云南省地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防“十項(xiàng)制度”課件

云南省地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防“十項(xiàng)制度”云南省地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防“十項(xiàng)制度”云南省地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防“十項(xiàng)制度”云南省地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防宣傳培訓(xùn)主講:袁忠玉做好地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防工作格落實(shí)群測(cè)群防工作責(zé)任制·為了鞏固多年來開展地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防取得的工作成果,2013年1月28日,省政府下發(fā)了《進(jìn)一步加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防工作的通知》(云政發(fā)〔2013〕20號(hào)),對(duì)進(jìn)一步做好地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防工作提出了具體明確的要求。信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)、有效結(jié)合在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法相對(duì)落后，絕大部分教師僅靠“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”來完成教學(xué)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)課程都是教師事先安排的，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握只能靠教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生抄。其效果當(dāng)然可想而知了。在本學(xué)期的教學(xué)中，我利用教室里的有效資源：電視、DVD以及從電腦中下載的資源進(jìn)行教學(xué)，收益頗多，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勊@得的收獲。一、能夠開拓學(xué)生眼界我班的學(xué)生都是來自村點(diǎn)小的孩子，對(duì)新鮮的事物都充滿了興趣，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我就遇到過這樣的問題：“老師，你看見過真正的松鼠嗎？和課文中描述的一樣嗎？”“被火燒過的圓明園是怎樣的？”“我想看《狼牙山五壯士》這部電影，可惜家里沒有電視”……面對(duì)這些難題時(shí)，我只能口頭為學(xué)生講解，雖然學(xué)生們都很乖巧地聽著，但是他們臉上的一絲絲失落還是被我察覺到了，于是在本學(xué)期的教學(xué)中，我盡量為學(xué)生下載多的圖片，比如：在學(xué)習(xí)《草原》一課的時(shí)候，我下載了草原的圖片，讓學(xué)生盡情領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光以及草原的一碧千里、廣袤無垠。還下載了絲綢之路的地圖，讓學(xué)生感知兩千多年前的偉大之路，體會(huì)作者洋溢的民族自豪感。在第二單元的教學(xué)中，我把駱駝“請(qǐng)進(jìn)”了教室，學(xué)生們用歡喜好奇的眼神注視著屏幕上的大駱駝，他們就像作者一樣對(duì)駱駝充滿了喜愛之情。還有意大利的水上城市威尼斯……記得在說話訓(xùn)練中，我問他們“最讓你們喜歡的人物是誰？”有位同學(xué)回答道：“花木蘭”。我又問學(xué)生：“為什么你們喜歡她”？這時(shí)學(xué)生們都回答不上，用疑惑的眼睛看著我。我心理很清楚，由于課外書的缺乏，加之學(xué)生獲取信息的途徑有限，所以他們只聽過花木蘭，但并不了解她的故事，于是我故意饒有興趣的問孩子們：“你們想看花木蘭的動(dòng)畫片嗎？”孩子們大聲回答：“想看”！于是在當(dāng)天下午我就組織全班學(xué)生看了電影，通過看電影讓他們了解到花木蘭是替父從軍的巾幗英雄?？粗⒆觽儗Ｐ闹轮镜谋砬?，我就感到無比的欣慰！二、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《綱要》指出：“改變課程學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力?！倍箤W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方式便是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣”是學(xué)生最好的老師！利用多媒體教學(xué)不僅能開拓學(xué)生的眼界，更是提高學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的法寶。記得在本學(xué)期的教學(xué)中，有一篇是馬季、郭啟儒的相聲《打電話》，我便下載了相關(guān)視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前看一看。隨著相聲的播放，孩子們不停的發(fā)生“咯咯”的笑聲，當(dāng)視頻播放完后，我馬上問孩子們：“你們想當(dāng)小演員來表演一下這段相聲嗎？”學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地舉手表演。當(dāng)抽了一組學(xué)生表演完后，孩子們又爭(zhēng)先恐后地指出他們表演不足的地方。大概進(jìn)行了三、四組后，我便問道：“同學(xué)們，你們說像他這樣打電話好不好？為什么？”孩子們都爭(zhēng)先恐后地答道：“不好，太羅嗦了，浪費(fèi)自己的時(shí)間，耽誤別人的事情。”這節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的能力。正是由于學(xué)生興趣的激發(fā)，才使這堂課變得生動(dòng)有趣。三、能夠提高學(xué)生的閱讀能力《標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“《語文標(biāo)準(zhǔn)》所提的‘語文素養(yǎng)’包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)……識(shí)字寫字、閱讀、寫作………”所以閱讀在小學(xué)教學(xué)中非常的重要，要讓學(xué)生多讀，從讀中感悟語文的語言魅力，體會(huì)作者的思想感情。古人也說“讀書百遍，其意自見。”所以說“讀”對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中，我從《四川基礎(chǔ)資源教育網(wǎng)》中下載了大量的范讀課文，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聽讀、跟讀、大聲朗讀。不僅讓學(xué)生從范讀中感受到了文章的情感，還讓學(xué)生把握住了文章的斷詞斷句，讀起文章來朗朗上口。這些便是我在語文教學(xué)中應(yīng)用信息資源的收獲，我想隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的推廣，我們教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，利用有效的資源為我們的教學(xué)服務(wù)！隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，“減負(fù)”一詞已經(jīng)成為耳熟能效的詞語，然而，根據(jù)對(duì)我國(guó)中小學(xué)目前課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕措施及其實(shí)施情況來看，“減負(fù)”帶來的效果并不明顯，想要落實(shí)“減負(fù)”一詞的難度非常大。因此，對(duì)目前中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕措施進(jìn)行分析無疑是幫助中小學(xué)落實(shí)“減負(fù)”要求的重要途徑，而其中對(duì)具體學(xué)科的課業(yè)“減負(fù)”分析就是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，本文從實(shí)際的英語學(xué)科實(shí)際教學(xué)的角度對(duì)英語學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕中遇到的問題進(jìn)行了解讀。一、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂英語課40分鐘，在這短短的40分鐘里，教師怎樣營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？這就要求充分利用教師的表情、動(dòng)作、語言、聲音等活躍課堂氣氛。因?yàn)榻虒W(xué)是一門綜合藝術(shù)，教師的情感、氣質(zhì)、聲音、姿態(tài)都會(huì)直接影響學(xué)生的注意力，教師在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。教師表情和藹可親，學(xué)生就愿意接近，喜歡這門課。教師態(tài)度不好，就會(huì)引起學(xué)生的反感，并討厭這門課?？梢姡瑺I(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也要重視情感。情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前。充分利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在詞匯、語法或表達(dá)等方面及時(shí)地為學(xué)生提供幫助。以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而給學(xué)生一種力量和信心，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是有幫助的。二、強(qiáng)化成功愉快教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過是寫對(duì)了一個(gè)句子，也會(huì)感到非常高興，繼而對(duì)英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進(jìn)，從而養(yǎng)成穩(wěn)定而持久的興趣。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的本文首發(fā)于“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、后進(jìn)學(xué)生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表揚(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘校鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。三、作業(yè)精細(xì)化，少而精控制作業(yè)時(shí)間和數(shù)量，要做到這一點(diǎn)，首先我要做“功課”。將作業(yè)全部做一遍，精選出練習(xí)題。在選擇的過程中，從預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三個(gè)維度將作業(yè)進(jìn)行歸類，對(duì)學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)就能完成的作業(yè)作為預(yù)習(xí)作業(yè)來布置，作業(yè)當(dāng)堂鞏固；將拓展類的作業(yè)布置給學(xué)有余力的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最優(yōu)化，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)多重功能。作業(yè)分層布置后可以分層收交，然后進(jìn)行分類全批。摒棄機(jī)械性作?I，比如英語單詞抄寫是學(xué)生最愛也是最恨的作業(yè)，“愛”在不動(dòng)腦筋就能完成，“恨”在機(jī)械化的動(dòng)作重復(fù)，實(shí)在是枯燥乏味。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我將當(dāng)天抄寫內(nèi)容以練字方式布置，優(yōu)秀的作業(yè)用笑臉表示，連續(xù)得到10個(gè)優(yōu)秀可以申請(qǐng)免做，并定期舉行英語書法比賽，做到及時(shí)鼓勵(lì)和反饋。學(xué)生做作業(yè)實(shí)效性增強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量得到了保證。四、建立微信平臺(tái)輔導(dǎo)傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果利用微信公眾服務(wù)平臺(tái)和微信功能，將教師與學(xué)生聯(lián)系起來，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的溝通。比如，老師布置一個(gè)和英語有關(guān)的比賽，通過公眾號(hào)推送給每個(gè)學(xué)生，誰完成的最快最好，通過各種獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，老師的傳授效率大大提升，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。有了興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足了，英語成績(jī)自然會(huì)提升。初中生大多缺乏獨(dú)當(dāng)一面的面對(duì)能力，不能主動(dòng)去和老師互動(dòng)，常常被動(dòng)需要老師指引與傳授。多數(shù)學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚺卤恍υ?，一些?jiǎn)單的問題不好意思提問，自己也不能及時(shí)解決。但是在微信中，這個(gè)問題很容易解決。老師可以和學(xué)生單獨(dú)交流，通過視頻，語音，文字或者其他方式和老師交流。有些學(xué)生因?yàn)樾愿裨蚺掠袀宰鹦臅r(shí)也可以選擇匿名。此外，還可以通過在線提交作業(yè)，老師與學(xué)生共同玩游戲等來與學(xué)生互動(dòng)，達(dá)到充分了解學(xué)生的作用。五、使用多元化的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體多元化：依據(jù)學(xué)生的自制檔案袋和成績(jī)冊(cè)，進(jìn)行實(shí)事求是的自評(píng)---促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)智能，培養(yǎng)自省能力；組員間公正客觀的互評(píng)--提高人際交際智；全班同學(xué)理解賞識(shí)的共評(píng)―開發(fā)自然觀察智能；老師激勵(lì)希望的總評(píng)――多元評(píng)價(jià)和科學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，老師在課前，課堂和課后多觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，真正挖掘?qū)W生的潛力，找到智能的可塑性。評(píng)價(jià)方式多元化：口頭表揚(yáng)---課堂是面與面的互動(dòng)，要多使用贊揚(yáng)鼓勵(lì)的語言，對(duì)不同層次的學(xué)生以充分的肯定，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。作業(yè)肯定――作業(yè)是心與心的交流，在批改作業(yè)時(shí)，綜合考慮，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。多寫鼓勵(lì)語言，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，當(dāng)然對(duì)應(yīng)付差事的學(xué)生也不吝批評(píng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。總之，當(dāng)學(xué)生“樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)”時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)便得到落實(shí)與完成。隨著輕負(fù)高質(zhì)工作的不斷深入，只有不斷加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生自由發(fā)展的空間，才能切實(shí)地將這條路走得更遠(yuǎn)，讓我們共同追尋那一片藍(lán)天。云南省地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防宣傳培訓(xùn)主講:袁忠玉做好地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防工作格落實(shí)群測(cè)群防工作責(zé)任制·為了鞏固多年來開展地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防取得的工作成果,2013年1月28日,省政府下發(fā)了《進(jìn)一步加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防工作的通知》(云政發(fā)〔2013〕20號(hào)),對(duì)進(jìn)一步做好地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防工作提出了具體明確的要求。主要內(nèi)容群測(cè)群防相關(guān)概念和工作要點(diǎn)二、嚴(yán)格落實(shí)地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防十項(xiàng)制度”、地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)員監(jiān)測(cè)及避險(xiǎn)工作群測(cè)群防相關(guān)概念和工作要點(diǎn)地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防體系縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))兩級(jí)人民政府和村(居)民委員會(huì)組織轄區(qū)內(nèi)受地質(zhì)災(zāi)害威脅或造成地質(zhì)災(zāi)害隱患企事業(yè)單位和人民群眾,在國(guó)土資源主管部門和相關(guān)職能部門指導(dǎo)下,通過開展宣傳培訓(xùn)、建立防災(zāi)制度等手段,組織群測(cè)群防人員對(duì)地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查、巡查、簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè),發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)報(bào)警,實(shí)現(xiàn)臨險(xiǎn)、臨災(zāi)條件下有效避險(xiǎn)、避災(zāi)的一種主動(dòng)減災(zāi)措施。群樣防相關(guān)概念和工作要點(diǎn)基本背景地質(zhì)災(zāi)害群防★起娠:陜西省安康市平利縣八仙鎮(zhèn),開創(chuàng)先河群眾自發(fā)組織、落實(shí)監(jiān)測(cè)人和責(zé)任人、制定具體的預(yù)警方式★雛形:江西省1998年全省范團(tuán)開畏宣傳和培訓(xùn)。對(duì)已調(diào)查發(fā)現(xiàn)的地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)、危險(xiǎn)區(qū)插上小彩旗,以示警告?！锿七M(jìn):1999年開畏縣(市)調(diào)查以來,開始有組織、有計(jì)劃地探索推進(jìn)地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防體糸建設(shè)與運(yùn)行模式。★試點(diǎn):江西宜縣2000年以縣(市丿調(diào)查區(qū)劃成票為基礎(chǔ),開畏地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防體糸建設(shè)試點(diǎn)示范。群測(cè)群防相關(guān)概念和工作要點(diǎn)★標(biāo)準(zhǔn):2001年制定發(fā)布《縣(市)地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查實(shí)施細(xì)則》,明確規(guī)定在開畏調(diào)查的縣(市)建立群測(cè)群防體糸★預(yù)警:2003年以縣市地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查成果為基礎(chǔ),建立地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警預(yù)報(bào)體糸,并與群測(cè)群防體糸建設(shè)密切結(jié)合★“十有縣”建設(shè):2009年十有縣”建設(shè)為重點(diǎn),推進(jìn)縣級(jí)群測(cè)群防工作落實(shí)群測(cè)群防相關(guān)概念和工作要點(diǎn)“十有縣”1、有組織:成立以分管縣(市、區(qū))長(zhǎng)為組長(zhǎng)、相關(guān)部門為成員的地質(zhì)災(zāi)害防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。2、有經(jīng)費(fèi):每年都有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入地質(zhì)災(zāi)害防治工作。3、有規(guī)劃:縣級(jí)地質(zhì)災(zāi)害防治規(guī)劃已經(jīng)縣(市、區(qū))政府批準(zhǔn)實(shí)施有預(yù)案:對(duì)本縣級(jí)轄區(qū)內(nèi)的重大地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)制定應(yīng)急預(yù)案5、有制度:有地質(zhì)災(zāi)害汛期值班、災(zāi)(險(xiǎn))情速報(bào)、應(yīng)急處置方面的規(guī)范性文件,有汛前排查、汛中巡查、汛后復(fù)查制度6、有宣傳:在“地球日”、“土地日”、和“防災(zāi)減災(zāi)日”,有針對(duì)群眾和中小學(xué)生的地質(zhì)災(zāi)害防治知識(shí)宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)。7、有預(yù)報(bào):縣級(jí)國(guó)土資源部門和氣象部門聯(lián)合開展了汛期地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警預(yù)報(bào),并通過電視等傳媒和通訊手段向有關(guān)人員傳播8、有監(jiān)測(cè):已發(fā)現(xiàn)和查明的地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn),都已落實(shí)監(jiān)測(cè)員和行政責(zé)任人。汛期都實(shí)施監(jiān)測(cè)并完整記錄。發(fā)放“兩卡”。9、有手段:重大地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)安裝了簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè)儀器,監(jiān)測(cè)人員配備了預(yù)警工具10、有警示:地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)和重大隱患點(diǎn)設(shè)有警示標(biāo)志、帖有宣傳畫,前兆發(fā)生時(shí)群眾能得到預(yù)警信息群測(cè)群防相關(guān)概念和工作要點(diǎn)★“五到位2010年以“五到位”建設(shè)為重點(diǎn),推進(jìn)鄉(xiāng)級(jí)群測(cè)群防工作落實(shí)。是對(duì)轄區(qū)內(nèi)居民建房的地質(zhì)災(zāi)害簡(jiǎn)易評(píng)估到位;是對(duì)地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)的巡查到位三是地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案到位四是地質(zhì)災(zāi)害防治宣傳到位;五是對(duì)地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)群測(cè)群防監(jiān)測(cè)員落實(shí)到位。群測(cè)群防相關(guān)概念和工作要點(diǎn)★“十項(xiàng)制