初中班主任工作論文

初中班主任工作論文初中班主任工作論文初中班主任關(guān)注初中生學(xué)習(xí)的同時,還為初中生的成長發(fā)展引航。班級是初中學(xué)校教育教學(xué)最基本的組織形式,班主任負(fù)責(zé)對這個集體進(jìn)行建設(shè),學(xué)生健康地成長需要班主任的正確指引。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于初中班主任工作論文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!初中班主任工作論文篇1淺析初中班主任工作摘要：在班主任工作中，凡事講起來容易做起來難，需要教師工作中用汗水和智慧身體力行方能產(chǎn)生良好的效果。關(guān)鍵詞：班主任工作;班級管理1.以平等的目光看待每一個學(xué)生，尊重和欣賞每一個學(xué)生1.1以平等的目光看待每一個學(xué)生，注意標(biāo)簽效應(yīng)。教師要以一種平等的，欣賞的目光去看待每一個孩子，由于每一個孩子都有他本人的可愛之處，獨(dú)到之處和閃光點(diǎn)。教師切忌把學(xué)生分成三六九等，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感遭到教師對每一個孩子是一樣的，切記拋棄不良的標(biāo)簽效應(yīng)，用好正面的標(biāo)簽效應(yīng)。1.2高壓真的不是好辦法，要俯下身子跟學(xué)生講話。如今的學(xué)生并不是單憑教師的批評或懲罰能收到良好的效果的。真誠地讓學(xué)生感到每一個人在教師心目中都很重要。若某個學(xué)生真的出現(xiàn)問題時，我會走到他跟前，或把他叫到一邊俯下身子給他指出問題所在，然后讓他本人講出該怎么去做。我想這種做法有時反而會起到以柔克剛，四兩撥千斤的效果。2.制定班級和學(xué)生個人奮斗目的目的在某種程度上決定著你的成績。英國有一句名言：沒有目的的航行如同在黑暗中遠(yuǎn)征;我在帶班伊始就和學(xué)生一起協(xié)商制定班級的奮斗目的，并將該奮斗目的打印出來張貼在班級顯眼的地方。讓學(xué)生首先明確我班要在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等各方面都必須走到年級的前面，先拿到校級優(yōu)秀班集體，然后再去沖刺更高的榮譽(yù)。有了這個奮斗目的，同學(xué)們就會心往一處想，勁往一處使，班級會愈加地團(tuán)結(jié)，愈加地有凝聚力。我想不僅一個班級需要有本人的奮斗目的，而且每個學(xué)生也需要有本人的個人奮斗目的--大到本人的人生目的，小到每一次考試的目的。教師除了將知識和方法教授給學(xué)生之外，還應(yīng)要求學(xué)生并幫助他們制定既不妄自菲薄又不好高騖遠(yuǎn)的目的是非常必要的。我經(jīng)常在考試后統(tǒng)計班級分?jǐn)?shù)時在每人每科的分?jǐn)?shù)后空上一欄，我把它叫做目的分?jǐn)?shù)，也就是下一次考試他要到達(dá)的目的成績，有時讓學(xué)生本人制定，有時在家長會上我和家長，學(xué)生三方一起制定。還有一種做法就是給每一個學(xué)生在班里找出一個與之水平相當(dāng)?shù)母偁帉κ只蛘呓凶黾傧霐?。每次小到單詞聽寫，單元檢測，大到月考，期中，期末考試后我都會將兩人的成績做一比照，讓這兩人知道比照結(jié)果，其目的就是要刺激后進(jìn)者，增加競爭，挑戰(zhàn)的氣氛。我覺得這些做法在讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目的和促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)方面是有一定效果的。3.建立小組合作或組合制學(xué)習(xí)機(jī)制一個班里終究是有尖子生和學(xué)困生的。單靠尖子生是缺乏以提高班里的整體水平的，怎樣調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，并且催促尖子生也不松懈呢?初一初二時我曾采用過將班里的學(xué)生按組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則以4人或6人一組分成若干小組，每個組有一個組長，4到6人分別負(fù)責(zé)一個科目，對小組成員采用捆綁式量化考核的辦法。在初三這一年里，為了增加學(xué)生的新鮮感，降低他們的審美疲憊，我將學(xué)生仍然根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則兩人一組分為若干個groups(按時下比擬流行的詞匯來講就是組合)，取他們兩人名字的最后一個字來命名。比方講我班洪延晶和胡金鵬的組合就稱之為晶鵬組合，陳生昕和李文玉的組合就稱之為昕玉組合等等，在英語課有專門的座位，就是同一組合的兩個同學(xué)坐在一起。所謂組內(nèi)異質(zhì)就是組合內(nèi)部的兩個同學(xué)一個為尖子生，另一個為學(xué)困生，按我的話講就是一個是師傅，另一個是徒弟。所謂組間同質(zhì)就是組合與組合之間的學(xué)習(xí)能力與實(shí)力是一樣的或是差不多的。這樣才能充分體現(xiàn)競爭與協(xié)作的關(guān)系。4.使用多種不同方式懲戒學(xué)生學(xué)生畢竟是孩子，有時難免犯錯。有些習(xí)慣較差，情商不高的學(xué)生有時會連續(xù)犯錯。即便你俯下身子，低聲和他講話也收效甚微。這時候我們能夠采取一些必要的措施。畢竟無以規(guī)矩，不成方圓。我在平常的班級管理和教學(xué)中經(jīng)常采取的措施有(1)：寫講明書;(2)：唱歌;(3)：講笑話;(4)：買飲料(經(jīng)過一周的量化考核之后排名最后5名組合給前5名買飲料);(5)：游戲：如騎大馬，推小車，跳山羊等。采取這些措施不僅能夠讓他們意識到本人的錯誤，而且不用臉紅脖子粗的去批評學(xué)生，甚至引起學(xué)生的逆反和對立，相反這些懲罰措施能夠活躍氣氛，鍛煉身體，何樂而不為呢?5.教書育人，育人大于教書學(xué)習(xí)成績雖然重要，但是我們教師在教學(xué)經(jīng)過中，千萬不要忘記對人的素質(zhì)的培養(yǎng)。由于我們不僅僅有教書而且還有育人的職責(zé)啊。在座的英語教師可能都給學(xué)生講過Mothersscar這篇文章。(故事)就在前兩天在讀完這篇文章后，我真誠地對學(xué)生講：我不知道你們有沒有過類似文中的小男孩的想法。我在像你們這么大時曾有過這樣的想法。由于家里哥哥姐姐多所以我的父母要比班里其他孩子的父母看上去蒼老很多，所以每次家長會時都不愿讓父母去，就是去了也不愿讓同學(xué)知道那就是我的父母，但是如今回想起來那是一種非常愚笨的做法，如今回想起來還覺得深深的懊悔和自責(zé)。千萬不要由于本人的父母穿著不夠光鮮，外貌不夠出眾，談吐不夠高雅而覺得在教師和同學(xué)面前沒面子。最愛你的人就是你的父母，真正發(fā)生火災(zāi)時能不顧本身安危第一個沖進(jìn)火場救你的人就是你的父母。當(dāng)講到這個地方時，我聽到底下同學(xué)們有發(fā)出低聲啜泣的聲音。我想此時實(shí)際上已對孩子們的心靈起到了凈化和洗滌的作用了，我想此時對孩子們的教育效果是遠(yuǎn)非幾個單詞，詞組，句型和知識點(diǎn)所能比較的。6.重視家校聯(lián)絡(luò)我想除了教師想辦法，下功夫和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外，學(xué)生家長的作用也是不可忽視的。我們城郊結(jié)合部地區(qū)的學(xué)校學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，對學(xué)習(xí)重視程度不夠。但我們不能由于家長這些原因此忽視家長的作用。我經(jīng)常給家長講，學(xué)習(xí)不是學(xué)生個人的事情，知識不僅改變學(xué)生一個人的命運(yùn)，而且能夠改變一家人的命運(yùn);小學(xué)，初中，高中教師如同鐵路警察--各管一段，而家長，孩子就是您的100%，孩子，不光需要父母給他衣食住行，更需要家長的心靈關(guān)注，創(chuàng)立一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氣氛。除了給家長講這些道理之外，我還讓每個孩子準(zhǔn)備一個家校聯(lián)絡(luò)本。天天將各科作業(yè)記在家校聯(lián)絡(luò)本上，班里有專人負(fù)責(zé)檢查簽字，天天回家寫完作業(yè)家長檢查完后在本子上簽字，第二天再交給教師，教師在改完作業(yè)后在本子上做出反應(yīng);這樣能夠催促孩子天天按時完成作業(yè)，讓家長天天第一時間知道孩子的作業(yè)完成情況。有時我還在本子上給學(xué)生寫一些私房話，來和學(xué)生溝通近期學(xué)習(xí)和生活中的一些問題，困惑，共享他們成長經(jīng)過中的喜悅;有時也和學(xué)生家長在本子上溝通一些教育孩子的做法等等。總之，在班級管理經(jīng)過中班主任確實(shí)很像一個高超的放風(fēng)箏者,既能放得開,做到海闊憑魚躍,天高任鳥飛,又能收的攏,目的明確,一切從培養(yǎng)人的規(guī)律和需要出發(fā),采取適宜、有效的方法教之有方、導(dǎo)之有徑，做到形散而神不散。讓學(xué)生之間、師生之間相互鼓勵、相互支持、相互幫助、相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。話講回來，班班都有難念的經(jīng)，合適這個班的未必合適其他班，正所謂：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。希望教師們鑒之可鑒，棄之不可鑒，讓我們共同勉勵，共同進(jìn)步。初中班主任工作論文篇2淺論初中班主任工作方法【摘要】由于初中學(xué)生是中學(xué)的初級階段，年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也逐步從依附家長，崇拜教師到尋找自己，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時期，所以在工作中就必須愈加耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧?！娟P(guān)鍵詞】初中班主任工作方法當(dāng)了幾年初中班主任，體會到初中學(xué)生與高中學(xué)生的心理特征的區(qū)別在于：好動;好模擬;好群;畏懼心。一樣之點(diǎn)有：喜歡成功;喜歡贊許;有競爭心，爭斗心，譴責(zé)心等等。根據(jù)這些，在班級管理中，我不斷地實(shí)踐，不斷地調(diào)整著工作方法，有成功，有失敗，下面的幾點(diǎn)，我以為是較為成功的方法。一、保護(hù)學(xué)生的自尊心班主任和幾十個班級學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好，成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即便操行優(yōu)秀的學(xué)生有時也難免犯錯誤。所以批評作為班主任管理的工具之一就會隨時用上。記得剛做預(yù)備年級班主任時，看到學(xué)生這也不會，那也不懂，還不時有學(xué)生犯錯誤，心里著急，火氣很大，經(jīng)常發(fā)脾氣批評學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣，他也頂撞教師，有時弄得本人也很難堪下不了臺。事后和犯錯誤的學(xué)生交談，他也知道錯了，也有改正的愿望，聽到教師的言辭厲害，他感到感情上遭到傷害，就偏不聽教師的。讓諸多的犯錯誤的學(xué)生談為什么要那樣做，學(xué)生并談不出所以然，實(shí)際上上課講話，不遵守紀(jì)律，與別人吵鬧打架，有時就是管不住本人，自控能力差，初中學(xué)生的天性。人本主義心理學(xué)家最知名的一位是羅杰斯，他以為在我們每一個有機(jī)體身上，在任何程度上，都有一般向著好的方向?qū)崿F(xiàn)它的內(nèi)在可能性的潛能。但是這種先天傾向的實(shí)現(xiàn)并沒有必然的規(guī)定性，其最終實(shí)現(xiàn)與否，受后天環(huán)境的影響。只要在自由運(yùn)行的條件下，它才能向好的方向發(fā)展，才可能充分實(shí)現(xiàn)。假如后天環(huán)境不適宜，這種先天潛能將被壓抑。那么，這種自由運(yùn)行的條件是什么呢?羅杰斯根據(jù)臨床治療的經(jīng)歷以為必須以人為中心，需要創(chuàng)造一種和睦的氣氛。在這種氣氛中，才能加強(qiáng)個人的自己意識、自己概念和自尊，進(jìn)而使個人在心理上獨(dú)立地維持他的心理完好性，使人的潛能不斷實(shí)現(xiàn)、不斷變化、不斷提高。經(jīng)過不斷的反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚(yáng)，在師生關(guān)系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的個體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過教師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。有時不得不使用批評，我也盡量做到下面幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生指出缺點(diǎn)以個別溝通的方式進(jìn)行，盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué)，維護(hù)每個同學(xué)的自尊心;第二，捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，先表揚(yáng)，后批評;第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進(jìn)行檢查的方式。二、培養(yǎng)干部，學(xué)生本人管理本人如今的中學(xué)生具有生理上早熟，個性心理開放，獨(dú)立意識強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)本人的才能。在預(yù)備年級接班之初，我拿到學(xué)生檔案，發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過干部。在選班干部時我做了調(diào)查，只要幾個人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，其他的人都竭力推薦本人當(dāng)干部。這種好表現(xiàn)，好得到教師同學(xué)的關(guān)注的程度比高中學(xué)生強(qiáng)烈。所以為了維護(hù)他們的愿望，支持他們這種良好的上進(jìn)心，每一類干部，我都選了兩個，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。與高中學(xué)生相比，初中學(xué)生為集體做事熱情高于高中學(xué)生，但是在做詳細(xì)事情時，能力顯然較差。所以預(yù)備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對一些詳細(xì)小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，清掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設(shè)計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要逐一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學(xué)。三、言傳身教，身教重于言教較高中學(xué)生而言，初中學(xué)生更好模擬。不過要務(wù)使他們擇其善者而從之，其不善者而改之。在食堂里常聽到我校的初中生議論，教師為什么就能本人點(diǎn)菜;在校道上學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，你看教師在草坪上走;在升旗儀式結(jié)束后，學(xué)生講哪幾位教師在講話。從這些可知，初中學(xué)生更愛關(guān)注教師，教師的言行對他們的成長至關(guān)重要，假如教師言行不一致，他們便會對教師失去信任感，你對他的教育就會蒼白無力。所以我在工作中，在努力提高本人的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚而健全的人格，在言談舉止，為人處世，穿著打扮及精神相貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。首先，要求學(xué)生做到的我先做到。比方在校內(nèi)出勤與校外活動，要求全班同學(xué)幾時到，我一定準(zhǔn)時到達(dá)，并及時盤點(diǎn)出勤情況;學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范，我也率先做到。其次，對學(xué)生講誠信。我的理解是誠信是為人之本，多年的工作經(jīng)歷告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無論生活還是社會經(jīng)歷，已具備了相當(dāng)?shù)呐卸ㄊ欠堑哪芰?，我以個人的一言一行，日常交往，對他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只要以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對他們的關(guān)愛自然的流進(jìn)他們的心田，十分是我們的工作失誤時，及時自己批評，反而會獲得更多的更大的信任。第三，與學(xué)生溝通盡量坦誠布公。初中學(xué)生完全理解誰對他好還是不好，但在詳細(xì)的問題上，他不一定能完全明白教師的良苦用心，這時教師就應(yīng)該敞開心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在教師的角度上想，站在全體同學(xué)的利益上想，心與心的溝通，最終教育會成功。四、贊美教師目前，時代的發(fā)展對學(xué)校教育要求很高，社會人士或家長對教師褒貶不一，尤其是有些家長不負(fù)責(zé)任的議論對孩子的影響很大。小學(xué)生最崇拜教師，初中學(xué)生對教師的信任感有所下降，所以要經(jīng)常強(qiáng)化尊師教育，只要學(xué)生愛教師，信任教師，他們才樂于接受教師的任何教育。我經(jīng)常利用各種時間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課教師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生愛戴教師。每個教師接任我班課時，我都要把這個教師介紹給學(xué)生，使同學(xué)們充分地信任教師，讓同學(xué)們從心里樂于接受。看到各位教師的辛苦教學(xué)，我也不失機(jī)會地告訴學(xué)生。同時，任我班課的各位教師也在告訴學(xué)生班主任的辛苦認(rèn)真，讓學(xué)生理解班主任的做法。由于能互相理解，目前師生的互相滿意度都較高。上學(xué)期，我班換了三個英語老師，學(xué)生仍然樂于接受，并積極配合教師教學(xué)。一個團(tuán)結(jié)和諧的集體必須靠教師之間，師生之間共同營造。與高中班級管理相比，我感到最困難的一件事是抓課堂紀(jì)律。我想了很多辦法，如全班同學(xué)談?wù)n堂紀(jì)律的重要性;對違