詩(shī)歌鑒賞中的虛和實(shí)-副本教學(xué)課件

詩(shī)歌鑒賞中的虛和實(shí)副本怎樣思想，就有怎樣的生活詩(shī)歌鑒賞中的虛和實(shí)副本詩(shī)歌鑒賞中的虛和實(shí)副本怎樣思想，就有怎樣的生活33蛙聲十里出山泉竹鎖橋邊賣酒家通過(guò)考核使音、體、美組教師能夠：①按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成教學(xué)任務(wù)。②搞好特色班的教學(xué)，打造出有我校藝體特色的品牌。特色班的項(xiàng)目選取與上級(jí)組織的各類競(jìng)賽相結(jié)合，通過(guò)一、兩個(gè)學(xué)期的發(fā)展，使我們的學(xué)生能在上級(jí)組織的比賽中獲獎(jiǎng)。讓下屆的學(xué)生能夠知道自己今后的努力方向。③共同參與、組織大型活動(dòng)群策、群力，不拆臺(tái)看熱鬧。④體現(xiàn)考核的公平、公正、公開(kāi)。讓各位教師能夠發(fā)自內(nèi)心的、積極努力的干好本職工作。三種不同的學(xué)科，不同的年級(jí)互相雜糅。詳細(xì)的量化考核操作起來(lái)很難。如：音樂(lè)年級(jí)越高，由于青春期生理、心理因素，教學(xué)難度越大（六年級(jí)的上學(xué)期除外，因?yàn)椴糠执逍W(xué)生基礎(chǔ)薄弱），體育卻相反（九年級(jí)因?yàn)橹锌?，例外）。針?duì)如上情況，我對(duì)新的音、體、美教研組工作安排和考核制度有如下幾點(diǎn)思考：①音、美學(xué)科不參加中考，體育參加中考的項(xiàng)目多以素質(zhì)訓(xùn)練為主。那么最好在六、七、八、九年級(jí)藝、體教師采用“大循環(huán)”教學(xué)，有利于特色班的培養(yǎng)。不然，從學(xué)生的角度看，就是每學(xué)年都是新的特色項(xiàng)目，新的教師，一切又都從零開(kāi)始。特色班中較優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)入活動(dòng)小組，任骨干力量。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加上級(jí)組織的競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的教師，在音、體、美教師業(yè)務(wù)方面所抽取的活化工資中提取部分給予獎(jiǎng)勵(lì)（前提是每科都有上級(jí)組織的競(jìng)賽，如有的學(xué)科沒(méi)有或由于非教師的原因不能參加，可按鎮(zhèn)級(jí)組織的比賽計(jì)算或各科分科計(jì)算）。②由于體育按實(shí)際得分記入中考總分。各年級(jí)期末體育考試項(xiàng)目中考內(nèi)容（身高、標(biāo)準(zhǔn)體重；肺活量/體重指數(shù)；立定跳遠(yuǎn)）應(yīng)占部分比例，隊(duì)列、廣播操占部分比例，其它教材自選內(nèi)容占部分比例。任九年級(jí)體育課的體育教師按九年級(jí)的考核制度考核。③六、七、八年級(jí)藝、體學(xué)科沒(méi)有升學(xué)壓力。學(xué)生在緊張的日常學(xué)習(xí)生活中，利用藝術(shù)、體育課來(lái)調(diào)整、休息、放松。只要能做到讓學(xué)生喜歡上這一科課，喜歡這一科的教師就可以。而每班只有三名藝、體教師，在日常教學(xué)考核時(shí)可每月組織班級(jí)為這三名教師投票，選票特制，每人一張，只能投給自己所喜歡的一名藝、體教師?？己酥攸c(diǎn)是上滿課時(shí)，不丟課，課堂質(zhì)量好。但在每學(xué)期的各科的大型活動(dòng)的頭三周不測(cè)。如：音樂(lè)“五、四”節(jié)目匯演前的三周不測(cè)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的前三周不測(cè)等。最后，按每班的投票率匯總的藝體教師個(gè)人，計(jì)入教學(xué)成績(jī)的50%，另外領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委打分50%。④大型活動(dòng)。把大型活動(dòng)的考核與活動(dòng)小組的考核相結(jié)合。把訓(xùn)練放在平時(shí)，讓大型活動(dòng)的組織短時(shí)高效。如：“五、四”節(jié)目匯演后即準(zhǔn)備下學(xué)期“教師節(jié)”的節(jié)目。保證有50%以上的節(jié)目由活動(dòng)小組來(lái)完成，以減輕班主任的工作壓力。美術(shù)活動(dòng)小組的考核與各班的板報(bào)考核相結(jié)合，包括大型活動(dòng)的場(chǎng)景布置。保證板報(bào)每月及時(shí)更新，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓板報(bào)在發(fā)揮激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面作用的同時(shí)，也給美術(shù)活動(dòng)小組一個(gè)展示的平臺(tái)。⑤教師基本功訓(xùn)練占考核比例不宜過(guò)大，如能分科評(píng)價(jià)會(huì)更好，體現(xiàn)出個(gè)人的努力程度。附：音、體、美教研組教師業(yè)績(jī)考核比例分配1課堂教學(xué)（35%）1.1教務(wù)處及帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查，按缺課節(jié)數(shù)排序（20%）。1.2教務(wù)處及帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查，按課堂實(shí)際教學(xué)完成情況排序（是否講授本學(xué)科課程、是否按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)完成45分鐘教學(xué)30%）。1.3期末針對(duì)教材應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容進(jìn)行理論、實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)效果測(cè)試根據(jù)測(cè)試結(jié)果排序（50%）。2大型活動(dòng)（20%）根據(jù)大型活動(dòng)評(píng)比要求按分?jǐn)?shù)將音樂(lè)教師、體育教師各分為三等、美術(shù)教師按分?jǐn)?shù)靠隊(duì)劃等。音樂(lè)學(xué)科：①領(lǐng)導(dǎo)、班主任針對(duì)音樂(lè)教師在大型活動(dòng)（五四、教師節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、三獨(dú)比賽等）中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)排序（30%）。②按在“五四”“教師節(jié)”等大型活動(dòng)中，每個(gè)教師所任課班級(jí)入選節(jié)目獲獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)除以所教班級(jí)的商進(jìn)行排序（30%）。③按活動(dòng)小組在大型活動(dòng)中入選節(jié)目獲獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)排序（40%）。體育學(xué)科：①領(lǐng)導(dǎo)、班主任針對(duì)體育教師在大型活動(dòng)（五四、教師節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等）中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)排序（20%）。②運(yùn)動(dòng)會(huì)中以年級(jí)組為單位對(duì)隊(duì)形隊(duì)列、團(tuán)體操進(jìn)行評(píng)比，按每個(gè)教師所教班級(jí)在本年片中的擇優(yōu)率進(jìn)行排序（25%）。③根據(jù)教師所教班級(jí)比賽項(xiàng)目成績(jī)平均數(shù)排序（25%）。④體育教師輪流分工在不同位置指揮大課間操，帶班領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)大課間操的秩序、時(shí)間安排、整體效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)排序（30%）。美術(shù)教師：將其大型活動(dòng)劃為三個(gè)區(qū)間（1～1.3為一等、1.4～1.7為二等、1.7以上為三等）。①領(lǐng)導(dǎo)教師針對(duì)美術(shù)教師在各種大型活動(dòng)中的貢獻(xiàn)（文藝演出的背景設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳、校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳等）根據(jù)完成任務(wù)時(shí)間、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)（9～10分為一等、8～9分為二等、8分以下為三等）（30%）。②學(xué)生參加上級(jí)競(jìng)賽情況，獲獎(jiǎng)為一等、雖未獲獎(jiǎng)但能做到積極參與為二等、參與不及時(shí)或缺項(xiàng)為三等（30%）。③每學(xué)期組織校內(nèi)書畫等美術(shù)作品展出活動(dòng)不得少于兩次，根據(jù)開(kāi)展次數(shù)及效果由學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)（9～10分為一等、8～9分為二等、8分以下為三等）（40%）。3特長(zhǎng)班、活動(dòng)小組（35%）3.1軟件材料：根據(jù)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、總結(jié)、教案進(jìn)行評(píng)比排出序號(hào)（30%）。3.2根據(jù)活動(dòng)次數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)（達(dá)到學(xué)校要求即為一等）（10%）。3.3期末特長(zhǎng)班、活動(dòng)小組的效果展示（50%）。3.4器材配備率（10%）。4教師基本功（10%）4.1根據(jù)音樂(lè)、體育、美術(shù)教師在藝體相關(guān)活動(dòng)中進(jìn)行才藝展示進(jìn)行評(píng)價(jià)（五四、教師節(jié)音樂(lè)教師的展示、運(yùn)動(dòng)會(huì)體育教師的展示、書畫展上美術(shù)教師的展示等）（40%）。4.2藝體教師基本功的專場(chǎng)展示（60%）。由藝體教師自行申報(bào)展示項(xiàng)目，根據(jù)藝體教師展示項(xiàng)目的種類及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。5為上級(jí)藝體活動(dòng)提供現(xiàn)場(chǎng)且效果較好的給予適當(dāng)加分根據(jù)各項(xiàng)要求分別排序，再用序號(hào)乘以各自權(quán)重，最后按分?jǐn)?shù)由低到高的順序排序。創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氣氛,有助于素質(zhì)教育的實(shí)施,直接影響著課堂的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),要根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建,讓課堂氣氛活起來(lái),促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展,使學(xué)生真正成為課堂的主人。那么創(chuàng)建怎樣的課堂教學(xué)氣氛來(lái)推動(dòng)教學(xué)效果是我們教師思考的問(wèn)題。筆者下面就談?wù)勛约旱目捶?。一、?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師是教學(xué)的主導(dǎo)者。教師只有通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng),才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過(guò)程中,起著主導(dǎo)性的作用。1.要提高業(yè)務(wù)素質(zhì),需要積極的心態(tài)教師的教學(xué)心態(tài)很重要,它會(huì)直接影響的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,是教師心理素質(zhì)的反映,也是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教師要想在教學(xué)時(shí)保持最佳的心理狀態(tài),首先,課前應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作,做到胸有成竹。教學(xué)方法要力求恰當(dāng),符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。其次,教師要滿身心地投入課堂,教師一走上講臺(tái)就要快速進(jìn)入角色,心無(wú)雜念、全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,用自己的教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)教學(xué)藝術(shù)煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言,吸引學(xué)生的注意力,感染學(xué)生的情緒。只有教師教得投入,學(xué)生才能學(xué)得專心,良好課堂氣氛才能順利形成。2.營(yíng)造融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主的課堂氣氛小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。民主與平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看,師生只是先知者與后知者的關(guān)系,并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講,小學(xué)生與教師一樣,在人格上是獨(dú)立的,每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式,都需要教師的理解與尊重。良好的師生關(guān)系不是靠教師的權(quán)威實(shí)現(xiàn)的,而是愛(ài)心,沒(méi)有情感的注入,教學(xué)就是無(wú)源之水。教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生充滿信心,通過(guò)一個(gè)信任的眼神、一個(gè)滿意的微笑、一種鼓勵(lì)的安慰,讓學(xué)生能經(jīng)常感受到教師的愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心,在班集體中形成一種相互支持,充滿和諧的人際關(guān)系。讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢課堂氣氛中學(xué)習(xí),通過(guò)多種多樣的人際交往、豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、互相理解、互相進(jìn)取的班集體,使每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛,重視學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此,要想創(chuàng)造良好的課堂氣氛,教師就要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人。1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)所有的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有復(fù)雜的心理活動(dòng),在不一樣的心理狀態(tài)下,學(xué)生的表現(xiàn)與效果截然不同。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能處于最佳心理狀態(tài),他們就會(huì)情緒高漲,專心致志,課堂氣氛熱烈而愉悅。因此教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生,增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會(huì)成功的喜悅。2.讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生掌握知識(shí),更是要學(xué)生理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí),教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境,誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá),從中感受到探索者的收獲、發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)、勝利者的喜悅。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往解答一個(gè)問(wèn)題更重要?！彼邪l(fā)明創(chuàng)造都是由問(wèn)題開(kāi)始的?！皩W(xué)起于思,思源于疑”,沒(méi)有一種思不是從疑開(kāi)始的。要想獲得知識(shí),必須先有疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有深入學(xué)習(xí)的需要,也才能獲得新知識(shí)?！靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出來(lái),即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式,也是思維活動(dòng)的結(jié)果。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)號(hào),這個(gè)小問(wèn)號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,使學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的心理渴望,將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。問(wèn)題愈多,好奇心愈強(qiáng),興趣愈濃,注意力就愈集中,思維就愈活躍。在教師的調(diào)控引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中,探討自己提出的問(wèn)題,情緒高漲,其樂(lè)無(wú)窮。4.小組合作討論學(xué)習(xí)在全體師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛中,教師要充當(dāng)“管理者”、“咨詢?nèi)恕?、“顧?wèn)”和活動(dòng)的參與者等角色,應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流、相處、合作探究問(wèn)題,使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題,也可以提高每個(gè)人的能力,使大家友好相處,從而讓他們從心底對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間可以互相爭(zhēng)論、互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛(ài),又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己和別人的需要,同時(shí)又通過(guò)互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇r(shí),他們學(xué)到的知識(shí)就會(huì)更多,學(xué)得也就更加愉快?？傊?教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂氣氛能營(yíng)造積極的課堂教學(xué),為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)做鋪墊,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促使學(xué)生積極探究知識(shí),獲得各種能力,取得良好的學(xué)習(xí)效果。33蛙聲十里出山泉竹鎖橋邊賣酒家詩(shī)歌鑒賞中的虛與實(shí)撫守縣第二中學(xué)張英東何為虛、實(shí)?夜麗穿北李商隱君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。宄月宄日憶山東兄王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。夢(mèng)游天姥吟督列李白列缺霹靂,丘巒崩摧。洞天石扉,訇然中開(kāi)。青冥浩蕩不見(jiàn)底,日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬,云之君兮紛紛而來(lái)下。虎鼓瑟兮鸞回車,仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動(dòng),恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺(jué)時(shí)之枕席,失向來(lái)之煙霞。念奴嬌·赤杯古蘇軾大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),尊還酹江月。越中覽古李白越王勾踐破吳歸,