行政單位財務(wù)管理與核算教學(xué)課件

行政單位財務(wù)管理與核算行政單位財務(wù)管理與核算行政單位財務(wù)管理與核算公共組織財務(wù)管理行政單位資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)的管理和核算行政單位收入和支出的管理和核算行政單位財務(wù)報告和財務(wù)分析行政單位資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)的管理與核算公共組織財務(wù)管理第一節(jié)行政單位資產(chǎn)的管理與核算第二節(jié)行政單位負(fù)債的管理與核算第三節(jié)行政單位凈資產(chǎn)的管理與核算在旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，旅游管理專業(yè)的學(xué)生卻面臨著不斷轉(zhuǎn)行的尷尬狀況，本文在對獨(dú)立院校旅游管理專業(yè)在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，有針對性的提出了相應(yīng)的對策，以期能使學(xué)生所學(xué)和所用有一個較為完美的結(jié)合。一、背景隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，越來越多的人加入到旅游中來，2015年，中國國內(nèi)旅游突破40億人次，旅游正逐步成為人們的一種放松身心的生活方式。在旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，產(chǎn)生了大量的人才需求，旅游管理專業(yè)也越來越受到學(xué)生的青睞。2014年全國招收旅游管理類本科專業(yè)的普通高等院校565所，高職高專的普通高等院校1068所，中等職業(yè)學(xué)校933所，2014年本科旅游管理類專業(yè)共招生53386人，高職高專招生110835人，中職招生12.30萬人。在眾多的旅游管理學(xué)生中卻存在一個常見的現(xiàn)象：畢業(yè)之后從事旅游行業(yè)的人數(shù)卻不多，在面對做旅游就是吃青春飯、工作與期待不符、在學(xué)校所學(xué)和工作所用不相符等情況時，“轉(zhuǎn)行”成了他們不得不做的選擇。作為近年來發(fā)展迅速的獨(dú)立學(xué)院，其旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生在這些問題上顯得尤其突出，如何提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)出既具有旅游管理專業(yè)知識，又具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力的專門人才顯得尤為重要。二、獨(dú)立學(xué)院旅游管理教學(xué)中存在的問題獨(dú)立學(xué)院作為利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，與公立大學(xué)相比，在師資力量、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面明顯不具備優(yōu)勢，但目前在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面卻基本上是在照搬公立大學(xué)的模式，沒有體現(xiàn)出自己的特色，其存在的問題歸納起來有以下幾點(diǎn)：（一）培養(yǎng)定位不清相較于其他專業(yè)，獨(dú)立學(xué)院中旅游管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)并不算多，在對學(xué)生的培養(yǎng)方面，既想培養(yǎng)他們的理論研究興趣，鼓勵大家積極走向考研大軍，同時又因就業(yè)率的論文而過度注重與基層旅游人才市場的緊密結(jié)合。在沒有培養(yǎng)重心的情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往兩頭都不靠，對于考研，能力不足，對于就業(yè)，實(shí)踐能力又相對較差，在走出校門的時候并沒有一個較好的競爭優(yōu)勢。（二）師資力量有所欠缺教師是傳統(tǒng)教學(xué)活動中最重要的一環(huán)。在獨(dú)立學(xué)院迅速發(fā)展的同時，師資的儲備稍顯不足，對于旅游管理專業(yè)更是如此。旅游管理專業(yè)課頭比較多，每門課的課時又相對較少，隨之而來的就是相對較多的兼職老師，而這在對學(xué)生的整體培養(yǎng)上是不利的。此外，在專職老師中存在著年輕化的問題，碩士畢業(yè)直接步入教師行業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對于課堂的把握有所欠缺，且獨(dú)立院校教師流動性比較大，一個常見的現(xiàn)象就是年輕老師待了幾年，各方面都有所成長之后就跳槽，緊接著又是一批新的年輕老師，獨(dú)立學(xué)院成了培養(yǎng)青年老師的場所。師資力量的欠缺，在一定程度上教學(xué)活動的持續(xù)性和完整性，而這些又進(jìn)一步影響著教學(xué)的質(zhì)量。（三）教學(xué)設(shè)施尚不完善旅游管理專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特征決定著學(xué)生在學(xué)校需要進(jìn)行動手能力的鍛煉，而這就表明旅游管理的教學(xué)不能僅簡單依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還需要各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室。目前獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)意識到這個問題，有意識的去建立“餐廳實(shí)驗(yàn)室”和“客房實(shí)驗(yàn)室”，可是旅游管理不等同于酒店管理，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生將來的就業(yè)方向也不僅僅只有酒店，旅游管理專業(yè)還有旅行社、景區(qū)等方向，同時還有隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)的旅游電子商務(wù)等，根據(jù)不同學(xué)院的發(fā)展情況，“導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室”、“旅游電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室”同樣可以考慮納入到教學(xué)設(shè)備中來，建立有學(xué)校特色的旅游管理專業(yè)。（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較差教學(xué)二字又可細(xì)分為教與學(xué)，教是教師的行為，而學(xué)則是學(xué)生的活動。在獨(dú)立院校中，并不是所有的學(xué)生的素質(zhì)都很高，都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，經(jīng)常會出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象，或者是人在課堂，但心卻不在課堂，低頭玩手機(jī)的、睡覺的大有人在，在這種情況下，即使老師教的再好，教學(xué)活動也不可能順利的開展，教學(xué)活動不可能取得成功。而這樣的結(jié)果往往是四年下來，學(xué)生并不知道自己都學(xué)了什么，找工作時就比較尷尬。（五）對實(shí)踐不夠重視旅游管理專業(yè)作為理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，很多獨(dú)立院校較多的注重理論知識教學(xué)，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：理論教學(xué)課時與實(shí)踐教學(xué)課時的分配比例不合理甚至嚴(yán)重失調(diào)，實(shí)踐教學(xué)僅僅成了象征意義，并沒有得到應(yīng)有的重視；還有一些獨(dú)立院校在專業(yè)實(shí)習(xí)中完全實(shí)行自主實(shí)習(xí)，雖然給了學(xué)生一定的自主選擇空間，但同時也造成了實(shí)習(xí)單位良莠不齊，甚至是和旅游無關(guān)，在實(shí)習(xí)過程中并沒有得到鍛煉；同時還有部分獨(dú)立院校存在留給學(xué)生的實(shí)習(xí)時間嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。這些都造成學(xué)生并不能在實(shí)踐中深入體會所學(xué)到的知識，并在實(shí)踐中反思自己的不足，較難適應(yīng)旅游行業(yè)發(fā)展的需要。三、對策針對上述問題的存在，為了適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的要求，為了旅游教育教學(xué)的健康發(fā)展，可以考慮從以下幾方面努力：（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)明確獨(dú)立院校旅游管理專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，區(qū)分旅游管理教學(xué)的培養(yǎng)層次。獨(dú)立院校應(yīng)該堅(jiān)持旅游管理專業(yè)教育的應(yīng)用型與高層次培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一性及“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，強(qiáng)能力”的培養(yǎng)原則。要明確在獨(dú)立院校中，本科教學(xué)與?？平虒W(xué)不同層次，找準(zhǔn)教學(xué)定位和培養(yǎng)定位，對于本科生，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程中可以考慮稍微側(cè)重理論，鼓勵進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)；對于?？粕?，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程中可以考慮較側(cè)重實(shí)踐，培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力，同時隨著市場需求的變化而不斷地進(jìn)行調(diào)整課程體系。（二）強(qiáng)化師資力量1、加強(qiáng)對年輕老師的培養(yǎng)，實(shí)行“傳幫帶”，即有經(jīng)驗(yàn)的老師、優(yōu)秀的老師帶領(lǐng)年輕老師，對他們的教學(xué)方法、教學(xué)模式、科學(xué)研究等方面加以指導(dǎo)，使他們能較快的提高教學(xué)水平，盡快的適應(yīng)本學(xué)校對教師的要求。2、加強(qiáng)高水平師資力量的引進(jìn)，完善相關(guān)的高等層次教師人才的引進(jìn)制度，雖然在編制上不占優(yōu)勢，但可以考慮從其他方面著手，比如退休后返聘，同時與較為有影響力的老師建立密切聯(lián)系，邀請優(yōu)秀教師學(xué)者定期來校講座，既增強(qiáng)了學(xué)生知識的寬度和厚度，同時也激發(fā)老師不斷學(xué)習(xí)成長的動力。（三）完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備完善旅游管理專業(yè)教學(xué)的硬件設(shè)施要獲得校方的支持和指導(dǎo)，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。除了學(xué)校自身建設(shè)實(shí)驗(yàn)室外，還可以積極的利用周圍的有利條件，充分的走出去，有償甚至無償?shù)睦孟嚓P(guān)的設(shè)施，如在進(jìn)行會展旅游的授課時，就可以抽出相當(dāng)一部分課時去當(dāng)?shù)氐臅怪行幕蛘哒箷?shí)地考察學(xué)習(xí)；在進(jìn)行導(dǎo)游業(yè)務(wù)授課的時候就可以鼓勵學(xué)生舉辦一次模擬導(dǎo)游大賽。（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，必須要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動中可以采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，如通過情境模擬、角色扮演，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)如何處理游客的投訴，如何與游客進(jìn)行有效的溝通，如何面對工作中各種突發(fā)情況，實(shí)行趣味教學(xué)，以輕松的課堂氣氛引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對于那些自主能力和自制能力相對較差的學(xué)生，還需要依靠一些必要的規(guī)章制度來督促他們。（五）重視實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立院校旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)是在老師有意識的指導(dǎo)下對學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)則是學(xué)生自己在即將離校步入社會和工作崗位的鍛煉。目前我國高?；緦?shí)行的是3+1的教學(xué)模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)三年，大四實(shí)習(xí)一年。獨(dú)立院校應(yīng)合理安排并有效利用這一年的實(shí)習(xí)時間，在學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位過程中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的旅游實(shí)習(xí)基地，在積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鍛煉實(shí)踐操作的能力。四、小結(jié)旅游作為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，對人才的需求量是可想而知的。對于獨(dú)立學(xué)院而言，要全面看清自己在旅游管理專業(yè)教學(xué)中存在的優(yōu)勢與劣勢，面臨的機(jī)會與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出具有學(xué)校特色的旅游管理專業(yè)學(xué)生，全方位的培養(yǎng)學(xué)生，不僅是知識層面，更重要的還有學(xué)習(xí)和動手的能力，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用。一、激發(fā)興趣，喚起寫作欲望激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，寫作思路自然會從閉塞到通暢，豁然開朗。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，多組織學(xué)生參加第二課堂活動，同時要求他們在生活中多進(jìn)行觀察、實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)生活，豐富了寫作情感，喚起寫作欲望。如：在指導(dǎo)學(xué)生的寫作《我的課余生活》時，我先讓學(xué)生說出自己課余生活中最喜歡做的游戲是哪一種，并把游戲規(guī)則說清楚，同學(xué)們頓時情緒高漲，積極發(fā)言。最后，我在同學(xué)們說的游戲中選了大多數(shù)學(xué)生玩過的，愛玩的游戲?D?D“貼嘴巴”，帶領(lǐng)他們玩了起來，游戲時，同學(xué)們喊??！跳??！玩得可開心啦。當(dāng)游戲結(jié)束，我趁熱打鐵：“你們能不能把剛才玩的情景寫出來呢？”同學(xué)們欣然動筆。一揮而就，結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生寫得生動、有趣，把游戲的過程寫得有條有理。二、培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的一種方法。俗話說：“多讀胸中富，多寫筆生花”，這句話說得很實(shí)在。如果學(xué)生心里無物，也就不會妙語成串。要豐富學(xué)生的頭腦，為寫作積累素材，靠的是大量的閱讀。閱讀既要重視課上教師指導(dǎo)下的閱讀，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野。而我們的學(xué)生生活范圍很有限，為了讓他們達(dá)到多讀多寫的目的，我除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物。韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書要進(jìn)行熟練精思，更要教給學(xué)生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都要進(jìn)行摘錄，以日記的形式記錄下來，讓它成為自己寫作的源頭，學(xué)會遷移，并運(yùn)用到作文中去，寫作的內(nèi)容就會應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不絕。為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，教師可組織學(xué)生進(jìn)行演講、朗讀、講故事活動，使學(xué)生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習(xí)慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也逐步增強(qiáng)了，學(xué)生作文時就會有寫不完的話。這就是所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。三、引導(dǎo)觀察，勤于動筆小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，僅靠教材上的單元作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況適時引導(dǎo)或安排學(xué)生寫日記。生活、學(xué)習(xí)有感受時，動筆記一記。還要注意倡導(dǎo)學(xué)生每天休息前把當(dāng)天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些日記應(yīng)不拘形式、不管長短，教師要尊重學(xué)生的寫作權(quán)利，欣賞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們要多鼓勵、多引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和自信心，同時要盡可能地為學(xué)生寫作能力提高設(shè)置階梯。如可把寫日記的訓(xùn)練過程分為三步：第一、能寫就可記優(yōu)，目的在于鼓勵動筆；第二、能堅(jiān)持就是勝利，目的在于培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣；第三、一寫得清楚具體，語言優(yōu)美準(zhǔn)確，目的在于訓(xùn)練運(yùn)用語言，為寫好作文打下基礎(chǔ)。四、下水引路，激發(fā)興趣葉圣陶先生說：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！苯處煛跋滤?，可親自嘗試寫作的甘苦，了解鄭益溝坎，取得指導(dǎo)學(xué)生作文的主動權(quán)，就能教在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處。在指導(dǎo)學(xué)生作文前，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布局等體會告訴學(xué)生，利用密切的師生關(guān)系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動的語言更能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。教師經(jīng)?！跋滤笔痉?，以健康而強(qiáng)烈的感情潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生克服了作文時的畏難情緒，使學(xué)生因親其師，而信其道，因情動而相隨，進(jìn)而喜歡作文。五、豐富生活，增強(qiáng)興趣生活是寫作的源泉。小學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”，這使他們對作文產(chǎn)生厭惡感。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，走向大自然，貼近周邊生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，幫助學(xué)生了解生活，為學(xué)生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動，如游戲、郊游等，這既豐富學(xué)生的生活，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想像力，引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動他們思維上潛在的天份。這樣寫出的文章就會真實(shí)、具體、生動，并逐步增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。六、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表要學(xué)好一樣?xùn)|西，興趣是非常重要的，它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種良好動機(jī)，是鼓勵和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力。因此，在習(xí)作教學(xué)過程中，教師應(yīng)多鼓勵和推動學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)作興趣；而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好辦法。每次作文，我都要求學(xué)生認(rèn)真對待，還會選出一些優(yōu)秀作品，張貼出來，供同學(xué)們賞讀，并在課堂上為之大喊大叫，制造一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛。學(xué)生更因自己寫出的文章得到發(fā)表，受到贊賞，而大大提高了他們的寫作興趣。七、做好批改、講評精心評改學(xué)生的作文，也是培養(yǎng)學(xué)生愛習(xí)作的重要環(huán)節(jié)，我們知道，小學(xué)生能成文一篇，并非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較高水平。交給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到并從中獲取最高啟示，因此，學(xué)生把作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，獲得自信。評語便是教師的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)對學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。在批改作文時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“尋寶”的心態(tài)，一種準(zhǔn)備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生，用心去體會，盡可能地從他們的文章中挖掘出閃光點(diǎn)。如：別致的題目，好的開頭和結(jié)尾、一個精彩的詞句等，都給予肯定的贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們寫作的信心?？傊岣邔W(xué)生的寫作水平并非一件容易的事，教師要積極喚起學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，作文教學(xué)質(zhì)量才會不斷地提高。公共組織財務(wù)管理行政單位資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)的管理和核算行政單位收入和支出的管理和核算行政單位財務(wù)報告和財務(wù)分析行政單位資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)的管理與核算公共組織財務(wù)管理第一節(jié)行政單位資產(chǎn)的管理與核算第二節(jié)行政單位負(fù)債的管理與核算第三節(jié)行政單位凈資產(chǎn)的管理與核算第一節(jié)行政單位資產(chǎn)的管理與核算公共組織財務(wù)管理行政單位是指行使國家權(quán)力、管理國家事務(wù)、維護(hù)社會公共秩序、進(jìn)行各項(xiàng)行政管理工作的機(jī)關(guān)行政單位的資產(chǎn)是指行政單位占有或使用的、能以貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)資源。包括各種財產(chǎn)、債權(quán)和其他權(quán)利。、行政單位資產(chǎn)管理與核算一行政單位核算資產(chǎn)的料理1、流動資產(chǎn)的核算內(nèi)容方面,科目設(shè)置較少,對債權(quán)類和存貨類核算是粗線條的。2、在對外投資的核算中,行政單位會計(jì)只設(shè)置了“有價證券”科目。3、行政單位會計(jì)中沒有無形資產(chǎn)和遞延資產(chǎn)類的核算。行政單位的資產(chǎn)按其流動性和存在形態(tài)可分為流動資產(chǎn)和固定資產(chǎn)兩大類。公共組織財務(wù)管理遞延資產(chǎn),是指本身沒有交換價值,不可轉(zhuǎn)讓,一經(jīng)發(fā)生就已消耗,但能為企業(yè)創(chuàng)造未來收益,并能從未來收益的會計(jì)期間抵補(bǔ)的各項(xiàng)支出。遞延資產(chǎn)又指不能全部計(jì)入當(dāng)年損益,應(yīng)在以后年度內(nèi)較長時期攤銷的除固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)以外的其他費(fèi)用支出,包括開辦費(fèi)、租入固定資產(chǎn)改良支出以及攤銷期在一年以上的長期待攤費(fèi)用等。遞延資產(chǎn)這個概念