八年級(jí)物理上冊(cè)23我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音續(xù)復(fù)習(xí)課件新版粵教滬版

我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）一、音調(diào)1.音調(diào)：聲音的_____。2.頻率：(1)定義：每秒內(nèi)物體___________。(2)物理意義：描述物體_________的物理量。(3)單位：___。(4)超聲波：頻率高于__________的聲波。(5)次聲波：頻率低于______的聲波。高低振動(dòng)的次數(shù)振動(dòng)快慢Hz20000Hz20Hz一、音調(diào)高低振動(dòng)的次數(shù)振動(dòng)快慢Hz20000Hz20H3.音調(diào)與頻率的關(guān)系：發(fā)聲體振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)_____。4.波形：高音調(diào)的波形_____，低音調(diào)的波形_____。越高密集稀疏3.音調(diào)與頻率的關(guān)系：發(fā)聲體振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)_____。二、響度1.響度：聲音的_____。2.振幅：描述物體振動(dòng)的_____。3.影響響度的因素：(1)振幅：物體的振幅越大，產(chǎn)生的聲音的響度_____。(2)距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近:距離發(fā)聲體越遠(yuǎn),響度_____。4.波形：響度大的波形___，響度小的波形___。強(qiáng)弱幅度越大越小高低二、響度強(qiáng)弱幅度越大越小高低三、音色1.影響因素：發(fā)聲體的___________不同，發(fā)出聲音的音色不同。2.波形特點(diǎn)：對(duì)于不同的發(fā)聲體，即使音調(diào)或響度相同，波形也_____。材料、結(jié)構(gòu)不同三、音色材料、結(jié)構(gòu)不同【拓展延伸】

弦樂(lè)器是通過(guò)改變弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短、松緊而改變音調(diào)的：長(zhǎng)的、粗的、松的弦發(fā)聲的音調(diào)低；短的、細(xì)的、緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高；打擊樂(lè)器是通過(guò)打擊的快慢來(lái)改變音調(diào)的，快音調(diào)高，慢音調(diào)低；管樂(lè)器是靠改變空氣柱的長(zhǎng)度來(lái)改變音調(diào)的，長(zhǎng)的空氣柱發(fā)聲的音調(diào)低，短的空氣柱發(fā)聲的音調(diào)高?！就卣寡由臁靠键c(diǎn)辨析音調(diào)、響度和音色【典例】如圖分別用來(lái)演示聲音的三種特性，其中①是用來(lái)說(shuō)明聲音的_______________。②是用來(lái)說(shuō)明聲音的______________。③是用來(lái)說(shuō)明聲音的________________?？键c(diǎn)辨析音調(diào)、響度和音色【思路導(dǎo)引】解答本題按以下思路進(jìn)行：【思路導(dǎo)引】解答本題按以下思路進(jìn)行：【精講精析】①由于二胡和琵琶發(fā)聲物體的材料不同，發(fā)聲的音色是不同的，②改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用同樣大小的力撥動(dòng)其伸出桌面的一端，這樣會(huì)導(dǎo)致鋼尺振動(dòng)的快慢不同，即發(fā)聲音調(diào)不同；③用不同的力敲鼓，鼓面上紙屑跳起的高度不同；鼓面振動(dòng)幅度不同，響度就不同。答案：音色音調(diào)響度【精講精析】①由于二胡和琵琶發(fā)聲物體的材料不同，發(fā)聲的音色是【方法歸納】正確辨析音調(diào)、響度和音色(1)快、慢、長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、松、緊等改變音調(diào)，力的大小可改變響度。(2)聲音的高低描述音調(diào)，大小、強(qiáng)弱描述響度。(3)波形疏密表示頻率，高低表示振幅，形狀反映音色?！痉椒w納】正確辨析音調(diào)、響度和音色1.小明的發(fā)言聲音太小，老師要他大聲重復(fù)一次，老師是要求小明提高聲音的()A.音調(diào)B.頻率C.響度D.音調(diào)及響度【解析】選C。本題考查聲音的特性。聲音的大小指聲音的響度。1.小明的發(fā)言聲音太小，老師要他大聲重復(fù)一次，老師是要求小明2.“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)聲音的哪個(gè)特性來(lái)判斷的()A.音調(diào)B.響度C.音色D.聲速【解析】選C。本題考查聲音的三要素。響度是指聲音的強(qiáng)弱，音調(diào)是指聲音的高低，音色是指聲音的品質(zhì)。不同人的聲音的音色不同，所以可以根據(jù)音色來(lái)區(qū)分不同的人，故選C。2.“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)聲音的哪個(gè)特性來(lái)判斷的(3.如圖所示是一位學(xué)生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的桿上下拉動(dòng)時(shí)，是在改變聲音的()A.音調(diào)B.響度C.音色D.振幅3.如圖所示是一位學(xué)生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的桿上【解析】選A。吹哨子時(shí)，是哨子內(nèi)的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。把用筷子制成的桿上下拉動(dòng)時(shí)，改變了哨子內(nèi)的空氣柱的長(zhǎng)度，改變了空氣柱的振動(dòng)頻率，從而改變了哨子的音調(diào)。故選A?！窘馕觥窟xA。吹哨子時(shí)，是哨子內(nèi)的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。把用筷子制4.我們學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)包含了聲現(xiàn)象，如：①隔墻有耳、②掩耳盜鈴、③低聲細(xì)語(yǔ)、④悅耳動(dòng)聽、⑤震耳欲聾。這些成語(yǔ)中描述聲音同一特性的是()A.①②B.②⑤C.③④D.③⑤4.我們學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)包含了聲現(xiàn)象，如：【解析】選D?！案魤τ卸?，說(shuō)明聲音可以通過(guò)固體進(jìn)行傳播；“掩耳盜鈴”是指堵住自己的耳朵，去偷別人的鈴鐺，使自己聽不到鈴鐺產(chǎn)生的聲音，堵住自己的耳朵，是阻斷聲音的傳播；“低聲細(xì)語(yǔ)”的“低”指的是響度；“悅耳動(dòng)聽”說(shuō)明聲音音質(zhì)比較好，指聲音的音色；“震耳欲聾”說(shuō)明聲音比較大，指聲音的響度大。故選D。【解析】選D。“隔墻有耳”，說(shuō)明聲音可以通過(guò)固體進(jìn)行傳播；“5.某種昆蟲靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。如果這種昆蟲的翅膀在10s內(nèi)振動(dòng)了3500次，則它振動(dòng)的頻率是_______Hz，人類________(選填“能”或“不能”)聽到這種聲音。【解析】本題考查聲音的頻率問(wèn)題。頻率是發(fā)聲體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。昆蟲的翅膀在10s內(nèi)振動(dòng)了3500次，則它振動(dòng)的頻率是=350Hz，人類的聽覺(jué)范圍是20～20000Hz，故人類能聽到這種聲音。答案：350能5.某種昆蟲靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。如果這種昆蟲的翅膀在10s內(nèi)振6.成語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”常用來(lái)形容夜晚的寧?kù)o，從聲音特性分析，這主要是指夜晚聲音的________很小?！窘馕觥勘绢}考查聲音的特性。成語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”是指聲音很小，即聲音的響度小。答案：響度6.成語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”常用來(lái)形容夜晚的寧?kù)o，從聲音特性分析，這7.如圖所示，對(duì)比可知，圖_______應(yīng)為女高音歌唱家的聲音波形圖，另一幅圖為男低音歌唱家的聲音波形圖，你判斷的理由是_________________________________。7.如圖所示，對(duì)比可知，圖_______應(yīng)為女高音歌唱家的聲【解析】如題圖，相同時(shí)間內(nèi)，甲圖中物體大約經(jīng)過(guò)1.5個(gè)周期，乙圖中物體大約經(jīng)過(guò)了2.7個(gè)周期，乙圖中物體振動(dòng)頻率大，音調(diào)高，是女高音歌唱家的。答案：乙頻率大，音調(diào)高【解析】如題圖，相同時(shí)間內(nèi)，甲圖中物體大約經(jīng)過(guò)1.5個(gè)周期，

找找你容易錯(cuò)在哪里？如圖所示，相同的瓶子里裝入了不同的水量，用棒敲擊瓶子時(shí)，可發(fā)出不同音調(diào)。那么發(fā)聲體是_______，發(fā)出的聲音音調(diào)從左至右逐漸________。

【學(xué)生自答】瓶?jī)?nèi)空氣柱變高【教師點(diǎn)評(píng)】①瓶子里裝有水，敲擊瓶子時(shí)，振動(dòng)物體是瓶子和水，而非瓶?jī)?nèi)空氣柱。②從左到右水越多，越難振動(dòng)，頻率越來(lái)越小，音調(diào)越來(lái)越低?！菊_答案】瓶子和水降低【學(xué)生自答】瓶?jī)?nèi)空氣柱變高編后語(yǔ)有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ保季S落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于