基于環(huán)境教育法視域下的新時(shí)代環(huán)境素養(yǎng)教育研究

基于環(huán)境教育法視域下的新時(shí)代環(huán)境素養(yǎng)教育研究劉慶慶創(chuàng)作法學(xué)著作01內(nèi)容簡(jiǎn)介作品思想創(chuàng)作背景作者簡(jiǎn)介目錄030204基本信息《基于環(huán)境教育法視域下的新時(shí)代環(huán)境素養(yǎng)教育研究》是劉慶慶創(chuàng)作的法學(xué)著作，首次出版于2018年8月。該書(shū)在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的體系范圍之內(nèi)，研究中國(guó)環(huán)境素養(yǎng)教育法制化的發(fā)展路徑，探討和構(gòu)建一套規(guī)范的環(huán)境素養(yǎng)教育法律體系。該書(shū)指出，環(huán)境教育法律制度即國(guó)家以制度的形式所明確規(guī)定的有關(guān)環(huán)境教育方面的各種行動(dòng)的準(zhǔn)則，基本制度是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育立法目的和構(gòu)建環(huán)境教育法律體系的重要因素。內(nèi)容簡(jiǎn)介內(nèi)容簡(jiǎn)介該書(shū)在對(duì)環(huán)境素養(yǎng)教育的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋的基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)境素養(yǎng)教育的重要性進(jìn)行了論證，從法律與環(huán)境素養(yǎng)教育之間的內(nèi)在關(guān)系出發(fā)闡述了環(huán)境教育立法的必要性，并將國(guó)際環(huán)境教育的法律規(guī)范作為參照，梳理了中國(guó)環(huán)境素養(yǎng)教育的發(fā)展特點(diǎn)及其法律保障現(xiàn)狀，為中國(guó)環(huán)境素養(yǎng)教育法制化提供政策建議。

創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境危機(jī)作為21世紀(jì)影響人類(lèi)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題被提上了議事日程。解決環(huán)境危機(jī)，保護(hù)生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為全球性的研究課題和世界各國(guó)的基本任務(wù)。環(huán)境問(wèn)題的根源在于人類(lèi)的態(tài)度、人類(lèi)的思想和人類(lèi)的價(jià)值，無(wú)論是社會(huì)、文化、政治還是企業(yè)和個(gè)人都應(yīng)該確立一種負(fù)責(zé)任的倫理。然而，意識(shí)的覺(jué)醒不能依靠自發(fā)的產(chǎn)生，必須借助教育的手段，環(huán)境素養(yǎng)教育就是培養(yǎng)和喚醒環(huán)境意識(shí)的重要手段和方法。環(huán)境素養(yǎng)教育旨在傳播環(huán)境知識(shí)，提供環(huán)境技能，幫助人們樹(shù)立正確的態(tài)度和觀念，重組對(duì)待環(huán)境的價(jià)值取向。鑒于中國(guó)環(huán)境素養(yǎng)教育的法律規(guī)范還不完善，有關(guān)環(huán)境素養(yǎng)教育法律問(wèn)題的研究力度不夠，環(huán)境素養(yǎng)教育的落實(shí)和發(fā)展因此受到影響和阻礙，也制約著中國(guó)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程，《基于環(huán)境教育法視域下的新時(shí)代環(huán)境素養(yǎng)教育研究》對(duì)這一主題展開(kāi)了研究。

作品思想作品思想該書(shū)認(rèn)為，對(duì)環(huán)境素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)是在反思社會(huì)發(fā)展方式的基礎(chǔ)上，為緩解日趨緊張的資源和環(huán)境問(wèn)題而做出的選擇，并從環(huán)境素養(yǎng)教育的本質(zhì)、目的、內(nèi)容和形式等多個(gè)角度來(lái)把握環(huán)境素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和界定環(huán)境素養(yǎng)教育的概念。而環(huán)境共同體理論為環(huán)境素養(yǎng)教育的分析提供了一種可能，該書(shū)從環(huán)境共同體的生成背景、內(nèi)在要素和實(shí)現(xiàn)途徑出發(fā)，對(duì)環(huán)境素養(yǎng)教育的理論支點(diǎn)進(jìn)行了闡釋?zhuān)瑸檠芯刻峁┝嘶镜氖澜缬^和方法論指導(dǎo)。該書(shū)認(rèn)為，環(huán)境教育法是國(guó)家基于生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的需要而確認(rèn)并規(guī)范人們?cè)诃h(huán)境素養(yǎng)教育中的行為的法律規(guī)范的總稱(chēng)。它并不是指某項(xiàng)環(huán)境教育法規(guī)，從廣義上來(lái)講，凡是引導(dǎo)和規(guī)制環(huán)境教育行為的法律規(guī)范都應(yīng)該納入環(huán)境教育法的基本范疇。作為調(diào)整環(huán)境素養(yǎng)教育的重要手段，法律對(duì)環(huán)境素養(yǎng)教育發(fā)揮著指引、保障和協(xié)調(diào)的作用，從體制和機(jī)制上確保環(huán)境素養(yǎng)教育的有力推行以及社會(huì)功能的發(fā)揮。該書(shū)對(duì)國(guó)際層面和國(guó)家層面環(huán)境教育法律保障的先進(jìn)理念和具體實(shí)踐進(jìn)行了考察與介紹，展現(xiàn)了環(huán)境素養(yǎng)教育的發(fā)展脈絡(luò)與特點(diǎn)以及環(huán)境教育法在環(huán)境素養(yǎng)教育中的重要作用。在對(duì)中國(guó)現(xiàn)行環(huán)境教育相關(guān)法律、法規(guī)、政策以及地區(qū)層面環(huán)境教育法進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，分析了中國(guó)環(huán)境素養(yǎng)教育的發(fā)展特點(diǎn)以及環(huán)境素養(yǎng)教育存在的制度缺陷。該書(shū)認(rèn)為，完備的立法、明確的主體責(zé)任和健全的制度是國(guó)際環(huán)境素養(yǎng)教育穩(wěn)定發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。該書(shū)指出，環(huán)境教育法律制度即國(guó)家以制度的形式所明確規(guī)定的有關(guān)環(huán)境教育方面的各種行動(dòng)的準(zhǔn)則，基本制度是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育立法目的和構(gòu)建環(huán)境教育法律體系的重要因素。基于環(huán)境教育法的立法理念，作者從環(huán)境教育的主體、管理、評(píng)價(jià)和保障四個(gè)方面出發(fā)提出了環(huán)境教育基本制度體系構(gòu)建的設(shè)想和建議。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介劉慶慶，研究員，法學(xué)博士