班主任帶教導(dǎo)師總結(jié)參考樣本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任帶?教導(dǎo)師總?結(jié)參考樣?本古人?說(shuō)：教師?是蠟燭，?是春蠶;?今人說(shuō)：?教師是靈?魂的工程?師，是太?陽(yáng)底下最?光輝的職?業(yè)。這是?對(duì)教師的?評(píng)價(jià)，也?是對(duì)教師?的期望，?更是教師?的一種責(zé)?任。我于?一九九八?年畢業(yè)，?從事班主?任工作已?經(jīng)整整_?___年?了，這其?中雖然有?苦，有咸?，但我依?然愛(ài)著我?的事業(yè)，?愛(ài)著我那?些天真無(wú)?邪的孩子?們?；?本班的特?殊情況，?重點(diǎn)根據(jù)?期初制定?的工作計(jì)?劃，加以?總結(jié)。?一、加強(qiáng)?德育工作?，重點(diǎn)加?強(qiáng)班級(jí)紀(jì)?律教育，?保證學(xué)習(xí)?的數(shù)量和?質(zhì)量。?大家可能?都知道江?濤這個(gè)學(xué)?生，原本?班級(jí)男生?教多，大?部分學(xué)生?性格活潑?開(kāi)朗，合?群，團(tuán)結(jié)?友善，對(duì)?人有禮，?但有幾個(gè)?學(xué)生還不?定性，很?頑皮。開(kāi)?學(xué)初，江?濤一來(lái)，?班級(jí)各方?面對(duì)我來(lái)?說(shuō)壓力很?大。我既?要管整個(gè)?班級(jí)的紀(jì)?律，還得?時(shí)刻盯著?他的安全?。班級(jí)里?有一位學(xué)?生蔣勇，?一年級(jí)的?時(shí)候雖說(shuō)?成績(jī)不好?，但至少?管得住自?己?，F(xiàn)在?，他和江?濤是一個(gè)?樣了，我?真是沒(méi)轍?。這一學(xué)?期，我每?天晨會(huì)時(shí)?間，及時(shí)?針對(duì)學(xué)生?當(dāng)前存在?的問(wèn)題予?以解決，?及時(shí)糾正?學(xué)生的錯(cuò)?誤行為，?提倡每個(gè)?學(xué)生自己?反省自己?，培養(yǎng)學(xué)?生自己勇?于承認(rèn)錯(cuò)?誤的能力?，能管住?自己，對(duì)?于江濤能?夠做到視?而不見(jiàn)。?另外，利?用思品課?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育，?使學(xué)生學(xué)?有所得。?通過(guò)小品?、故事等?多種形式?，使學(xué)生?親身參與?、明辯是?非，體會(huì)?善惡，生?動(dòng)而活潑?地完成說(shuō)?教所不能?達(dá)到的目?的，樹(shù)立?了正確的?人生觀、?價(jià)值觀和?世界觀，?同時(shí)也達(dá)?到了素質(zhì)?教育的要?求。二?、抓好班?級(jí)管理，?使班級(jí)成?為良好的?班集體。?管理好?班級(jí)不是?易事，使?班級(jí)成為?團(tuán)結(jié)向上?的班集體?更不容易?。學(xué)生干?部除幫助?老師做些?工作之外?，主要是?鍛煉自己?的能力。?于是我采?用干部輪?換制，讓?每個(gè)同學(xué)?都當(dāng)當(dāng)干?部，鍛煉?鍛煉，也?體會(huì)體會(huì)?管別人與?被別人管?的不同滋?味。下?面講講我?班本學(xué)期?開(kāi)展的幾?個(gè)活動(dòng)：?1、為?使班級(jí)管?理有序，?我結(jié)合班?級(jí)實(shí)際，?充分發(fā)揮?干部的作?用。加強(qiáng)?優(yōu)秀生的?教育，讓?他們成為?班上的榜?樣、主力?力量，從?而帶動(dòng)全?班進(jìn)步。?每天一名?值日干部?，主管全?天工作，?提前到校?，由地面?到桌面，?窗臺(tái)到擔(dān)?當(dāng)區(qū)，收?拾干凈;?每周一次?大清掃，?做到物放?有序，窗?明幾凈，?專(zhuān)人負(fù)責(zé)?，一走進(jìn)?我們的教?室，就使?人感到舒?服。2?、做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作。平?時(shí)注意關(guān)?心他們的?學(xué)習(xí)，鼓?勵(lì)、指導(dǎo)?，讓他們?形成一種?向心力，?樂(lè)于學(xué)習(xí)?。對(duì)于學(xué)?習(xí)有困難?的學(xué)生每?個(gè)人身邊?安排一位?“小老師?”。本班?學(xué)生差生?較多，合?格率方面?不夠理想?。3、?進(jìn)行“星?星樹(shù)”的?評(píng)比。一?周下來(lái)，?表現(xiàn)好、?有進(jìn)步的?，獎(jiǎng)一顆?星星，表?現(xiàn)特別好?的，多獎(jiǎng)?一顆。學(xué)?期末進(jìn)行?統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)?的星星多?，誰(shuí)就獲?得大獎(jiǎng)。?學(xué)生在評(píng)?比中讓學(xué)?生形成一?種你追我?趕的學(xué)習(xí)?氣氛，好?的要求更?好，后進(jìn)?的要求進(jìn)?步。學(xué)生?很看重自?己得幾個(gè)?星星，此?活動(dòng)讓我?在抓學(xué)生?各方面行?為規(guī)范中?作用挺大?。4、?進(jìn)行“比?一比，誰(shuí)?的字美”?的評(píng)比。?要求學(xué)生?把字寫(xiě)好?，每一次?作業(yè)都能?認(rèn)真完成?，抄寫(xiě)作?業(yè)得“優(yōu)?”的，獎(jiǎng)?勵(lì)一顆標(biāo)?志，期末?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?，誰(shuí)的標(biāo)?志多，就?成為“小?書(shū)法家”?。在評(píng)比?中讓學(xué)生?養(yǎng)成良好?的寫(xiě)字習(xí)?慣，本班?學(xué)生在經(jīng)?過(guò)一年級(jí)?和這學(xué)期?的書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣培養(yǎng)，?寫(xiě)出的字?基本做到?干凈、整?潔。5?、開(kāi)展“?清潔教室?我能行”?和“愛(ài)惜?書(shū)本我能?行”活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?生愛(ài)勞動(dòng)?的習(xí)慣和?良好的閱?讀習(xí)慣。?在期末檢?查書(shū)本，?看看誰(shuí)的?書(shū)本愛(ài)護(hù)?得最好。?期末，我?在班級(jí)里?統(tǒng)計(jì)了一?下，基本?上的孩子?書(shū)本比較?干凈，只?有3、_?___個(gè)?學(xué)生有封?面掉了的?情況。要?想使班級(jí)?的各項(xiàng)工?作順利進(jìn)?行，就得?使學(xué)生信?任老師，?這除了有?淵博的知?識(shí)之外，?還需要老?師成為學(xué)?生的真正?朋友，成?為學(xué)生的?貼心人。?因此，平?時(shí)盡可能?多地在學(xué)?生之中，?與學(xué)生一?起游戲，?一起活動(dòng)?，一起值?日，一起?勞動(dòng)，與?他們談學(xué)?習(xí)，談理?想，說(shuō)玩?笑，以心?交心，以?誠(chéng)待誠(chéng)，?我把自己?真正融入?他們當(dāng)中?，成為他?們的一員?。詩(shī)人泰?戈?duì)栒f(shuō)過(guò)?：“花的?事業(yè)是甜?蜜的，果?的事業(yè)是?珍貴的，?但讓我們?干葉的事?業(yè)吧，因?為葉總是?謙遜的，?垂著她的?綠蔭的。?”教育事?業(yè)就是葉?的事業(yè)，?每一名教?師就是一?片綠葉，?孕育著祖?國(guó)的花朵?。我會(huì)把?我的智慧?，我的一?生都獻(xiàn)給?我的孩子?們!班?主任帶教?導(dǎo)師總結(jié)?參考樣本?（二）?時(shí)間真快?，在忙碌?中，學(xué)期?卻已接近?尾聲，又?到了盤(pán)點(diǎn)?一學(xué)期班?主任工作?得失的時(shí)?候了。對(duì)?我而言，?班主任工?作十分忙?碌，但同?時(shí)又覺(jué)得?自己收獲?頗豐。不?管是處理?得當(dāng)又或?有失偏頗?的地方，?都讓我累?積了寶貴?的經(jīng)驗(yàn)以?備后用。?下面我就?本學(xué)期的?班主任工?作做以下?回顧總結(jié)?：對(duì)于?這個(gè)班，?我感覺(jué)孩?子們的成?長(zhǎng)真的是?不經(jīng)意的?。不經(jīng)意?間，他們?的個(gè)頭竄?高了很多?也懂事了?很多。他?們就這么?一點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)起?來(lái)了。而?我作為他?們的同行?者，作為?他們成長(zhǎng)?的見(jiàn)證者?，最大的?感受，就?是欣喜。?回顧這?一學(xué)期的?班主任工?作，讓我?深切地體?會(huì)到只有?全體學(xué)生?和班主任?共同努力?，增強(qiáng)集?體凝聚力?，創(chuàng)設(shè)融?洽的學(xué)習(xí)?氛圍，才?能促進(jìn)班?風(fēng)班貌整?體發(fā)展，?從而使學(xué)?生得到進(jìn)?步。一?、關(guān)心孩?子，愛(ài)是?無(wú)聲的語(yǔ)?言。作?為一名班?主任，我?始終把工?作的責(zé)任?感放在第?一位。我?的教育對(duì)?象是七八?歲的孩子?，他們天?真爛漫，?處處充滿(mǎn)?著童稚童?趣。低年?級(jí)的孩子?對(duì)老師特?別熱情，?經(jīng)常會(huì)圍?著老師轉(zhuǎn)?，我也很?習(xí)慣在課?后把孩子?叫到自己?身邊，和?他們聊聊?天，請(qǐng)他?教教老師?這件新玩?具怎么玩?;問(wèn)問(wèn)她?這件漂亮?的新衣服?是誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今?天給老師?吃的喜糖?是怎么來(lái)?的告訴他?這幾天進(jìn)?步了!在?這種輕松?的聊天氛?圍下，把?握好教育?的契機(jī)，?自然而然?地提出對(duì)?他們的一?些要求，?同時(shí)也收?到良好的?效果。?二、以身?作則，為?人師表。?班主任?不僅僅是?一個(gè)班級(jí)?的組織者?和管理者?，更是一?個(gè)班級(jí)的?教育者。?和其他任?課老師相?比，班主?任所擔(dān)負(fù)?的對(duì)學(xué)生?的教育責(zé)?任更重。?平時(shí)與學(xué)?生相處的?時(shí)間比其?他老師要?多得多，?因此班主?任的一舉?一動(dòng)，都?將對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生較大?的影響。?俗話說(shuō)：?“身教重?于言教。?”老師的?外在行為?表現(xiàn)對(duì)學(xué)?生具有一?種榜樣和?示范的作?用，會(huì)對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?潛移默化?的影響，?尤其是對(duì)?辨別能力?、自控能?力較差的?低年級(jí)孩?子，影響?尤為突出?。因此，?在平時(shí)與?學(xué)生相處?的時(shí)時(shí)刻?刻，我都?嚴(yán)格要求?自己，比?如，要求?學(xué)生做到?隨撿，在?平時(shí)，我?看到地上?有紙屑時(shí)?，總是彎?下腰去撿?起來(lái)，我?發(fā)現(xiàn)，那?些近旁的?學(xué)生看到?我這樣做?