信息工程監(jiān)理專題討論會(huì)教學(xué)課件

【精品】信息工程監(jiān)理專題討論會(huì)【精品】信息工程監(jiān)理專題討論會(huì)【精品】信息工程監(jiān)理專題討論會(huì)信息工程監(jiān)理專題研討會(huì)2007年12月7日廣州大廈廣州信息協(xié)會(huì)廣州計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)信息化工程監(jiān)理路在何方隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育也在不斷改革，現(xiàn)階段我國的素質(zhì)教育取得了很大的成就。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，以知識(shí)學(xué)習(xí)過程為主體，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，將是必不可少的。為此，我想談幾點(diǎn)看法：一、建立寬松、和諧的課堂氛圍寬松、平等和諧的課堂氛圍，會(huì)讓學(xué)生在心理上感到安全，從而保持心理自由，以常規(guī)的思維方式分析理解問題，充分地表現(xiàn)和發(fā)展自己的發(fā)散思維，而無須壓抑，不必?fù)?dān)心別人的笑話和諷刺，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新的潛能。如解答“光明小學(xué)有11人參加植樹，按計(jì)劃平均每人要栽20棵。實(shí)際栽樹時(shí)，10人就完成了小隊(duì)的植樹任務(wù)。這樣實(shí)際平均每人多栽幾棵？”有位同學(xué)提出一種獨(dú)特的解法：20÷10=2（棵），同學(xué)們看著這種方法，議論說這位同學(xué)“瞎想”。此時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)及時(shí)引導(dǎo)：這位同學(xué)求出的2棵是不是本題答案？這樣做有沒有道理？為什么？學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真地檢驗(yàn)思考，漸漸有所不認(rèn)同，但仍疑惑。這時(shí)，我讓該同學(xué)說出理由，頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我當(dāng)堂表揚(yáng)該同學(xué)的創(chuàng)新精神，敢于沖破常規(guī)解法，想別人不敢想，極大地激發(fā)了全體學(xué)生的創(chuàng)新精神，給全體學(xué)生樹立了良好的榜樣。二、避難就易，注重遷移遷移是新舊知識(shí)的紐帶，教學(xué)中充分發(fā)揮已有知識(shí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容類似、學(xué)習(xí)方法類似、解題技能類似的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，憑借知識(shí)方法的共同點(diǎn)，可誘導(dǎo)學(xué)生舉一反三進(jìn)行遷移，刻意求新。例如：在探究梯形的面積公式時(shí)，讓學(xué)生首先回顧三角形的面積公式，然后，再讓學(xué)生探究如何把梯形轉(zhuǎn)化為三角形，最后，再做總結(jié)。這樣，學(xué)生會(huì)很輕松地把這節(jié)知識(shí)掌握。三、敢于創(chuàng)新，勇于求異創(chuàng)新是求異的條件，求異是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)中倡導(dǎo)求異，有利于開闊學(xué)生的思路，拓展學(xué)生的思維空間。為此，要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成不拘泥于一種答案的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，提出新觀點(diǎn)、新見解。對(duì)班級(jí)內(nèi)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，以達(dá)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)新知的方法理念。四、敢于創(chuàng)新，勇于求疑懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。疑是思維的啟發(fā)劑，有疑才有問題，才能常有思考，才有創(chuàng)新。因此，教師要營造良好的質(zhì)疑氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中、閱讀自學(xué)中、交流評(píng)價(jià)中質(zhì)疑，滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，從而在質(zhì)疑、釋疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如解答一學(xué)生寫100個(gè)字需要2小時(shí)，那么他寫1000個(gè)字需要幾小時(shí)？不少學(xué)生列出1000÷（100÷2）。交流評(píng)價(jià)時(shí)，有個(gè)學(xué)生大膽質(zhì)疑：“為什么要求每小時(shí)寫多少個(gè)字呢？不先求它，行嗎？”我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：你們認(rèn)為呢？一石激起千層浪，學(xué)生創(chuàng)造性思維火花競(jìng)相綻放。有的提出要求可以先求1000里面有幾個(gè)100，再求需要幾個(gè)小時(shí)，即2×（1000÷100）……五、敢于創(chuàng)新，勇于嘗試學(xué)生天性好動(dòng)、好奇，對(duì)什么事情都愿意去試一試。教師要充分利用學(xué)生這一心理，為學(xué)生提供嘗試的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，在嘗試中反思、比較、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，不斷糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)到創(chuàng)造性思維的愉悅。在這種寬松、愉悅的環(huán)境中既學(xué)得了知識(shí)，又不感到厭倦，真可謂是兩全其美。由此可見，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是重中之重。正如陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)造，創(chuàng)新，將使您走向成功。WeiXiaojuan【Abstract】OralEnglishteachinginruralprimaryschoolsatpresenttherearemanyunsatisfactoryareas,particularlythestudent'soralexpression.Thereason,ordoweteachthosewhoownproblems,suchas:teachingstudentswhoignorethepsychologicalqualityofthetrainingscenariosignorethelanguagesettings,ignoretheinterestinlearningandcooperativelearningmethodstostimulatetherationaluse,etc.Thispaperontheircarriedoutanumberofaspectstoexplore.1口語教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)行小學(xué)有一種比較普遍的現(xiàn)象，學(xué)生年級(jí)越低，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍，然而，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，他們反倒越不愿發(fā)言了。有些學(xué)生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難；有的學(xué)生面對(duì)老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動(dòng)；有的學(xué)生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯(cuò)，但一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，不知怎么表達(dá)；還有的學(xué)生小組自由會(huì)話時(shí)語言流暢，一到正式發(fā)言時(shí)就結(jié)結(jié)巴巴，甚至?xí)霈F(xiàn)一些錯(cuò)誤。2原因分析2.1學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，大多數(shù)內(nèi)心會(huì)焦慮緊張。性格開朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，不怕丟面子，舉手發(fā)言的情況會(huì)稍微好一些。但關(guān)鍵時(shí)刻，也容易膽怯。有一次，我們班舉行英語演講比賽，一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)非常好的孩子卻緊張得站不穩(wěn)，身體不由自主地前后搖晃，聲音也非常小。事后，我問他為什么會(huì)那么緊張，他說：“英語畢竟不是漢語，平時(shí)練的機(jī)會(huì)少，說起來就不自信了。”性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生就更是如此了。有了這樣的自卑心理，自然會(huì)影響表達(dá)效果。2.2缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。俗話說“拳不離手，曲不離口”。同樣，要想提高英語口語水平，必須要在好的語言環(huán)境中多練。但我們的學(xué)生并不是生活在真實(shí)的語言環(huán)境中，他們很少或幾乎沒有與外國人對(duì)話的機(jī)會(huì)，生活中，爸爸媽媽也少能用英語與他們對(duì)話。即便在課堂上，不少教師由于缺乏對(duì)情境的精心創(chuàng)設(shè)，缺少學(xué)生能力培養(yǎng)與展示的舞臺(tái)，缺乏對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生的興趣也就得不到有效的激發(fā)，其結(jié)果是拳離了手，曲離了口。2.3小組合作交流僅是形式。不少老師在有效教學(xué)模式的推動(dòng)下，也開始注重小組合作交流的方法的應(yīng)用，但學(xué)生交流的前期準(zhǔn)備不充分。如：老師在出示教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)時(shí)，就讓各學(xué)習(xí)小組立即進(jìn)入討論交流，此時(shí)只有個(gè)別優(yōu)生能勉強(qiáng)應(yīng)付，其他學(xué)生只能做觀眾或聽眾，因?yàn)樗麄兩形催M(jìn)行過充分思考，自然難有實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)。久而久之，多數(shù)學(xué)生容易養(yǎng)成依賴習(xí)慣；不僅如此有的教師又不及時(shí)掌握各小組情況而及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，導(dǎo)致課堂的失控，其后果兩極分化嚴(yán)重。3相應(yīng)對(duì)策3.1培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生英語交際的信心。對(duì)于小學(xué)生來說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)的刺激，就會(huì)產(chǎn)生恐懼感和自卑心理，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。俗語說：“自己是最大的敵人?！敝挥泄膭?lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己，才能獲得成功。如：在一次教學(xué)復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對(duì)他說：“Ibelieveyou?！保ㄎ蚁嘈拍?。），遇到他回答不上來的尷尬局面，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，回答正確后，我又和同學(xué)們以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他。此后，我經(jīng)常用這種方法為他樹立戰(zhàn)勝自我的信心，漸漸的他的發(fā)言也多了起來。另外，教師還要善于從學(xué)生的表情中察覺出學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，尋找機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。比如：一個(gè)孩子平時(shí)很少主動(dòng)舉手發(fā)言，可是當(dāng)別的學(xué)生在說的時(shí)候，他卻聽得非常認(rèn)真，時(shí)而微笑點(diǎn)頭，時(shí)而靜默搖頭，并充滿期待地看著老師點(diǎn)他的名，這時(shí)，我們就應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，果斷地請(qǐng)這位學(xué)生回答，讓他知道老師心中有他，我們經(jīng)常堅(jiān)持這樣做，他的信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)，心理素質(zhì)也會(huì)隨之提高。3.2創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語交際的欲望。布魯納說：學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。新大綱也在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束進(jìn)行口語交際?！币虼苏n堂上，應(yīng)盡可能多的模擬真實(shí)的語言環(huán)境，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。通過豐富多彩的語言實(shí)踐活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。例如，我在教學(xué)Isthisa\\an……?這個(gè)句型時(shí)，可借助實(shí)物進(jìn)行口語訓(xùn)練。我把準(zhǔn)備好的蘋果、梨、香蕉、動(dòng)物（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個(gè)小紙箱里，然后請(qǐng)一個(gè)被蒙著眼睛學(xué)生上來，從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問：“Whatisit?”他則猜測(cè):Isthisa/an――?若說錯(cuò)了則繼續(xù)猜,直到猜對(duì)為止。在這種真實(shí)的生活情境中，學(xué)生的參與激情高漲，展示欲望強(qiáng)烈，口語交際能力得到了有效的培養(yǎng)，真是一舉多得。課堂外，我也盡可能地營造一些英語氛圍，如：倡導(dǎo)師生之間用英語互致問候；建立班級(jí)和校園英語角、開展英語歌詠，英語詩朗誦比賽、表演課本短劇等等。盡量讓學(xué)生置身英語的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，從而提高學(xué)生的口語交際能力。3.3開展小組合作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力。小組合作性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過小組合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在執(zhí)教牛津小學(xué)英語6A第六單元《Holidays》中的“Lookandlearn”這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)“When's…?Whatdopeopleusuallydoat…?Didyou…atlast…?”幾個(gè)句型，先讓同坐的學(xué)生各自準(zhǔn)備一段對(duì)話，在彼此熟練的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行小組交流，此時(shí)教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，最后由各小組推薦一對(duì)代表向全班同學(xué)展示，并評(píng)選出最佳小組,最佳個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種方法，既培養(yǎng)了他們的集體主義精神，團(tuán)結(jié)合作精神,有增強(qiáng)了他們的爭(zhēng)先意識(shí),學(xué)生的英語口語的表達(dá)能力肯定會(huì)得到了提高。信息工程監(jiān)理專題研討會(huì)2007年12月7日廣州大廈廣州信息協(xié)會(huì)廣州計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)信息化工程監(jiān)理路在何方曲時(shí)代鼎典因?yàn)閷Ｗ⑺詫I(yè)中國最早提倡在信息化建設(shè)中引進(jìn)咨詢監(jiān)理機(jī)制的公司之·“通信/信息”專業(yè)國家工程咨詢乙級(jí)資質(zhì)信息系統(tǒng)工程監(jiān)理(部級(jí))資質(zhì)北京市首批信息系統(tǒng)工程監(jiān)理甲級(jí)資質(zhì)80%的業(yè)務(wù)在珠三角工程面資證書使建重時(shí)自=長(zhǎng)兄最善中兄次之扁鵲最