清新粽香端午節(jié)宣傳模板教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。清新粽香端午節(jié)宣傳PPT模板清新粽香端午節(jié)宣傳PPT模板36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。清新粽香端午節(jié)宣傳PPT模板濃情/端/午·盡/情/放/粽將站又是一年端午到可曾期盼飄粽香匯報(bào)人:xx匯報(bào)時(shí)間:2020s節(jié)朝文與夏重五又端日鮮化春季五日稱午圈節(jié)的`節(jié)端韓的一午`陽(yáng)為國(guó)大中個(gè)日艾節(jié)每中秋驅(qū)丶節(jié)`年越華等除夏午農(nóng)南地節(jié)瘟節(jié)端日歷的區(qū)日疫`五節(jié)五重及同的蒲丶`月要日屬節(jié)節(jié)重五初傳本東日’午月五統(tǒng)`亞’是`節(jié)?P鍵詞：高中語(yǔ)文；情感教育；接受能力；互動(dòng)式教學(xué)；文言文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要幫助學(xué)生提升語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)習(xí)能力，更重要的是幫助學(xué)生體會(huì)課文中的情感，獲得思維品質(zhì)的發(fā)展。作為高中語(yǔ)文教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)以大膽前進(jìn)、銳意創(chuàng)新的態(tài)度進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更高質(zhì)量的發(fā)展。以下就結(jié)合我在高中語(yǔ)文教學(xué)中的一些反思，為大家總結(jié)一些高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略。一、高中語(yǔ)文教學(xué)反思1.高中語(yǔ)文教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂，教師教學(xué)一直給人一種“冷冰冰”的印象。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的分析階段，使學(xué)生的情感態(tài)度很難獲得發(fā)展。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根源，是教師受到應(yīng)試教育思想的影響，在語(yǔ)文教育中片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的提升，忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。我認(rèn)為，在素質(zhì)教育背景下的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該在重視提升學(xué)生知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，注重使學(xué)生享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。在具體的教學(xué)中，我們應(yīng)該努力帶領(lǐng)學(xué)生走入課文作者的內(nèi)心世界，去探尋作者的情感美。這樣的語(yǔ)文教學(xué)是一種鮮活的語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成積極向上、健康陽(yáng)光的良好情感態(tài)度。2.高中語(yǔ)文教學(xué)形式要適合學(xué)生高中語(yǔ)文教學(xué)，相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，課文難度更大，需要學(xué)生掌握的知識(shí)也更多。如何使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，是擺在我們每一名高中語(yǔ)文教師面前的迫切問(wèn)題。首先，我認(rèn)為如要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要先提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)題，我們應(yīng)以更加適合學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，使學(xué)生最終能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。要使教學(xué)更加容易接受，我們?cè)诮虒W(xué)手段上就要做出相應(yīng)的創(chuàng)新。例如我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，就引入了“互動(dòng)式”教學(xué)概念，通過(guò)師生間彼此的互動(dòng)，使學(xué)生更加自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們還針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文理解困難的問(wèn)題，為學(xué)生搜集了相關(guān)的歷史資料，使學(xué)生能夠?qū)⑽难晕姆旁跉v史背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便了學(xué)生對(duì)文言文的理解。二、高中語(yǔ)文教學(xué)策略的創(chuàng)新1.利用互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)“互動(dòng)式”教學(xué)是指在課堂教學(xué)中基于明確的教學(xué)目標(biāo)，展開教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的充分互動(dòng)，用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)诨?dòng)教學(xué)的過(guò)程中，以情感線索為主線，充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到對(duì)課文的情感體驗(yàn)中，取得了良好的效果。例如，在《記念劉和珍君》一課的教學(xué)中，我首先為學(xué)生解讀了課文的歷史背景和魯迅先生的生平事跡，之后要求學(xué)生自主閱讀課文。在學(xué)生自主閱讀課文之后，我向?qū)W生提出了問(wèn)題：“魯迅先生撰寫此文，抒發(fā)了對(duì)劉和珍怎樣的感情？”組織大家一起互動(dòng)討論。學(xué)生總結(jié)魯迅先生通過(guò)《記念劉和珍君》一文，抒發(fā)了對(duì)劉和珍的尊敬、惋惜、同情、敬佩等感情。我又提出問(wèn)題：“說(shuō)魯迅先生同情劉和珍是否貼切？”學(xué)生們繼續(xù)討論，最后認(rèn)為魯迅先生對(duì)劉和珍的感情要在同情之上，而更多的是對(duì)劉和珍的一種敬佩。這次互動(dòng)教學(xué)使我和學(xué)生在平等互動(dòng)的基礎(chǔ)上，加深了對(duì)課文感情色彩的體會(huì)，有效提升了學(xué)生的情感態(tài)度。2.結(jié)合歷史資料進(jìn)行文言文教學(xué)文言文教學(xué)在高中語(yǔ)文中是一項(xiàng)核心內(nèi)容，學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，文言文中的一些歷史典故、通假字、人名地名往往會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成障礙；最重要的是文言文都是與歷史時(shí)代有著緊密聯(lián)系的文學(xué)作品，學(xué)生對(duì)文言文歷史背景知識(shí)的獲取途徑較少，造成了閱讀的障礙。我們?cè)诮虒W(xué)中通過(guò)為學(xué)生搜集歷史資料，讓學(xué)生站在歷史背景下進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)，有效解決了這個(gè)問(wèn)題。例如，我們?cè)凇而欓T宴》一課的教學(xué)中，就為學(xué)生搜集整理了秦末漢初的歷史背景資料。讓學(xué)生在歷史背景資料的輔助下，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史大環(huán)境的研究，認(rèn)識(shí)到了楚漢相爭(zhēng)的具體過(guò)程，對(duì)《鴻門宴》的課文內(nèi)容產(chǎn)生了更加深入的理解。總而言之，高中語(yǔ)文課堂應(yīng)是學(xué)生收獲知識(shí)、享受快樂(lè)、發(fā)展情感的學(xué)習(xí)樂(lè)園。我們?cè)诮虒W(xué)工作中，應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生的情感特點(diǎn)，利用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。我們通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)和歷史資料拓展閱讀，讓學(xué)生能夠與教師在平等的基礎(chǔ)上盡情交流語(yǔ)文知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分體會(huì)到我國(guó)的語(yǔ)言文字魅力，獲得更為全面的發(fā)展。在領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，校長(zhǎng)要迎接來(lái)自校內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，對(duì)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方法和綜合素質(zhì)也將帶來(lái)考驗(yàn)。這就迫切要求校長(zhǎng)要全面提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，擴(kuò)大自我的眼界和胸懷，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法。雖然農(nóng)村小學(xué)管理的地域小，但是管理的內(nèi)容復(fù)雜。不僅要進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)素養(yǎng)提升、學(xué)校文化建設(shè)等，甚至還要進(jìn)行校園安全管理、資金的運(yùn)籌和校舍的規(guī)劃建設(shè)等。因此，身為校長(zhǎng)要樹立“安全與質(zhì)量同行，本色和特色共進(jìn)”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校和諧健康、又好又快地發(fā)展。那么，新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該具有怎樣的能力和素質(zhì)呢？第一，要具有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校保持正確發(fā)展方向、促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展的能力。從現(xiàn)行的教育現(xiàn)況來(lái)看，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越強(qiáng)、教育教學(xué)質(zhì)量在各級(jí)政府考核中的比重也在不斷增加，留守兒童家長(zhǎng)對(duì)就近入學(xué)的渴望值不斷提高，以及教師對(duì)績(jī)效工資考核制度的疑問(wèn)不斷擴(kuò)大等校內(nèi)外各種因素并存、正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)同在，這就要求校長(zhǎng)要以堅(jiān)忍不拔的毅力，理性地妥善處理好學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)、政府、企業(yè)以及校內(nèi)的各種復(fù)雜關(guān)系，保證學(xué)校在政策和制度的監(jiān)管下良性運(yùn)行。第二，要具有豐富的綜合性知識(shí)和能力。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的管理者，更是學(xué)?；窘ㄔO(shè)、教師專業(yè)能力建設(shè)、教學(xué)方法改革、辦學(xué)模式創(chuàng)新、校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和把關(guān)者，這就要求校長(zhǎng)具有高度的敬業(yè)精神和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，特別是在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)設(shè)、校本課程的開發(fā)、特色課程的制定、地方課程的建設(shè)等方面的能力。第三，要具有多視野和應(yīng)急處理能力。由于新一輪的教育布局調(diào)整。農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模不斷加大，“校安工程”建設(shè)任務(wù)重、要求高、時(shí)間緊，加之“一校一品”特色學(xué)校建設(shè)的要求不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)愈加完善和增多，學(xué)生上下學(xué)接送的路途逐漸加長(zhǎng)，留守兒童的家庭教育失卻等新問(wèn)題、新困難日益增多，校長(zhǎng)需要在日常的工作中加強(qiáng)調(diào)研，注意輿情分析，善于總結(jié)校內(nèi)外突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，密切關(guān)注，明確責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？茖W(xué)、健康、有序的發(fā)展必然要求校長(zhǎng)多視角、多維度地觀察師生的教育教學(xué)問(wèn)題，全面協(xié)調(diào)處理校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教干與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭（政府部門、兄弟學(xué)校、上級(jí)主管部門）等各級(jí)各類關(guān)系。校長(zhǎng)要具備六種視野：社會(huì)變革視野、文化視野、教育結(jié)構(gòu)視野、基礎(chǔ)教育視野、生態(tài)學(xué)視野和社會(huì)政策視野。第四，要能高瞻遠(yuǎn)矚、預(yù)測(cè)未來(lái)。雖然處在農(nóng)村，但不能固步自封、因循守舊。校長(zhǎng)要站得高、看得遠(yuǎn)，要跳出教育看教育，跳出學(xué)?？磳W(xué)校，才能運(yùn)籌帷幄，真正實(shí)現(xiàn)“百年樹人”，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和高素質(zhì)的基礎(chǔ)性、復(fù)合型人才的教育目標(biāo)。要從實(shí)踐中認(rèn)真研究古今中外的教育發(fā)展史和本校發(fā)展過(guò)程中積淀的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我所用：要站在新的歷史高度，在教育理論、教學(xué)方法、辦學(xué)模式上，大膽借鑒吸收新的積極成果，并結(jié)合地域?qū)嵡橥瞥龇限r(nóng)村學(xué)校發(fā)展實(shí)際的新概括；要善于從當(dāng)前教育發(fā)展變化中把握發(fā)展方向，緊抓機(jī)遇，創(chuàng)造發(fā)展條件，積極應(yīng)對(duì)困難和阻礙，把學(xué)校的常規(guī)管理建設(shè)和特色發(fā)展兩方面緊密結(jié)合起來(lái)，在安全發(fā)展的前提下，不斷提高科學(xué)判斷和進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃的能力。第五，要具有向創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)型的能力。“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！睂W(xué)校管理亦是如此。作為一名農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)，要在掌握和遵循教育教學(xué)基本規(guī)律的前提下，學(xué)會(huì)開創(chuàng)性地開展工作。具有創(chuàng)新性思維和思想的能力，才能讓學(xué)校工作既立足于農(nóng)村實(shí)情、扎根農(nóng)村、緊貼農(nóng)民、育好農(nóng)兒，但又不狹隘于所謂的“小農(nóng)”意識(shí)，抑或僅僅著眼于只顧“埋頭拉車”，忘卻了“抬頭看路”。首先，校長(zhǎng)要時(shí)刻注重理論的汲取，不斷提高自身素養(yǎng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，技術(shù)發(fā)展日新月異，不僅對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)教育的發(fā)展也影響深遠(yuǎn)，意義巨大。要適應(yīng)這一變化，校長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)，了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)，掌握新的教育技術(shù)和能力，才能有戰(zhàn)略性的遠(yuǎn)見卓識(shí)和高質(zhì)量的決策水平。其次，校長(zhǎng)要熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和教育內(nèi)在的運(yùn)行規(guī)律，并能融會(huì)貫通，付諸教育教學(xué)的管理和實(shí)踐。學(xué)會(huì)建立與運(yùn)用優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校的綜合管理水平，加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部建設(shè)，特別是在高質(zhì)量的教學(xué)前提下，形成真正意義上的“人無(wú)我有，人有我精，人精我特”的富有自身文化特色的學(xué)校品牌，進(jìn)而建立起適應(yīng)教育內(nèi)在規(guī)律的辦學(xué)機(jī)制和管理機(jī)制，并建設(shè)好一支能實(shí)施素質(zhì)教育及完全勝任教育現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出健康快樂(lè)富有活力的小公民。冉次，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)勇于探索和實(shí)踐。要身先士卒，身體力行。第六，要具有將漸進(jìn)性改革與長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展相結(jié)合的能力。時(shí)下，校長(zhǎng)自主辦學(xué)的個(gè)性和能力已經(jīng)嚴(yán)重退化與衰減，千校一面的現(xiàn)象已然成為普遍。在“傷不起”的教育現(xiàn)狀下，科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)校近期和長(zhǎng)期目標(biāo)建設(shè)，權(quán)衡好學(xué)校的一般工作和重點(diǎn)工作，并能使之被上級(jí)重視、教師支持、學(xué)生受益是考驗(yàn)一位校長(zhǎng)科學(xué)發(fā)展能力的具體體現(xiàn)。那么，重點(diǎn)突破與全面推進(jìn)是校長(zhǎng)首先要具有的戰(zhàn)略理念和領(lǐng)導(dǎo)方式。在工作中，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，集思廣益，真正將全面實(shí)施素質(zhì)教育和積極提高教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，校長(zhǎng)要有漸進(jìn)性改革與長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展相結(jié)合的能力。俗話說(shuō)，“十年樹木，百年樹人?！苯逃齺?lái)不得半點(diǎn)急功近利，是一個(gè)慢的過(guò)程。但是學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，決不是所有的工作都需要慢。工作進(jìn)程過(guò)慢，工作一定沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)校死氣沉沉沒(méi)有朝氣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也缺乏創(chuàng)新能力；反之，工作進(jìn)程過(guò)快，教職員工的職業(yè)倦怠、怨氣、不滿、不幸福感就會(huì)迅速滋長(zhǎng)，成為學(xué)校改革發(fā)展的障礙。因此校長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)、張弛有度、積極引導(dǎo)、正確激勵(lì)，用制度和機(jī)制確保學(xué)校良性發(fā)展。（作者：江蘇省宿遷市泗洪縣界集實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）濃情/端/午·盡/情/放/粽將站又是一年端午到可曾期盼飄粽香匯報(bào)人:xx匯報(bào)時(shí)間:2020s節(jié)朝文與夏重五又端日鮮化春季五日稱午圈節(jié)的`節(jié)端韓的一午`陽(yáng)為國(guó)大中個(gè)日艾節(jié)每中秋驅(qū)丶節(jié)`年越華等除夏午農(nóng)南地節(jié)瘟節(jié)端日歷的區(qū)日疫`五節(jié)五重及同的蒲丶`月要日屬節(jié)節(jié)重五初傳本東日’午月五統(tǒng)`亞’是`節(jié)女多01.端午節(jié)由來(lái)端午節(jié)習(xí)俗03.端午節(jié)詩(shī)詞04.端午節(jié)活動(dòng)05.端午節(jié)的當(dāng)?shù)匮莼宋绻?jié)由來(lái)d紀(jì)念屈原念喝就因愛雄有此國(guó)黃了詩(shī)酒龍?jiān)诙宋绻?jié)又名端陽(yáng)節(jié)、重午節(jié),據(jù)人的舟每傳是中國(guó)古代偉大詩(shī)人、世界四大屈風(fēng)競(jìng)年原俗渡的文化名人之一的屈原投汩羅江殉國(guó)五吃月的日子。兩千多年來(lái),每年的農(nóng)歷粽初五月初五就成為了紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)子五節(jié)日紀(jì)念伍子胥端午節(jié)的第二個(gè)傳說(shuō)一一在江浙一帶流傳很廣,是紀(jì)念春秋時(shí)期(公元前770-前476年)的伍子胥伍子胥,名員,楚國(guó)人,父兄均為楚王所殺掘墓鞭尸三百,以報(bào)殺父兄之仇d紀(jì)念曹娥端午節(jié)的第三個(gè)傳說(shuō)一一是為紀(jì)念東漢孝女曹娥(公元23-220年)救父投江。曹娥是東漢上虞人,父親溺于江中,數(shù)日不見體,當(dāng)時(shí)李女曹娥年僅十四歲,晝夜沿江號(hào)哭。過(guò)了十七天,在五月五日也投江,五日后抱出父尸。就此傳為神話,繼而相傳至縣府知事,令度尚為之立碑,讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚(yáng)端午節(jié)習(xí)俗劃龍舟賽龍舟的目的意義全國(guó)各地都大同小異,都與紀(jì)念屈原有關(guān),吳川亦不例外,但吳川人扒龍船還有趕“鬼”驅(qū)邪的意思。吳川江河湖海眾多,以前水利設(shè)施落后,經(jīng)常有水災(zāi)水患,古人以為有“水鬼”河怪作祟.因而五月初五想通過(guò)扒龍船來(lái)趕走“水鬼驅(qū)邪消災(zāi),以求得平安