《沁園春長(zhǎng)沙》上課課件說(shuō)課材料

《沁園春長(zhǎng)沙》上課PPT課件《沁園春長(zhǎng)沙》上課PPT課件導(dǎo)入新課中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)。談起詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人——毛澤東。導(dǎo)入新課中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)。談起詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。在初中我們學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》，今天我們要欣賞的是《沁園春·長(zhǎng)沙》。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞，記錄了他革

詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，故稱“長(zhǎng)短句”。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的，稱為“曲詞”或“曲子詞”。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的別體，所以詞也被稱為“詩(shī)余”。

詞的常識(shí)詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律均有各自不同的規(guī)格。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)，于是作者往往另標(biāo)題目，如《沁園春·長(zhǎng)沙》。詞可以分上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闋”。

（上片下片，上闋下闋）寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是

按長(zhǎng)短分：

按片數(shù)分：

小令（58字以內(nèi)）

中調(diào)（59--90字）

長(zhǎng)調(diào)（91字以上）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類小令（58字以內(nèi)）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類相關(guān)圖片相關(guān)圖片《沁園春長(zhǎng)沙》上課課件說(shuō)課材料《沁園春長(zhǎng)沙》上課課件說(shuō)課材料

今日橘子洲今日橘子洲毛澤東手跡《沁園春長(zhǎng)沙》毛澤東手跡《沁園春長(zhǎng)沙》一九一九年毛澤東在長(zhǎng)沙一九一九年毛澤東在長(zhǎng)沙《沁園春長(zhǎng)沙》上課課件說(shuō)課材料課文插圖課文插圖生詞注音沁園春橘子洲百舸爭(zhēng)流悵寥廓崢嶸歲月?lián)]斥方遒浪遏飛舟qìnjúgěChàngliáokuòzhēngróngqiúè生詞注音沁園春qìn聽(tīng)錄音同學(xué)們自由誦讀對(duì)照注釋疏通文意：

（1）漫江碧透（2）百舸爭(zhēng)流

（3）萬(wàn)類霜天競(jìng)自由（4）悵寥廓

（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒

（7）激揚(yáng)文字（8）糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯

（9）到中流擊水（10）浪遏飛舟誦讀聽(tīng)錄音誦讀結(jié)構(gòu)分析（上闋）

起句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。鋪敘：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。小結(jié)：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？結(jié)構(gòu)分析（上闋）起句：獨(dú)立寒秋，（下闋）

換頭：攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。鋪敘：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。結(jié)句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（下闋）換頭：攜來(lái)百侶曾游，1，這首詞的感情基調(diào)是怎么樣的？

深沉豪邁

誦讀時(shí)節(jié)奏要舒緩從容，要表現(xiàn)出一種雄渾的氣勢(shì)。2，這首詞總共描繪了幾幅圖畫(huà)呢？

獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖

研討：1，這首詞的感情基調(diào)是怎么樣的？研討：獨(dú)立寒秋圖

獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭

[環(huán)境、季節(jié)]

研討：1，開(kāi)頭三句是否符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序？請(qǐng)用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪這幅圖畫(huà)。2，“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？為什么？

地點(diǎn)

獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋[環(huán)境、季節(jié)]研討：地點(diǎn)明確：1，詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。開(kāi)頭前三句調(diào)整后的正常語(yǔ)序?yàn)椋?/p>

獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。

寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。在一個(gè)深秋的季節(jié)，橘子洲頭佇立著一位雄姿英發(fā)的年輕革命家，他深情地注視著滾滾北去的湘江水。凝重的目光折射出無(wú)限的遐思明確：1，詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省2，“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概和卓爾不群的氣勢(shì)。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤東。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭?？梢?jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。2，“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概和看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。湘江秋景圖1，“看”字總領(lǐng)到哪里？這幅秋景圖有怎樣的特點(diǎn)？明確：多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗2，這個(gè)特點(diǎn)是如何展現(xiàn)的呢？明確：選用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)；選用色彩詞（紅、碧）；寫(xiě)景順序（視角變化、動(dòng)靜變化）看萬(wàn)山紅遍，湘江秋景圖1，“看”字總領(lǐng)到哪里？這幅秋景圖有怎提示:分析寫(xiě)景的語(yǔ)言,也就是分析精妙的詞的用法。對(duì)于景物描寫(xiě)中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。提示:

看萬(wàn)山紅遍

層林盡染

漫江碧透

百舸爭(zhēng)流

鷹擊長(zhǎng)空

魚(yú)翔淺底

萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

煉字萬(wàn)—寫(xiě)出了山之多漫—寫(xiě)出了江水滿溢之狀擊—而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)翔—而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚(yú)在水中像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的狀態(tài)，很自在遍—寫(xiě)出了紅之廣爭(zhēng)—活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面形容詞和動(dòng)詞染—化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了變紅的動(dòng)態(tài)過(guò)程用詞極富表現(xiàn)力競(jìng)—寫(xiě)出了萬(wàn)物都奮發(fā)自強(qiáng)、蓬勃發(fā)展的生機(jī)煉字萬(wàn)—寫(xiě)出了山之多漫—寫(xiě)出了江水滿溢之狀擊—而遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯瞰：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）總寫(xiě)：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)，對(duì)照鮮明，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。視角變化：由遠(yuǎn)到近由上到下寫(xiě)景順序：由靜到動(dòng)遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染（靜）視角變化：由遠(yuǎn)到近獨(dú)立橘子洲頭的毛澤東獨(dú)立橘子洲頭的毛澤東萬(wàn)山紅遍萬(wàn)山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透鷹擊長(zhǎng)空鷹擊長(zhǎng)空百舸爭(zhēng)流百舸爭(zhēng)流魚(yú)翔淺底魚(yú)翔淺底·自古以來(lái)，不同的人對(duì)秋有著特殊的感受：

碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。——《西廂記》

悲哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！

——宋玉《悲秋之始》

秋風(fēng)秋雨愁煞人?！镨?/p>

萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。——杜甫《登高》

已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢(mèng)》

君不見(jiàn)滿紅葉，盡是離人眼中血?！鯇?shí)甫

寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，是離愁?！铎?/p>

《沁園春長(zhǎng)沙》上課課件說(shuō)課材料

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！?jiǎng)⒂礤a《秋詞》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！醪?/p>

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。討論：“秋天”在詩(shī)詞中常常充滿了肅殺、感傷的悲秋情調(diào)，本詩(shī)描寫(xiě)的卻是一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的秋景。為什么？詩(shī)詞鑒賞的重要方法：（知人論世）

討論：1，毛澤東是一個(gè)怎樣的人呢？

毛澤東不是一介普通書(shū)生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂(lè)觀性格，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志。詩(shī)言志，歌永言，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。所以盡管秋是一樣的，但由于胸襟、抱負(fù)、思想境界不同，所選取的景物，表達(dá)的情感就不同。1，毛澤東是一個(gè)怎樣的人呢？2，時(shí)代背景這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。星星之火，可以燎原。毛澤東的心里充滿了希望、激情，所以他看到的秋是生機(jī)勃勃的！2，時(shí)代背景這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)3，寫(xiě)作意圖把江山寫(xiě)得如此壯美，就越加突出了我們主宰大地的需要，也就是革命的需要。這也就更加突出了強(qiáng)烈作者的革命精神。3，寫(xiě)作意圖把江山寫(xiě)得如此壯美，就越加突出了我們主宰大地的需

明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫(xiě)出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題，即革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。這一問(wèn)表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷?明確：這一問(wèn)也寫(xiě)出了詩(shī)人的憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，上闋小結(jié)眼前景山林江舸鷹魚(yú)萬(wàn)類霜天萬(wàn)紅遍，層盡染；漫碧透，百爭(zhēng)流。擊長(zhǎng)空，翔淺底，競(jìng)自由。秋景

生機(jī)勃勃的心中情悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？壯志胸懷博大的時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境立看問(wèn)上闋小結(jié)眼前景山林江舸鷹魚(yú)萬(wàn)類霜天萬(wàn)紅1，“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”在全文中起什么作用？

明確：承上啟下、過(guò)渡作用崢嶸歲月圖1，“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！痹谌闹衅鹗裁醋饔?？崢嶸歲月圖1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)

開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社

參加反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)

創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)崢嶸歲月圖1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)——(書(shū)生意氣揮斥方遒)——(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯)——明確:“恰”統(tǒng)領(lǐng)七句。形象地概括了早期革命青年神采飛揚(yáng)、才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)、胸懷天下、熱情奔放、斗志昂揚(yáng)、雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概.

2，“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？年齡氣質(zhì)精神狀態(tài)戰(zhàn)斗行動(dòng)(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)——2，“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾中流擊水圖討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。中流擊水圖討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在下闋小結(jié)：記憶崢嶸歲月豪邁氣概恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。同學(xué)青春年少風(fēng)華正茂到中流擊水，浪遏飛舟？我輩破浪銳進(jìn)奮然前行攜過(guò)渡下闋小結(jié)：記憶崢嶸歲月豪邁氣概恰同學(xué)少年①上闋寫(xiě)了些什么？

明確：主要寫(xiě)景，寫(xiě)眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的精神。順流而下，自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。②下闋寫(xiě)了些什么？

明確：主要抒情。通過(guò)追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。總結(jié)全詞①上闋寫(xiě)了些什么？明確：主要寫(xiě)景，寫(xiě)眼前之景。即③上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩(shī)人面對(duì)充滿蓬勃生氣之景發(fā)問(wèn)誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題；下闋，通過(guò)革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問(wèn)題，即由革命青年以及站起來(lái)的全國(guó)人民來(lái)主宰這個(gè)世界。③上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：“意象”,是指詩(shī)歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，（借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”）象是客觀景物（所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”）意象通常是一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)。“意象”與“意境”“意象”,是指詩(shī)歌中融入了作者情感的景、物、人。“意象”與“意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩(shī)人的思想感情與客觀物意象美來(lái)自景物的選取

1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚(yú)2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等

或廣博，或宏偉，或雄峻。競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春長(zhǎng)沙》的意象意象美來(lái)自景物的選取1、從空間：2、從狀態(tài)：或廣博

融情入景、情景交融是寫(xiě)景抒情詩(shī)文中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，即在景物描寫(xiě)中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。這首詞的上片，雖然也是一般地寫(xiě)秋，但這秋景卻全是詩(shī)人眼中景，打上了詩(shī)人鮮明的情感烙印。無(wú)論是樹(shù)葉經(jīng)霜變紅似染過(guò)的“萬(wàn)山”，還是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹和水中自在來(lái)往的游魚(yú)，都是經(jīng)詩(shī)人眼中篩選過(guò)的景物，并經(jīng)過(guò)詩(shī)人眼光折射出來(lái)。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺(jué)不是“悲”，不是“愁”，而是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的熱烈、喜人的場(chǎng)面，詩(shī)人傳達(dá)給讀者的是一種樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的情緒。情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)融情入景、情景交融是寫(xiě)景抒情詩(shī)文中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)

政治與藝術(shù)的統(tǒng)一情與景的交融萬(wàn)山紅遍，層林盡染（象征）星火燎原的革命火炬

漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（象征）

波瀾壯闊的革命潮流

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底（象征）爭(zhēng)取自由的革命理想中流擊水，浪遏飛舟（象征）勇往直前的革命理想（景）革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)統(tǒng)一（情）交融情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)政治與藝術(shù)