公開課《我的叔叔于勒》課件

熱烈歡迎各位專家指導(dǎo)工作1103班張壯志老師熱烈歡迎各位專家指導(dǎo)工作1103班張壯志老師1——與文學(xué)大師親密接觸我的叔叔于勒作者：莫泊桑（法國）體裁：小說第一課時——與文學(xué)大師親密接觸我的叔叔于勒作者：莫泊桑（法國）第一課21、小說的三要素是什么？最主要的是什么？2、小說的情節(jié)由＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。３、描寫人物的方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和心理描寫。4、環(huán)境可分為哪幾種？復(fù)習(xí)提問：1、小說的三要素是什么？最主要的是什么？2、小說的情節(jié)由＿＿3

莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世紀(jì)后半期法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成《羊脂球》創(chuàng)作，轟動法國文壇。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。莫泊桑像

代表作有：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、短篇小說集《羊脂球》等。莫泊桑(Maupassant1850～1893)4寫作背景《我的叔叔于勒》寫于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時的法國，資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)巳成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳罚瑝粝胫谐蝗昭p萬貫榮歸故里。本篇小說就是以這樣的社會背景寫出來的。寫作背景5Alǚ⒈下列畫線字注音有誤的一組是()A.糟蹋tà別墅shù襤褸B.撬開qiào嘟噥nong賠償chángC.拮據(jù)jié牡蠣lì棧橋zhànD.煞白shà

詫異chà女婿xùlǒu字詞檢測Alǚ⒈下列畫線字注音有誤的一組是()lǒu字詞檢測6⒉下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()A.闊綽端詳十拿九穩(wěn)B.皺紋保佑莫明其妙C.恭維張皇狼狽不堪D.倒霉慣壞與日俱增3、小說寫了一個怎樣的故事？簡要概括。B名字詞檢測⒉下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()B名字詞檢測7

1、理清小說情節(jié)2、分析人物形象，學(xué)習(xí)用人物語言、動作、神態(tài)等來揭示人物內(nèi)心、刻畫人物性格特點(diǎn)的方法。3、珍惜親情，樹立正確的世界觀、價值觀。教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)方法：

從情節(jié)、人物入手，默讀圈點(diǎn)歸納，讀懂小說。1、理清小說情節(jié)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)方法：8掃讀課文攝取信息

一、畫出文中全家對于勒不同的稱呼及評價的詞語。二、為什么會有如此不同的稱呼？三、稱呼中體現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？掃讀課文攝取信息一、畫出文中全家對于勒不同的稱呼及評價9全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個小子這個家伙這個賊，那個討飯的，這個人，這個流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔全家唯一的希望10

這些稱呼是在怎樣的情況下說的？他們對于勒采取了什么態(tài)度？全家的恐怖分文不值的于勒占錢趕全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人有錢盼這個小子、這個家伙這個賊、那個討飯的、這個流氓沒錢罵、躲贊這些稱呼是在怎樣的情況下說的？全家的恐怖占錢趕全11請以（）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。示例：（盼）于勒情節(jié)疏理請以（）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，12請以（）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。（）于勒（）于勒（）于勒（）于勒盼贊遇躲開端發(fā)展高潮結(jié)局請以（）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不13

老師：“你吸煙嗎？”學(xué)生A：“不吸?！薄澳浅愿?xiàng)l吧?！崩蠋熯f過薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個指頭……老師：“不吸？回家把家長叫來！”……老師：“吸煙嗎？”學(xué)生B：“不吸。”“那吃根薯?xiàng)l吧?！睂W(xué)生B小心地接過薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？”學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學(xué)生C：“不……吸……”學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。學(xué)生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了?！崩蠋煟骸澳悴唤o同學(xué)帶根吃嗎？”學(xué)生C：“謝謝老師。”說著把薯?xiàng)l放在耳朵上……老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”……老師：“吸煙嗎？”學(xué)生D：“不吸。”……（總算把薯?xiàng)l安心放在口袋里……）學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長來了！”只見學(xué)生D慌忙把薯?xiàng)l從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長呢？——與文學(xué)大師親密接觸小故事輕松一刻老師：“你吸煙嗎？”……老師為什么這么肯14

人物動作、語言、神態(tài)等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的動作、語言、神態(tài)等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象特點(diǎn)。人物動作、語言、神態(tài)等是人心靈的外在表現(xiàn)，在15精讀課文賞析人物

這篇小說塑造了哪些人物形象？在刻畫人物形象時運(yùn)用了哪些描寫方法？從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀，并歸納出他們的性格特點(diǎn)。精讀課文賞析人物這篇小說塑造了哪些人物形象？在刻畫人物16小說中人物于勒“我”（若瑟夫）兩個姐姐，一個姐夫“父親”、“母親”（菲利普和克拉麗絲，即菲利普夫婦）小說中人物于勒“我”（若瑟夫）兩個姐姐，一個姐夫“父親”17于勒早期:中年:老年：行為不端、糟蹋錢正直、有良心自食其力、不拖累人人物透析于勒早期:行為不端、糟蹋錢正直、有良心自食其力、不拖累人人物18人物透析

菲利普夫婦

嫌貧愛富、自私虛榮、惟利是圖、冷酷無情、金錢至上、勢利、自私、虛偽、貪婪、冷酷等人物透析菲利普夫婦嫌貧愛富、自私虛榮、惟利是圖、冷酷19討論你是怎樣看待小說中的“我”？對于勒叔叔抱以同情，對父母的做法感到困惑、不滿。純真、善良、慷慨、有同情心、正義感的孩子。討論你是怎樣看待小說中的“我”？對于勒叔叔抱以同情，對父母的20我的叔叔于勒？“我”？菲利普夫婦？主人公是誰？合作探究我的叔叔于勒？“我”？菲利普夫婦？主人公是誰？合作探究21如何判定一個人物是否為主人公呢?給你支幾招首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。

如何判定一個人物是否為主人公呢?給你支幾招首先看人物著墨的多22菲利普夫婦于勒把自己應(yīng)得的一部分花光了還占用了應(yīng)得父親的一部分財產(chǎn)于勒來信說賺了錢而且要賠償損失發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸年邁的老水手于勒船長證實(shí)賣牡蠣的水手叫于勒趕盼怕躲不變的是菲利普夫婦的金錢至上的觀念變化的是菲利普夫婦對于勒的態(tài)度菲利普于勒把自己應(yīng)得的一部分花光了還于勒來信說賺了23小結(jié)：

莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的述說，而是用人物自己的語言、動作、神態(tài)等來展現(xiàn)，讓他們自己自然地表露。（這種寫法我們要運(yùn)用于寫作）——與文學(xué)大師親密接觸小結(jié)：——與文學(xué)大師親密接觸24上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹下聯(lián)：

，咫尺天涯，＿＿＿＿＿寫一寫上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹下聯(lián)：25作業(yè)放飛想象的翅膀

如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對話？請你抓住人物特征，寫一段150字左右的短文，再來一次出人意料的結(jié)局。作業(yè)放飛想象的翅膀如果菲利普夫婦在船上26經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePo