目標(biāo)旅游市場(chǎng)的選擇與定位課件

目標(biāo)旅游市場(chǎng)的選擇與定位56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅目標(biāo)旅游市場(chǎng)的選擇與定位目標(biāo)旅游市場(chǎng)的選擇與定位56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_目標(biāo)旅游市場(chǎng)的選擇與定位第一節(jié)旅游市場(chǎng)細(xì)分第二節(jié)旅游目標(biāo)市場(chǎng)選擇第三節(jié)旅游市場(chǎng)定位第一節(jié)旅游市場(chǎng)細(xì)分農(nóng)村初中班主任是班級(jí)管理的責(zé)任人，是班級(jí)管理的組織者和指導(dǎo)者。班主任管理工作關(guān)系到學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，農(nóng)村教育具有很多特殊性，條件艱苦，要搞好農(nóng)村初中的班主任管理工作，班主任要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，從農(nóng)村中學(xué)教育實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)展班級(jí)管理工作。一、重視德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。加強(qiáng)德育是班級(jí)管理的首要工作，是促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。班主任要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際思想狀況，開(kāi)展德育工作。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)上存在很多不利于學(xué)生成長(zhǎng)的不良因素。尤其是農(nóng)村成長(zhǎng)的孩子，思想教育程度參差不齊，學(xué)生思想存在的差異比較大。班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又要重視集體主義教育。農(nóng)村初中生正處于青春期，逆反心理重，自尊心過(guò)強(qiáng)而又敏感，班主任要結(jié)合他們的性格弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、采取適合不同學(xué)生的班級(jí)管理方法，既要鼓勵(lì)發(fā)展他們性格的優(yōu)點(diǎn)，又要讓他們學(xué)會(huì)幫助別人，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)融入集體。在班級(jí)管理方面，班主任要加強(qiáng)集體主義教育。經(jīng)常利用班會(huì)課為學(xué)生搜集既具有時(shí)代感又充滿(mǎn)著各種正能量的電影或新聞特寫(xiě)，使學(xué)生在具體可感的圖畫(huà)中潛移默化的受到教育，接著組織學(xué)生討論，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)后感，把淺層的認(rèn)識(shí)升華到理性的感受。這樣，學(xué)生存在的很多問(wèn)題也逐漸被自己克服。二、細(xì)化班級(jí)管理環(huán)節(jié)，多舉措完善班級(jí)管理。農(nóng)村初中班主任，要抓好班級(jí)管理，就必須從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方關(guān)系入手，圍繞學(xué)生的全面素質(zhì)提高的影響因素，展開(kāi)分析，找出切實(shí)可行的方法和具體策略。班主任在抓班級(jí)管理時(shí)，要細(xì)化班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，采取多舉措的班級(jí)管理，才能搞好農(nóng)村初中班級(jí)管理工作。（一）深入了解學(xué)生，開(kāi)展人文關(guān)懷教育。班主任對(duì)學(xué)生的思想需求要了如指掌，可以經(jīng)常談心聊天和學(xué)生做朋友。對(duì)于本班的厭學(xué)學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)導(dǎo)，有的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始一直就是差生，他們升學(xué)到初中又是連窩端進(jìn)來(lái)的。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)自信心的疏導(dǎo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和打好基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)進(jìn)行心理教育，班主任可以采取結(jié)對(duì)子，優(yōu)生幫差生的做法，幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，還要對(duì)他們的任何一點(diǎn)小的進(jìn)步都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和適時(shí)肯定，保持他們上進(jìn)的盡頭，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在班級(jí)管理上，班主任要滿(mǎn)懷熱情，對(duì)學(xué)生要有耐心和信心，通過(guò)深入了解學(xué)生的發(fā)展變化，采取有針對(duì)性的措施，改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。從每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好興趣著手，班主任一有空就到學(xué)生中間，啟發(fā)引導(dǎo)教育學(xué)生；在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，大膽鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們參與集體活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理從我做起的“主人翁”意識(shí)。（二）重視團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)動(dòng)班干部和任課教師參與班級(jí)管理的積極性。班級(jí)管理工作，單靠班主任個(gè)人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學(xué)生中間的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)作用，時(shí)刻能夠掌握班級(jí)學(xué)生的真實(shí)變化。班干部的紀(jì)律維護(hù)和班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于班級(jí)管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責(zé)任心強(qiáng)，能夠身體力行，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)和樂(lè)于搞好班級(jí)服務(wù)工作的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。班級(jí)的任課教師對(duì)于學(xué)生課堂和學(xué)情是很了解的，也可以給班主任的班級(jí)管理提供借鑒性的建議。班主任要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的課堂表現(xiàn)，很多時(shí)候要通過(guò)任課教師來(lái)了解。班主任要充分調(diào)動(dòng)任課教師的參與班級(jí)管理的熱情和積極性，學(xué)科教師的監(jiān)督管理，對(duì)于班級(jí)的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律都是很重要的。（三）加強(qiáng)家校聯(lián)合，架起與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)。班主任在加強(qiáng)班級(jí)管理的過(guò)程中，遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)，要及時(shí)與其家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生在校存在的問(wèn)題，以及家長(zhǎng)要配合監(jiān)督管理的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)家校配合，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。對(duì)于有些學(xué)生的家長(zhǎng)教育孩子的方法問(wèn)題，班主任可以提出建議。有的時(shí)候，班主任要站在學(xué)生的角度提出一些涉及到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的注意事項(xiàng)，同家長(zhǎng)進(jìn)行交流。三、結(jié)語(yǔ)農(nóng)村初中班主任難當(dāng)，作為農(nóng)村初中班主任，要知難而上，從農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)合理的班級(jí)管理方法，開(kāi)展班級(jí)管理要真正從多角度、多環(huán)節(jié)著手，班主任抓好德育管理，以積極熱情的工作態(tài)度，換位思考問(wèn)題，與學(xué)生談心平等待人，綜合從學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校角度分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。只有這樣，才能真正的把農(nóng)村初中的班主任管理工作落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。【隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著危機(jī)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)似乎越來(lái)越低下。其實(shí)，這并不是在教學(xué)或?qū)W習(xí)方法上存在問(wèn)題，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了心理問(wèn)題。就此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真分析、積極探究和科學(xué)地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，很有必要。1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的必要性1.1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中心理問(wèn)題現(xiàn)狀筆者任教的學(xué)校（通江縣洪口鎮(zhèn)中心小學(xué)）屬農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)樾畔⒌拈]塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)的影響以及教學(xué)環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育尤顯滯后。1.2農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的心理障礙小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易形成兩極分化，一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因是多方面的，其中學(xué)習(xí)心理障礙是重要原因。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”大體存在著以下一些顯著的心理特征：1.2.1畏難心理。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，或者基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，從而產(chǎn)生畏難心理，如果教師再批評(píng)、指責(zé)，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1.2.2馬虎心理。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不正確方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。這部分學(xué)生中絕大部分把教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)任務(wù)完成，不管對(duì)錯(cuò)。1.2.3厭煩心理。在單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。一是由于部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不行，在教學(xué)時(shí)存在照本宣科的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)教師講的數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解、似懂非懂；二是大部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)年在外務(wù)工，用金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子聚少離多的愛(ài)，使孩子的注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移了。1.2.4飽脹心理。對(duì)接受的數(shù)學(xué)知識(shí)不易消化，就容易形成此心理。按照國(guó)家的要求要開(kāi)齊課程，每個(gè)年級(jí)一周的數(shù)學(xué)課只有4～5節(jié)，現(xiàn)在讀書(shū)的學(xué)生年齡普遍偏小，農(nóng)村學(xué)校超大班的現(xiàn)象嚴(yán)重，課外輔導(dǎo)又跟不上，造成大部分學(xué)生對(duì)傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)不能及時(shí)消化。以上這些心理狀況，成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在障礙，有效地排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙和內(nèi)在心理障礙，是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，更是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的需要，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，尤為重要。2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的對(duì)策要消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)外障礙，就要利用各種有效途徑，教師和家長(zhǎng)一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用現(xiàn)在的通信設(shè)備，積極報(bào)喜，委婉報(bào)憂(yōu)近年來(lái)，我們利用學(xué)校的校訊通，可以更快更好地和學(xué)生家長(zhǎng)取得零距離的聯(lián)系。比如，熊某是性格憂(yōu)郁的孩子，起先見(jiàn)他上數(shù)學(xué)課時(shí)，總是嘟著小嘴，愁眉苦臉的樣子。于是，筆者和家長(zhǎng)聯(lián)系好，對(duì)他進(jìn)行雙管齊下的教育，決定通過(guò)努力讓他轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂上，筆者經(jīng)常給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并特意安排數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)和他同桌，還經(jīng)常讓他幫助數(shù)學(xué)教師做些事情。只要他在數(shù)學(xué)方面有點(diǎn)進(jìn)步，筆者都會(huì)及時(shí)利用手機(jī)向他的家長(zhǎng)報(bào)喜。2.2給家長(zhǎng)寫(xiě)感謝信，情真意切地打動(dòng)家長(zhǎng)在家與校的聯(lián)系中，寫(xiě)信是一種很好的方法。筆者嘗試著對(duì)于不太配合的家長(zhǎng)寫(xiě)感謝信，感謝他們對(duì)我們工作的支持和幫助，這些特殊的感謝信贏得了家長(zhǎng)熱情的支持和幫助。筆者相信，每一位家長(zhǎng)讀到一封情真意切的感謝信時(shí)，都會(huì)為自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到高興。他們也一定會(huì)帶著高興和賞識(shí)的心態(tài)去贊揚(yáng)自己的孩子，看到自己孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷向前攀升。2.3利用心理學(xué)知識(shí)，分析學(xué)生心理作為數(shù)學(xué)教師，在平日的教學(xué)中，也應(yīng)該努力站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，特別是當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，更應(yīng)該從保護(hù)學(xué)生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。2.4提高教師的自身修養(yǎng)，走進(jìn)閱讀的天地閱讀，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。作為數(shù)學(xué)教師，要提高自己的修養(yǎng)，也一樣需要走進(jìn)閱讀的天地，然后再投入到教育教學(xué)中就會(huì)顯得游刃有余，就能夠站在一個(gè)更高的層次去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題。3消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在心理障礙，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策3.1提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)3.1.1引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地，用數(shù)學(xué)家的故事熏陶學(xué)生。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，筆者注重讓學(xué)生收集古今中外的數(shù)學(xué)家的故事，如祖沖之的故事、數(shù)學(xué)天才高斯的故事、數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，通過(guò)數(shù)學(xué)家的故事來(lái)熏陶和教育學(xué)生，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。3.1.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)和檢查的習(xí)慣是非常重要的。為了糾正學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)的錯(cuò)誤，筆者覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣：一是寫(xiě)完作業(yè)必須檢查兩遍。二是碰到不會(huì)做的題，先自己思考，實(shí)在不會(huì)，先打個(gè)問(wèn)號(hào)，待完成所有作業(yè)后，再去請(qǐng)教教師或者別人。3.2創(chuàng)設(shè)愉悅情境，調(diào)節(jié)厭煩心理在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美等等，都可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的厭煩心理。3.3善于因材施教，消除飽脹心理教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和提煉，使抽象的、難記的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、具體的、有趣味的形式，方便學(xué)生理解和掌握。例如，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)公式、法則等編成順口溜、兒歌，甚至是游戲的形式，有助于學(xué)生記憶和掌握。目標(biāo)旅游市場(chǎng)的選擇與定位第一節(jié)旅游市場(chǎng)細(xì)分第二節(jié)旅游目標(biāo)市場(chǎng)選擇第三節(jié)旅游市場(chǎng)定位第一節(jié)旅游市場(chǎng)細(xì)分現(xiàn)代戰(zhàn)略營(yíng)銷(xiāo)的核心-STP營(yíng)銷(xiāo):市場(chǎng)細(xì)分SegmentingSTP選擇目標(biāo)市場(chǎng)產(chǎn)品定位TargetingPositioning營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程識(shí)別、分析、選擇目標(biāo)市場(chǎng)的選擇和發(fā)掘營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)和市場(chǎng)定位編制營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、控制建立營(yíng)銷(xiāo)組合策略旅游營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)旅游市場(chǎng)細(xì)分概述1、旅游市場(chǎng)細(xì)分市場(chǎng)細(xì)分(MarketSegmentation)溫德?tīng)柺访芩?Wendelr.Smit.h)旅游市場(chǎng)細(xì)分就是從區(qū)別消費(fèi)者的不同需求出發(fā),根據(jù)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的差異性,把整體旅游市場(chǎng)細(xì)分成兩個(gè)或兩個(gè)以上具有類(lèi)似需求和欲望的消費(fèi)者群體,從而確定企業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)的活動(dòng)過(guò)程。細(xì)分市場(chǎng)每一個(gè)需求特點(diǎn)相類(lèi)似的消費(fèi)者群體市場(chǎng)細(xì)分的可能性產(chǎn)品存在差異性,使企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分成為可能。旅游市場(chǎng)游客偏好模式(一)、同質(zhì)型偏好■(二)、擴(kuò)散型偏好三)、集群型偏好市場(chǎng)細(xì)分的作用有利于發(fā)現(xiàn)潛在的旅游市場(chǎng)機(jī)會(huì)(二)有利于營(yíng)銷(xiāo)組合優(yōu)化,做出銷(xiāo)售決策■(三)有利于旅游企業(yè)開(kāi)拓新市場(chǎng),確立市場(chǎng)地位?！?四)旅游市場(chǎng)細(xì)分有利于滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求。四、旅游市場(chǎng)細(xì)分的程序依據(jù)需求選定產(chǎn)品市場(chǎng)范圍列舉潛在顧客的基本需求■分析潛在顧客的不同需求移去潛在顧客的共同需求進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各分市場(chǎng)的特點(diǎn)測(cè)量各分市場(chǎng)的大小■選擇細(xì)分市場(chǎng)四、旅游市場(chǎng)細(xì)分的程序1、依據(jù)需求選定產(chǎn)品市場(chǎng)范圍產(chǎn)品市場(chǎng)范圍應(yīng)以市場(chǎng)的需求而不是產(chǎn)品特性來(lái)定。比如一家住