班主任下學(xué)期教學(xué)管理工作總結(jié)模板（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)班主任下?學(xué)期教學(xué)?管理工作?總結(jié)模板?一、注?重教學(xué)反?饋、反思?在我的?教學(xué)中，?我認(rèn)為最?重要的一?部分就是?教學(xué)反饋?。這個(gè)學(xué)?期是非常?快速的一?個(gè)學(xué)期，?很多孩子?也分心的?比較多，?但是經(jīng)過(guò)?我的調(diào)整?，大家盡?快的收了?心，并且?可以在學(xué)?習(xí)上保持?專注力，?提高學(xué)習(xí)?能力。在?這幾次考?試當(dāng)中，?孩子們就?已經(jīng)證明?了他們的?專心，這?讓我感到?很欣慰，?感到很自?豪。我也?及時(shí)的給?孩子們進(jìn)?行了一些?反饋，讓?表?yè)P(yáng)和批?評(píng)并存，?讓孩子們?對(duì)學(xué)習(xí)有?更大的動(dòng)?力，也對(duì)?成績(jī)有一?些追求。?所以這個(gè)?學(xué)期里，?孩子們的?進(jìn)步真的?很快，我?也真的很?驕傲自己?可以帶出?這么優(yōu)秀?的孩子們?，以后我?會(huì)加倍努?力，專注?工作，快?速進(jìn)步。?二、建?立良好的?師生關(guān)系?這個(gè)學(xué)?期，是我?和孩子們?相處的第?二年了，?這第二年?也已經(jīng)徹?底結(jié)束了?，對(duì)于這?個(gè)學(xué)期的?工作而言?，我覺(jué)得?很有壓力?，但是也?很有動(dòng)力?，這讓我?看到了更?多的希望?。孩子們?在這樣的?情境中還?能保持一?顆安靜的?心去學(xué)習(xí)?是很難得?的。這個(gè)?學(xué)期我也?和孩子們?經(jīng)常去溝?通，去了?解他們的?想法，漸?漸的，我?們之間的?關(guān)系也更?好了，學(xué)?生更加的?信任我，?我也更加?的相信這?些孩子。?我相信，?未來(lái)一年?，他們一?定可以更?加順利的?度過(guò)，我?也相信，?面對(duì)中考?，他們不?會(huì)被嚇到?，他們會(huì)?更加的有?信心，有?力量!?三、保持?細(xì)心、細(xì)?致、耐心?在班主?任這份工?作當(dāng)中，?其實(shí)最重?要的就是?要細(xì)心。?班主任?下學(xué)期教?學(xué)管理工?作總結(jié)模?板（二）?本學(xué)期?，學(xué)校不?斷調(diào)整和?完善了班?主任管理?細(xì)則，提?高了對(duì)班?主任的要?求，班主?任工作落?實(shí)的更到?位了。為?了更好地?促進(jìn)以后?的工作，?特把本學(xué)?期的班級(jí)?工作加以?回顧和分?析。一?、成績(jī)及?主要措施?本學(xué)期?，我繼續(xù)?擔(dān)任七(?2)班班?主任工作?，經(jīng)過(guò)一?番努力，?取得了一?些成績(jī)：?1、學(xué)?生們的紀(jì)?律觀念進(jìn)?一步增強(qiáng)?。經(jīng)過(guò)第?一學(xué)期的?管理和培?養(yǎng)，學(xué)生?們的紀(jì)律?觀念雖有?所增強(qiáng)，?但仍舊存?在罵人的?、愛(ài)打架?的、自由?散漫的、?愛(ài)曠課遲?到的，但?現(xiàn)在，此?類現(xiàn)象已?大大減少?了，有些?基本上杜?絕了。?2、班級(jí)?的凝聚力?進(jìn)一步增?強(qiáng)。目前?，有誰(shuí)損?害了班級(jí)?榮譽(yù)，總?有許多同?學(xué)站出來(lái)?指責(zé)他，?開(kāi)展什么?活動(dòng)，大?家都會(huì)出?謀劃策，?盡力干好?。3、?學(xué)生學(xué)習(xí)?自覺(jué)性較?前有所提?高，好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?逐漸形成?。有些東?西老師并?沒(méi)有要求?或沒(méi)有想?到，有一?部分學(xué)生?就能主動(dòng)?積極地去?鉆，去完?成。這?一切事情?告訴我，?要想干好?班級(jí)工作?，還得動(dòng)?一些腦筋?。本學(xué)期?，我也采?取了一些?措施：?2、以班?級(jí)溫暖促?凝聚力。?做好學(xué)生?的思想工?作，讓他?們把班作?為自己在?校的家，?每個(gè)人都?是這個(gè)家?的主人，?這個(gè)“家?”的事就?是每位同?學(xué)的事，?里面的任?何人都是?兄弟、姐?妹，誰(shuí)有?困難誰(shuí)幫?助，誰(shuí)有?快樂(lè)大家?都分享，?誰(shuí)有錯(cuò)誤?，大家批?的批、幫?的幫。?3、放給?學(xué)生許多?自主權(quán)，?努力培養(yǎng)?學(xué)生的自?主能力。?對(duì)學(xué)習(xí)或?許多其他?事情，開(kāi)?始不作過(guò)?細(xì)安排，?看學(xué)生自?己如何去?做，結(jié)束?后再對(duì)些?評(píng)說(shuō)，這?樣多試探?，多訓(xùn)練?，學(xué)生的?能力自然?就上來(lái)了?。4、?培養(yǎng)學(xué)生?的管理能?力。開(kāi)始?，挑選一?批能力強(qiáng)?的學(xué)生當(dāng)?任班干部?，傳授一?些組織和?管理方法?，然后大?量放權(quán)于?班干部，?讓他們對(duì)?班上一些?活動(dòng)、日?常事務(wù)學(xué)?生違紀(jì)等?進(jìn)行處理?。最后，?把班干部?人選范圍?不斷擴(kuò)大?，采用競(jìng)?爭(zhēng)上任和?學(xué)生推舉?的辦法，?讓每一位?學(xué)生都有?機(jī)會(huì)當(dāng)班?干部。?以上，只?是一些小?小的收獲?，細(xì)想本?學(xué)期以來(lái)?，在班級(jí)?工作中也?存在許多?不足。?二、存在?的不足?1、自己?的惰性越?來(lái)越重。?本學(xué)期，?不用說(shuō)自?己經(jīng)常到?學(xué)生中去?，就是學(xué)?校明確規(guī)?定的班主?任必到的?，有時(shí)就?不能到。?2時(shí)時(shí)?情緒化管?理班級(jí)。?有時(shí)高興?，對(duì)學(xué)生?又關(guān)心，?管理班級(jí)?又細(xì)心;?有時(shí)不高?興，對(duì)學(xué)?生又粗暴?，管理班?級(jí)非常粗?心。3?、處理有?些學(xué)生問(wèn)?題，有時(shí)?優(yōu)柔寡斷?，對(duì)有些?違紀(jì)學(xué)生?剛開(kāi)始，?想按班級(jí)?制度從嚴(yán)?處罰，結(jié)?果處理時(shí)?按自己心?情從輕處?理了。?4、沒(méi)能?培養(yǎng)