小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案2015年3月15日教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案單項(xiàng)選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要()。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.求同存異

2.“庶”與“富”是“教”“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是()。

A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)

B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展

D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平

9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

10.“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”11.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

A.學(xué)習(xí)焦慮

B.習(xí)得性無助

C.自我估價(jià)降低

D.認(rèn)知功能障礙

12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于()。

A.前運(yùn)算階段

B.直觀動(dòng)作階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段

D.具體運(yùn)算階段

13.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。

①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第1頁。“備”小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第1頁。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.

依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?

22.簡述文化對(duì)教育的制約作用。

23.簡述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第2頁。三、材料分析

24.材料

沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。

問題：

(1)評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)

(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分〉

25.材料

劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了。”

問題：

(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)

(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答

中彩那天

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉恚赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

(3)為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡要說明理由。(15分)

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)依據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》簡要說明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。(8分)

(2)若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第3頁。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。(22分)

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第4頁。

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第2頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第3頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第4頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第5頁。一、單項(xiàng)選擇題

1.B

【解析】身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教

2.A

【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。

3.B

【解析】教師勞動(dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。

4.A

【解析】學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、

5.A

【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.C

【解析】手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。

7.D

【解析】題目是敘事研究的定義。

8.A

【解析】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。

9.C

【解析】學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。

10.C

【解析】勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11.B

【解析】習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.

12.D

【解析】小學(xué)生能夠解決這個(gè)問題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。

13.A

【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

14.C

【解析】題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑?引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。

15.A

【解析】古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。

16.D

【解析】實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法。

17.D

【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

18.B

【解析】教學(xué)時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。

19.A

20.B

【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

二、簡答題

21【答案】

(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第6頁。(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：

①及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。

②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

④復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。

⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。

⑥嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

22【答案】

(1)文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。

(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。

(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

23【答案】

(1)班主任要明確評(píng)語不是一種檢查和評(píng)比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評(píng)語是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫學(xué)生評(píng)語時(shí)應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

(2)評(píng)價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過程，這就要求班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀察，為期末評(píng)語的撰寫積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評(píng)語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能表現(xiàn)出來的，有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來作為日后寫評(píng)語的素材;要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來的發(fā)展。

三、材料分析題

24【參考答案】

(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)

第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點(diǎn)，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

第二，教師運(yùn)用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的啟發(fā)表明，教師如果對(duì)學(xué)生有期待，并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。

第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。

(2)教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。

2.非言語警示或停頓。

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第7頁。3.適時(shí)表揚(yáng)正確行為。

4.言語提醒、反復(fù)提醒。

5.直接提問。

6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰。

25【答案】

(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)

第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評(píng)價(jià)是合適的。

第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。

第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。

(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)

新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第8頁。更注重評(píng)價(jià)過程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第5頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第6頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第7頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第8頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第9頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第10頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第11頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第12頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第13頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第14頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第15頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第16頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第17頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第18頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第19頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第20頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第21頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第22頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第23頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第24頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第25頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第26頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第27頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第28頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第29頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第30頁。2013年下半年教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))試題

考試時(shí)間：120分鐘考試總分：150分小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第9頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第10頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第11頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第12頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第13頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第14頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第15頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第16頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第17頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第18頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第19頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第20頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第21頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第22頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第23頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第24頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第25頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第26頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第27頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第28頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第29頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第30頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第31頁。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。

A．結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B．建構(gòu)主義理論

C．行為主義理論

D．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

2．中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。

A．西周

B．春秋戰(zhàn)國

C．夏朝

D．殷商

3．“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定－套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”，這種觀點(diǎn)意味著課程即（）。

A．教學(xué)科目

B．社會(huì)改造

C．經(jīng)驗(yàn)獲得

D．預(yù)期學(xué)習(xí)效果

4．小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）。

A．精細(xì)加工策略

B．資源管理策略

C．組織策略

D．復(fù)述策略

5．被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?/p>

A．楊賢江

B．徐特立

C．蔡元培

D．陶行知

6．小學(xué)三(1)班班主任李老師用了－支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師－樣的筆，這說明小學(xué)生具有（）。

A．依賴性

B．向師性

C．接受性

D．可塑性

7．皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。

A．嘗試與頓悟

B．同化與順應(yīng)

C．平衡與守恒

D．刺激與反應(yīng)

8．發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。

①家庭教育②學(xué)校教育③社會(huì)教育④自我教育

A．①②④

B．①③④

C．①②③

D．②③④

9．目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）。

A．班級(jí)教學(xué)

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第32頁。B．分組教學(xué)

C．復(fù)式教學(xué)

D．個(gè)別教學(xué)

10．“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日教學(xué)相長也”這句話出自于（）。

A．大學(xué)

B．論語

C．學(xué)記

D．孟子

11．將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。

A．布魯姆

B．奧蘇貝爾

C．杜威

D．布魯納

12．在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了－些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度．他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。

A．形成性評(píng)價(jià)

B．總結(jié)性評(píng)價(jià)

C．配置性評(píng)價(jià)

D．甄別性評(píng)價(jià)

13．兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）。

A．注意

B．感知覺

C．思維

D．記憶

14．編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）。

A．課程標(biāo)準(zhǔn)

B．課程目標(biāo)

C．課程方案

D．課程計(jì)劃

15．目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于（）。

A．活動(dòng)課程

B．綜合課程

C．學(xué)科課程

D．融合課程

16．通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。

A．作品分析

B．文獻(xiàn)分析

C．行為分析

D．調(diào)查分析

17．人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展具有1：)。

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第33頁。A．階段性

B．互補(bǔ)性

C．不平衡性

D．差異性

18．－名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但冬天－到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德行為

D．道德認(rèn)識(shí)

19．在技能訓(xùn)練過程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（）。

A．挫折現(xiàn)象

B．回退現(xiàn)象

C．抑制現(xiàn)象

D．高原現(xiàn)象

20．“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀椋瓊€(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）。

A．培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B．使人得以生存的活動(dòng)

C．傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D．保存人類文明的活動(dòng)小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第31頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第32頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第33頁。二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分。共30分)

21．簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。

22．簡述班主任工作的主要內(nèi)容。

23．請(qǐng)看下圖，并回答問題。

(1)圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤?(4分)

(2)你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育?(6分)小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第34頁。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24．在－次教研活動(dòng)中，－位小學(xué)老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我－些問題，令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問‘老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?’對(duì)這樣的問題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時(shí)候開始裹腳的呢?’我當(dāng)時(shí)就懵了。不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢?’我更茫然了……”

(1)試分析這位老師困惑的原因。(8分)

(2)如果你面臨這樣的情況。你將如何對(duì)待?(12分)

25．習(xí)題課上。徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的－種玩具。”丁丁坐在教室最后排，

低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對(duì)全班同學(xué)說“要寫最愛的－種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚．寫清楚，下面請(qǐng)丁丁說－說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來。

(1)試評(píng)析徐老師對(duì)課程問題行為的做法。(10分)

(2)面對(duì)學(xué)生的課堂問題行為，老師可以用那種教學(xué)策略?(10分)小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第34頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第35頁。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題。請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分。共40分)

26．《海底世界》

你可知道，大海深處是怎樣的嗎?

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這－片黑暗的深海里。卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。海底是否沒有－點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器－聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂－樣嗡嗡，有的像小鳥－樣啾啾，有的像小狗－樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出－種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另－種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

海里的動(dòng)物大約有三萬種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有－種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候。速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，趴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。

海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米，是地球上最長的生物。

海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬。

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

(1)簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(8分)

(2)如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。(22分)

27．練習(xí)1．請(qǐng)?jiān)谙旅鎺讉€(gè)小題的括號(hào)上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立。

(1)試簡要說明“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。(8分)

(2)如何指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。(22分)小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第35頁。2013年下半年小學(xué)教師資格證全國統(tǒng)考[教育教學(xué)知識(shí)與能力]

參考答案及解析小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第36頁。一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】皮亞杰認(rèn)為新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)要通過三個(gè)不同的心理過程：同化、順應(yīng)和平衡。所以答案選擇B。

2．A【解析】皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知能力發(fā)展過程中最先發(fā)展的是感知覺，而且感知覺在發(fā)展中速度也是最快的，因而答案為A。

3．B【解析】發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動(dòng)性的不同，在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案為B。

4．C【解析】高原現(xiàn)象是指技能一時(shí)性的停滯現(xiàn)象，也就是技能的形成和進(jìn)步并非直線式的上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。題干的描述就是高原現(xiàn)象，因而答案是C。

5．B【解析】“是故學(xué)然后知不足．教然后知困。知不足。然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長也?！背鲎杂凇抖Y記·學(xué)記》，所以答案是B。

6．A【解析】我國早在夏朝就有了學(xué)校?！稘h書·儒林傳》記載：“鄉(xiāng)里有教，夏日校，殷日癢，周日序?！薄靶！?、“癢”“、序”都是學(xué)校的名稱。因而答案為A。

7．A【解析】教育合力指學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。所以答案為A。

8．A【解析】作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各種作品．如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究,了解情況．發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。題干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。

9．C【解析】學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有人把學(xué)生的這一心理特點(diǎn)形象地比喻為學(xué)生好象花草樹木之趨向于陽光一樣．趨向于教師。題干描述的情況體現(xiàn)了學(xué)生的向師性特點(diǎn)，因而答案為C。

10．C【解析】題干中的小學(xué)生在起床這件事上沒有踐行自己的道德意志，道德意志是指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神。因而答案為C。

11．D【解析】略。

12．C【解析】在西方，捷克教育家夸美紐斯說：“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)?！焙推渌芏辔鞣浇逃咭粯涌涿兰~斯認(rèn)為教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)人的身心發(fā)展的活動(dòng)。因而答案為C。

13．D【解析】編碼和組織策略就是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行一定的歸類、組合．整合新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于學(xué)習(xí)理解的策略。題干中描述的就是組織策略中歸類的方法，因而答案為D。

14．A【解析】社會(huì)建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在教學(xué)中的普遍應(yīng)用方式．所以答案為A。

15．C【解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)習(xí)目標(biāo)即是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的觀點(diǎn)是有問題的，答案為C。

16．B【解析】學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程,進(jìn)行教學(xué)。語文、數(shù)學(xué)、英語等都是設(shè)置的學(xué)科，因而答案為B。

17．D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編訂的,與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的指導(dǎo)性文件。它是編寫教科書的直接依據(jù)，因而答案為D。

18．D【解析】在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中布盧姆等人的主張把教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。因而答案為D。

19．A【解析】所謂形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做H{的發(fā)展性評(píng)價(jià)。題干的描述顯然是形成性評(píng)價(jià)。因而答案為A。

20．D【解析】課堂教學(xué)是目前我國中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的基本陣地。課堂是以班級(jí)為單位組織起來的，因而答案為D。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第36頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第37頁。二、簡答題

21．【答案要點(diǎn)】

新課程倡導(dǎo)的具體的學(xué)生觀為：

(1)學(xué)生是發(fā)展的人把學(xué)生看成是發(fā)展的人，包含以下幾個(gè)基本含義：第一教師必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，把學(xué)生看成是獨(dú)特的人．包含以下幾個(gè)基本含義：第一．學(xué)生是完整的人；第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的，包含以下幾個(gè)基本含義：第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑；第二。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生只能用自己的器官吸引精神營養(yǎng)。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生是法律上的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體。

22．【答案要點(diǎn)】

班主任_丁作的主要內(nèi)容為：

(1)學(xué)期開始，制定班主任工作計(jì)劃，確定工作的重點(diǎn)，安排好各項(xiàng)工作。

(2)了解和研究學(xué)生：研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。

(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

(4)關(guān)心學(xué)生的生活和健康。

(5)組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和其他公益活動(dòng)。

(6)領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)工作，有計(jì)劃地組織好班委會(huì)活動(dòng)；充分發(fā)揮全主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

(7)依靠并指導(dǎo)共青團(tuán)、少先隊(duì)做好工作。

(8)作好家長工作。通過家庭訪問、書面聯(lián)系、家長座談會(huì)等，使家長對(duì)子女的教育與學(xué)校的要求協(xié)調(diào)一致。對(duì)家長不適當(dāng)?shù)慕逃岢鲆庖姾徒ㄗh。

(9)組織學(xué)生參加課外和校外活動(dòng)。

(10)作好操行評(píng)定工作。

(11)處理班里的日常工作。如批準(zhǔn)學(xué)生請(qǐng)假、安排值日、檢查課堂常規(guī)、審查班級(jí)日志、組織早操和課間操等。

23．【答案要點(diǎn)】

(1)圖中的小學(xué)生在安全用電方面需要了解：①凡是金屬制品都是導(dǎo)電的，千萬不要用這些丁具真接與電源接觸；②不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭；③不要私自玩電，特別是當(dāng)家里沒有人時(shí)，一定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉；④不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個(gè)部位接觸電源，以防觸電。(2)小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其它事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第37頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第38頁。三、材料分析題

24．【答案要點(diǎn)】

(1)這位老師一方面產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生的小學(xué)階段正是好奇心、求知欲最強(qiáng)的時(shí)期。由于小學(xué)生的求知欲和好奇心強(qiáng)才會(huì)提出各種老師看起來奇怪的問題。材料中的老師針對(duì)孩子的問題不知所措，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生困惑。

在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備日益豐富，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要老師不僅要具備科學(xué)的文化專業(yè)知識(shí)，還要具有廣博的一般性知識(shí)。材料中的教師在專業(yè)化發(fā)展上需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

(2)在實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，教師發(fā)展需要從以下幾方面人手：

首先，樹立專業(yè)的理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、專業(yè)的教育理念。專業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。教育理念是指教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手，與學(xué)生積極探討問題，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問題。

其次是儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。

最后是培養(yǎng)專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問題時(shí)候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

25．【答案要點(diǎn)】

(1)徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，正確運(yùn)用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為，充分尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生間的情感互動(dòng)。用種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問題

行為。其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境讓丁丁參與來，以糾正其問題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。

(2)課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動(dòng)有序而有效地開展，可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略著手：

首先，運(yùn)用先人為主策略。從而事先預(yù)防問題行為。這一點(diǎn)可以通過確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。其次，運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問題行為。這一策略的運(yùn)用一是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會(huì)強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式；二是選擇有效方法，及時(shí)終止問題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。最后運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第38頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第39頁。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26．【答案要點(diǎn)】

(1)寫作特點(diǎn)：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法，細(xì)致有序地描寫了海底世界。

(2)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，通過查字典理解注音字的含義，會(huì)用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文；過程與方法，學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過作者對(duì)海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

(3)依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)題目如下：

設(shè)計(jì)題目1：用“竊竊私語”、“景色奇異”、“澎湃”、“蘊(yùn)藏”造句。設(shè)計(jì)意圖：通過造句，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本課中的詞語進(jìn)行簡單的寫話。

設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心旬展開的，分別寫到了哪些動(dòng)物，它們各自有什么特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學(xué)生表達(dá)自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。

設(shè)計(jì)題目3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些你海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。設(shè)計(jì)意圖：通過搜集海底生物的信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力，并體會(huì)到跟大家分享自己成果的喜悅。

27．【答案要點(diǎn)】

(1)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變；商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

(2)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；過程與方法：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

(3)設(shè)計(jì)題目1：讓學(xué)生比較二分之一、四分之二、六分之三的大小，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同，但三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是相等的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)題目2：把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不變的分?jǐn)?shù)，通過這道題，使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。

設(shè)計(jì)題目3：把二十分之六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。這道題相比前兩道題要復(fù)雜一些。目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第39頁。2013年上半年教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))試題

考試時(shí)間：120分鐘考試總分：150分小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第40頁。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．一個(gè)兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）。

A．前運(yùn)算階段

B．形式運(yùn)算階段

C．感知運(yùn)動(dòng)階段

D．具體運(yùn)算階段

2．小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（）。

A．科技活動(dòng)

B．學(xué)科活動(dòng)

C．社會(huì)活動(dòng)

D．技能活動(dòng)

3．孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（）。

A．導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行

B．學(xué)、思、習(xí)、行

C．聞、行、忠、信

D．知、情、意、行

4．主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是（）。

A．杜威

B．盧梭

C．裴斯泰洛奇

D．洛克

5．有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運(yùn)算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）。

A．順序性

B．連續(xù)性

C．不均衡性

D．差異性

6．教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）。

A．實(shí)驗(yàn)法

B．參觀法

C．實(shí)習(xí)法

D．演示法

7．在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）。

A．內(nèi)部分組

B．外部分組

C．交叉分組

D．綜合分組

8．某寄宿制小學(xué)－位學(xué)生睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（）。

A．讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿

B．讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿

C．讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位

D．讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏

9．“－把鑰匙開－把鎖”所反映的是（）。

A．教育影響－致性原則

B．因材施教原則

C．正面教育原則

D．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

10．衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是（）。

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德意志

C．道德行為

D．道德情感

11．我國小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）。

A．活動(dòng)型綜合課程

B．校本課程

C．分科課程

D．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

12．社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）。

A．培養(yǎng)與推動(dòng)

B．共性與個(gè)性

C．影響與干預(yù)

D．制約與促進(jìn)

13．為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績進(jìn)行編班，這種評(píng)價(jià)屬于（）。

A．安置性評(píng)價(jià)

B．診斷性評(píng)價(jià)

C．總結(jié)性評(píng)價(jià)

D．形成性評(píng)價(jià)

14．講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量－量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）。

A．實(shí)物演示法

B．實(shí)習(xí)作業(yè)法

C．實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

D．實(shí)踐探究法

小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第41頁。15．德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有－個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）。

A．社會(huì)本位

B．科學(xué)本位

C．倫理本位

D．個(gè)人本位

16．我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之－是（）。

A．小學(xué)和初中分別設(shè)置

B．九年－貫的整體設(shè)置

C．十二年－貫的整體設(shè)置

D．初中和高中分別設(shè)置

17．人們－般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩，這－現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）。

A．投射效應(yīng)

B．暈輪效應(yīng)

C．首因效應(yīng)

D．刻板效應(yīng)

18．在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）。

A．培養(yǎng)能力

B．傳授知識(shí)

C．依法執(zhí)教

D．教書育人

19．小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）。

A．提高學(xué)習(xí)成績

B．矯正學(xué)生問題行為

C．提高學(xué)生心理素質(zhì)

D．發(fā)展學(xué)生能力

20．魯班由“茅草劃破手”這－現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（）。

A．思維定勢(shì)

B．功能固著

C．負(fù)向遷移

D．原型啟發(fā)小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第40頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第41頁。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21．簡述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。

22．簡述教育報(bào)告的－般結(jié)構(gòu)。

23．我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方法的理解。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第42頁。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

24．美國心理學(xué)家曾做過－項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛－模－樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，－輛完好地停放在－個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚的街區(qū)，另－輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)停放在中產(chǎn)階級(jí)集聚街區(qū)的那－輛過了－個(gè)星期還完好無損．而打開頂棚的那－輛，不到－天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛汽車敲碎－塊玻璃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個(gè)小時(shí)，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。

問題(1)：基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解。(8分)

問題(2)：試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示。(12分)

25．請(qǐng)觀看小學(xué)高年段《落花生》教學(xué)片斷，并按要求回答問題。

問題(1)：請(qǐng)結(jié)合本教學(xué)片斷評(píng)析教師的課堂提問行為。(10分)

問題(2)：試論述教師課堂提問的功能。(10分)小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第42頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第43頁。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)

26．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

黃山奇石

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的－個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

在－座陡峭的山峰上，有－只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，－動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。那巨石真像－位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了－只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多。像“天狗望月”“獅子搶球…‘仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問題(1)(2)(3)。

(1)試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。(10分)

(2)若指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)

(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)寫話教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)

27．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

在進(jìn)行“三角形面積”教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)面積計(jì)算公式－般采用兩種方法：－種是把兩個(gè)完全－樣的三角形拼成－個(gè)平行四邊形(見圖1)，另－個(gè)是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見圖2-1)或折疊成長方形(見圖2-2)。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問題(1)(2)(3)。

問題(1)：試分析上述兩種方法所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。(8分)

問題(2)：若指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

問題(3)：根據(jù)你定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)講授的部分教學(xué)活動(dòng)。(22分)小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第43頁。一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。

2．D【解析】投射效應(yīng)：認(rèn)為他人有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙；首因效應(yīng)：人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)：人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡，然后從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象其他品質(zhì)的現(xiàn)象；刻板效應(yīng)：人們對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生的比較固定而籠統(tǒng)的看法。

3．A【解析】診斷性評(píng)價(jià)在教學(xué)前實(shí)施，形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中實(shí)施，而總結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)后實(shí)施。

4．C【解析】法國思想家、教育家盧梭認(rèn)為，人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，假如能為人造就新的、適合人性健康發(fā)展的環(huán)境和教育，人類就能在更高階段回歸自然。因此，人為的、根據(jù)社會(huì)要求加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然地發(fā)展的才是好的教育。

5．D【解析】本題考查教學(xué)原則。因材施教原則是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

6．A【解析】抽筋即肌肉痙攣。緩解小腿抽筋，需要伸直抽筋的腿，改臥為坐。

7．D【解析】皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0一2歲)；(2)前運(yùn)算階段(2—6、7歲)；(3)具體運(yùn)算階段(6、7—11、12歲)；(4)形式運(yùn)算階段(11、12—14、15歲)。在前運(yùn)算階段，兒童能比較固定化地辨認(rèn)自己的左右方位。

8．C【解析】課外活動(dòng)類型中的科技活動(dòng)是指發(fā)展學(xué)生對(duì)科技的興趣和科學(xué)探索精神。

9．B【解析】參觀法是根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察，研究獲得新知識(shí)的方法。

10．C【解析】教師的天職是教書育人。

11．C【解析】新課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一就是整體設(shè)置九年一貫的課程。

12．A【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他活動(dòng)的方法。

13．A【解析】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。

14．A【解析】凱興斯泰納提出公民教育和勞作學(xué)校的主張，他的教育主張和實(shí)踐基本適應(yīng)當(dāng)時(shí)德國資產(chǎn)階級(jí)培養(yǎng)大批生產(chǎn)上有技術(shù)、政治上服從資產(chǎn)階級(jí)利益的新型勞動(dòng)力的要求。

15．D【解析】孔子主張的學(xué)習(xí)過程是學(xué)一思一習(xí)一行，教學(xué)內(nèi)容為文、行、忠、信。

16．D【解析】略。

17．C【解析】分組教學(xué)制分為外部分組和內(nèi)部分組。外部分組是指打破按年齡編班的傳統(tǒng)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習(xí)成績編班進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)部分組，是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績分組。

18．C【解析】道德行為是衡量一個(gè)人道德形成與否的關(guān)鍵。

19．A【解析】《品德與生活》是小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的課程，屬于綜合課程和活動(dòng)課程。

20．A【解析】經(jīng)濟(jì)、政治和文化與教育之間都是相互依存、相互制約的關(guān)系。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第44頁。二、簡答題

21．【參考答案】

個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響．主要有遺傳、成熟、環(huán)境和個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)校教育是一種特殊的環(huán)境．他對(duì)個(gè)體的發(fā)展有著特殊的意義。

(1)遺傳素質(zhì)為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能，遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原岡之一，遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而不能決定人的發(fā)展。

(2)人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，它為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。

(3)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象．對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。

(4)主觀能動(dòng)性是指個(gè)體積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界、改造世界的心理傾向和實(shí)際行動(dòng)。如果說環(huán)境、教育是個(gè)體發(fā)展的外部因素，那么主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)部因素。

(5)學(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，這是學(xué)校活動(dòng)中主體的特殊性。

這種特殊性使學(xué)校在影響人的發(fā)展上具有獨(dú)特的功能：學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求，對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育具有加強(qiáng)加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

22．【參考答案】

教育調(diào)查報(bào)告一般有以下幾個(gè)組成部分：

(1)題目。通過簡煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)查范圍。

(2)引言。簡明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報(bào)告主要調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對(duì)調(diào)查報(bào)告獲得總體認(rèn)識(shí)；或提出社會(huì)、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題，以引起關(guān)注。

(3)正文。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過分析整理，歸納出若干項(xiàng)目，條分縷析地?cái)⑹觯龅綌?shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。為了增加形象性，使人一目了然，對(duì)一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來。

(4)討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對(duì)結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

(5)結(jié)論。通過邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡單交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。

以上幾個(gè)部分，寫時(shí)可以靈活安排，適當(dāng)合并，無需面面俱到。

23．【參考答案】

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體利益和個(gè)人利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想；探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第44頁。小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案全文共48頁，當(dāng)前為第45頁。三、材料解析題

24．【參考答案】

(1)破窗理論的心理學(xué)解釋：①反饋效應(yīng)，原來是物理學(xué)中的一個(gè)概念，心理學(xué)借用這一概念，以說明學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，而這種對(duì)結(jié)果的了解又起到了強(qiáng)化作用，使學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。并且如果錯(cuò)誤也能得到及時(shí)的反饋和糾正，那么就可降低再次犯同樣錯(cuò)誤的可能性。在材料中，有一個(gè)洞沒得到及時(shí)修復(fù)，所以會(huì)有更多的洞出現(xiàn)。②從眾，指個(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。材料中，一個(gè)人認(rèn)為破車不需要保護(hù)，其他人也這樣認(rèn)為。

(2)對(duì)班級(jí)管理的啟示：①確立良好的班級(jí)文化氛圍。要保證班級(jí)所有的“窗戶”都完好無損，首要的是確立一個(gè)良好的班級(jí)文化，以防止班級(jí)成員受到不良文化的影響。②班主任、班委要做“樣板”。喊破嗓子不如做出樣子。理念必須通過鮮活的人物形象和具體的行為來承載。班主任、班委必須首先成為班級(jí)文化理念堅(jiān)定的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。③及時(shí)制止背離班級(jí)文化理念的行為。由于環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，如果能夠及時(shí)修好第一扇被打破玻璃的窗戶，那么更多的窗戶將會(huì)幸免于難。

25．【參考答案】

(1)該教師課堂提問行為符合新課改的教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生一步步了解文章的遣詞造句。

第一，問題設(shè)計(jì)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵，不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己尋找答案，體會(huì)作者使用“體面”一詞所要傳達(dá)的感情。

第二，問題的語言極富感情色彩，使學(xué)生關(guān)注文章重點(diǎn)；提問的語言準(zhǔn)確、簡潔、清晰。

第三，先向全體學(xué)生發(fā)問，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。這樣的提問方式使全班學(xué)生注意問題，并在心中試擬一個(gè)答案，還能更好地對(duì)某個(gè)學(xué)生的答案加以評(píng)價(jià)。

第四，該教師對(duì)每位學(xué)生的回答，進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)。根據(jù)問題的難易程