汽車定損與評(píng)估教學(xué)課件

汽車定損與評(píng)估..16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。汽車定損與評(píng)估..汽車定損與評(píng)估..16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。碰撞事故損傷評(píng)估保險(xiǎn)1202班周宗德2018/10121/38汽車正面碰撞損傷評(píng)估、前保險(xiǎn)杠(一)吸能裝置圖3-17福特汽車的橡膠吸能器1-墊片:2-加強(qiáng)梁;3-車架:4-吸能器圖3-16汽車前保險(xiǎn)杠和吸能器(A)彎曲和開(kāi)裂的安裝盤(pán)可以修理1-保險(xiǎn)杠罩總成:2-保險(xiǎn)杠(B)吸能器軸彎曲時(shí)必須予以更換3-吸能器和支架總成2018/10122/38在現(xiàn)代教育理念中，教育的意義不僅在于知識(shí)的傳授，還包含正確價(jià)值觀的樹(shù)立與培養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲得全方位、積極、健康的發(fā)展。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作分析，總結(jié)并歸納了利用初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的方法和策略。本文將就此問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論。一、課文內(nèi)容培養(yǎng)正確價(jià)值觀初中語(yǔ)文教科書(shū)中的課文都是經(jīng)過(guò)千錘百煉選擇出的各領(lǐng)域經(jīng)典的文學(xué)作品，雖然內(nèi)容、題材和文體各異，但是核心思想全都集中在對(duì)“真善美”的歌頌與追求，對(duì)“假惡丑”的批判和否定。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用課文內(nèi)容，有效挖掘課本資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，潛移默化地將課文中的正確觀念與意識(shí)傳授給他們，從而達(dá)到價(jià)值觀的培養(yǎng)。僅以八年級(jí)上冊(cè)的課文而言，在講解朱自清的《背影》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生理解父母對(duì)自己平淡卻無(wú)私的愛(ài)，從而形成孝敬、尊重父母的意識(shí)；學(xué)習(xí)杜甫的《石壕吏》后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)普通民眾的傷害，從而激發(fā)對(duì)廣大人民群眾的同情之心；而在學(xué)習(xí)《蘇州園林》和《故宮博物院》后，學(xué)生則應(yīng)當(dāng)在領(lǐng)略這些中華建筑之美的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)技藝的熱愛(ài)之情，進(jìn)而擁有濃厚的民族自豪感，這對(duì)于正確價(jià)值觀的培養(yǎng)有著積極作用。二、通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)正確價(jià)值觀利用寫(xiě)作進(jìn)行價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)首先通過(guò)話題選取，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)和觸手可及的生活話題中激發(fā)表達(dá)的欲望，并使其符合不同學(xué)生的需要，可以讓他們從不同角度立意進(jìn)行情感的表達(dá)。只有這樣，教師才能充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在表達(dá)能力的培養(yǎng)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，達(dá)到正確觀念的自我內(nèi)化和情感的外在表現(xiàn)。比如在講解老舍的《濟(jì)南的冬天》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)?shù)靥厣珜?xiě)一篇描寫(xiě)當(dāng)?shù)囟旎蛳奶斓淖魑?，從而在情景的描繪、語(yǔ)言的修飾和細(xì)節(jié)的闡述中激發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。另外，教師的話題選擇也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，非常好地切合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，也可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使作文學(xué)習(xí)達(dá)到最新資訊、寫(xiě)作技能訓(xùn)練和價(jià)值觀培養(yǎng)的有效融合。三、拓展閱讀培養(yǎng)正確價(jià)值觀盡管初中語(yǔ)文課本中的課文和古詩(shī)文都是中外文學(xué)的經(jīng)典，但是和廣袤無(wú)垠的文學(xué)瀚海相比，這些作品不過(guò)是滄海一粟。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使其在更加寬廣的范圍實(shí)現(xiàn)積累和提高。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分把握這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、積極的優(yōu)秀文學(xué)作品，從而像課文的學(xué)習(xí)一樣，挖掘文學(xué)作品的有效資源，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的確立和培養(yǎng)。例如通過(guò)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)韌不拔、永不言敗、熱愛(ài)人民的正確觀念。不僅如此，初中語(yǔ)文教師還必須向?qū)W生推薦一些中國(guó)經(jīng)典文學(xué)著作和古詩(shī)詞讓學(xué)生閱讀甚至背誦，比如《論語(yǔ)》《孟子》《唐詩(shī)三百首》等，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的博大精深，同時(shí)從著作中汲取正確的思想、意識(shí)和品德，獲得價(jià)值觀的有效培養(yǎng)。四、課外活動(dòng)培養(yǎng)正確價(jià)值觀除了課外閱讀，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地組織開(kāi)展一些專項(xiàng)性的課外活動(dòng)，讓學(xué)生投身于符合自己能力、特長(zhǎng)的活動(dòng)中，并在活動(dòng)中達(dá)到正確價(jià)值觀樹(shù)立和培養(yǎng)的目的。比如在“好詩(shī)詞爭(zhēng)霸賽”中，學(xué)生就可以在參與熱情的激勵(lì)下學(xué)習(xí)和背誦中國(guó)優(yōu)秀且經(jīng)典的詩(shī)詞，從而在領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化之美的同時(shí)增強(qiáng)自己拼搏進(jìn)取、不畏失敗的品質(zhì)，并在獲得成功體驗(yàn)的同?r提高自己的自信心，形成積極向上的價(jià)值觀。另外，教師還可以舉辦專題性“辯論會(huì)”。諸如在題為“《背影》中的父親翻閱月臺(tái)值得歌頌還是批判”的辯論會(huì)中，學(xué)生會(huì)闡述“父親”翻越月臺(tái)只為自己的孩子可以路上不受饑渴而體現(xiàn)出偉大的父愛(ài)，也會(huì)說(shuō)明“父親”的這種行為違反了交通安全法規(guī)，是對(duì)自己和公共安全的不負(fù)責(zé)。雖然辯論針?shù)h相對(duì)，但是結(jié)果殊途同歸，學(xué)生會(huì)感受到親情的偉大，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感，對(duì)于樹(shù)立正確的價(jià)值觀有著積極的意義?？傊踔姓Z(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科的資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使其達(dá)到知識(shí)的獲取、文學(xué)的積累、價(jià)值觀的樹(shù)立，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的有效提升。一、組織專門(mén)訓(xùn)練，培養(yǎng)耳聾學(xué)生語(yǔ)言基本技能耳聾學(xué)生不同程度的喪失了聽(tīng)力，不能與人進(jìn)行言語(yǔ)活動(dòng)，所以不能自然地掌握語(yǔ)言基本技能。只有通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練，耳聾學(xué)生才能自覺(jué)地掌握語(yǔ)言發(fā)音的動(dòng)作，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的發(fā)音，并懂得語(yǔ)言的意義，這些訓(xùn)練主要有：發(fā)音說(shuō)話訓(xùn)練，看話訓(xùn)練和聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練等。發(fā)音說(shuō)話訓(xùn)練又稱為語(yǔ)言技能訓(xùn)練，是指充分利用耳聾學(xué)生的視覺(jué)器官、觸覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)覺(jué)器官以及可能有的剩余聽(tīng)力，進(jìn)行發(fā)音器官和說(shuō)話技能的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得發(fā)音部位和發(fā)音方法，形成發(fā)音說(shuō)話的基本技能。發(fā)音說(shuō)話訓(xùn)練的組織形式是課堂教學(xué)和課外個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合?？丛捠歉鶕?jù)語(yǔ)言器官的可見(jiàn)動(dòng)作（唇、面部肌肉以及舌、口腔底部、頸部的動(dòng)作）用視覺(jué)感受口頭語(yǔ)言的過(guò)程?？丛捠嵌@學(xué)生感受和學(xué)習(xí)有聲語(yǔ)言的重要手段和重要的交際工具。耳聾學(xué)生看話能力高低，在一定程度上決定其語(yǔ)言發(fā)展水平。因此，發(fā)展耳聾學(xué)生語(yǔ)言必須對(duì)他們進(jìn)行看話訓(xùn)練。開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練工作，對(duì)于增強(qiáng)具有剩余聽(tīng)力耳聾學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受性具有一定意義。首先，剩余聽(tīng)力可以作為看話的一種重要補(bǔ)充手段；第二，可以幫助一些學(xué)生理解某些與聲音有關(guān)的概念；第三，可以幫助他們感知教師發(fā)音，而且能使他們對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)；此外，對(duì)于他們?nèi)粘Ｉ詈突顒?dòng)顯然會(huì)提供一定的方便。因此，對(duì)那些有一定剩余聽(tīng)力的學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，也是聾校發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言工作中不可忽視的一項(xiàng)工作。二、把形成和發(fā)展耳聾學(xué)生語(yǔ)言落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中去健全兒童是在環(huán)境的作用下自然地掌握語(yǔ)言的，而對(duì)于耳聾學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境的作用主要表現(xiàn)為學(xué)校的教育與教學(xué)活動(dòng)。其中語(yǔ)文和其他各個(gè)學(xué)科的教學(xué)起著重要作用。語(yǔ)文是聾校重要的一門(mén)學(xué)科，它的基本任務(wù)是發(fā)展耳聾學(xué)生的語(yǔ)言。培養(yǎng)他們正確地理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有初步的看（聽(tīng)）話、說(shuō)話能力和閱讀、作文的能力，并在發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育，形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。在語(yǔ)文課中，結(jié)合語(yǔ)言文字教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言技能、看話、聽(tīng)力等方面的訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)是發(fā)展耳聾學(xué)生語(yǔ)言的最基本的途徑，必須拿出最多的時(shí)間，提供最好的教材，配備合格的師資，花費(fèi)最大的精力把語(yǔ)文課上好。聾校其他各門(mén)學(xué)科，如數(shù)學(xué)、常識(shí)、體育、美術(shù)、律動(dòng)等學(xué)科的教學(xué)，都是發(fā)展耳聾學(xué)生語(yǔ)言的有效途徑。耳聾學(xué)生只有很好地掌握各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的語(yǔ)言，才能學(xué)好各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，各個(gè)學(xué)科結(jié)合自身的特點(diǎn)，也便于教給學(xué)生與本學(xué)科知識(shí)有關(guān)的語(yǔ)言。各個(gè)學(xué)科教學(xué)發(fā)展耳聾學(xué)生語(yǔ)言的有利因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，能恰當(dāng)?shù)靥峁┏霰緦W(xué)科所需要的語(yǔ)言的范圍和要求；第二，能適時(shí)地提供學(xué)習(xí)上述語(yǔ)言的環(huán)境；第三，能有效地提供在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言邏輯思維的可能性。因此，必須克服各科教學(xué)只教知識(shí)不教語(yǔ)言的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，自覺(jué)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，把形成和發(fā)展語(yǔ)言的任務(wù)落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中去。三、加強(qiáng)耳聾學(xué)生的課外閱讀與寫(xiě)作課外閱讀對(duì)于形成和發(fā)展耳聾學(xué)生的語(yǔ)言意義很大。通過(guò)課外閱讀，能提高他們的思想政治水平、文化水平和心理發(fā)展水平，通過(guò)他們的說(shuō)話、寫(xiě)話和看話能力。同時(shí)，通過(guò)課外閱讀，可以不斷提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們畢業(yè)后堅(jiān)持自學(xué)，保持和提高自己的語(yǔ)言水平打下良好基礎(chǔ)。課外閱讀活動(dòng)應(yīng)完成如下任務(wù)：第一，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、獨(dú)立閱讀能力和習(xí)慣；第二，通過(guò)閱讀接受思想政治教育和道德品質(zhì)教育；第三，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；第四，通過(guò)欣賞優(yōu)秀文藝作品進(jìn)行美育；第五，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭、書(shū)面表達(dá)能力。為了搞好課外閱讀，班主任、任課教師、圖書(shū)管理員要密切聯(lián)系，加強(qiáng)合作，為耳聾學(xué)生推薦適合的讀物，搞好指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀中的困難，經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀效果。學(xué)生的課外寫(xiě)作活動(dòng)，如出墻報(bào)、寫(xiě)書(shū)信、日記等，也是形成和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，特別是書(shū)面表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。為了搞好耳聾學(xué)生的課外寫(xiě)作活動(dòng)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查，活動(dòng)要堅(jiān)持、要經(jīng)常。隨著學(xué)生年級(jí)的升高和寫(xiě)作水平的提高，教師要適時(shí)提出新的更高要求。四、鼓勵(lì)和幫助耳聾學(xué)生與健全人進(jìn)行語(yǔ)言交往聾校的教育教學(xué)，是耳聾學(xué)生語(yǔ)言形成和發(fā)展的主要途徑，但只僅僅局限在聾校內(nèi)部，又會(huì)造成耳聾學(xué)生與社會(huì)上健全人某種程度的隔離，這是不利于他們語(yǔ)言正常發(fā)展的。耳聾學(xué)生應(yīng)盡可能地與社會(huì)上健全人建立正常的語(yǔ)言交往，如到健全人的單位去勞動(dòng)、參觀，與健全人交談以及自己獨(dú)立地去買東西、辦事情等。耳聾學(xué)生與健全人的語(yǔ)言交往，在低年級(jí)時(shí)就應(yīng)開(kāi)始。低年級(jí)耳聾學(xué)生自我意識(shí)水平還不高，而面對(duì)自己的生理缺陷并沒(méi)有什么異常的體會(huì)，他們很容易與健全孩子接近、相處并一同玩耍。因此，要在他們年齡小的時(shí)候就養(yǎng)成與健全人交往的習(xí)慣，避免到高年級(jí)后不愿意與健全人進(jìn)行語(yǔ)言交往，形成了只在聾人狹小范圍內(nèi)生活和只使用手語(yǔ)進(jìn)行交往的習(xí)慣。五、加強(qiáng)學(xué)校與家庭協(xié)作，共同發(fā)展耳聾學(xué)生語(yǔ)言家庭是耳聾學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭成員對(duì)于耳聾學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的方向和水平有著重大影響。為了有效地形成和發(fā)展耳聾學(xué)生的語(yǔ)言，應(yīng)盡量做到學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的要求一致，為此，首先要使家長(zhǎng)了解耳聾學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的一般原理和教育常識(shí)，掌握一定的教育、訓(xùn)練方法。家庭成員盡可能地與耳聾孩子建立有聲語(yǔ)言的交際體系，培養(yǎng)耳聾孩子說(shuō)話、寫(xiě)話的習(xí)慣，而不能放任不管或以簡(jiǎn)單的手勢(shì)遷就耳聾孩子的表達(dá)習(xí)慣。其次，教師與家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常共同研究、評(píng)價(jià)耳聾學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，擬訂語(yǔ)言發(fā)展訓(xùn)練計(jì)劃，使教師的教學(xué)與家長(zhǎng)的輔導(dǎo)一致起來(lái)。此外，有條件的家庭，還應(yīng)為適合佩戴助聽(tīng)器的耳聾孩子選配助聽(tīng)器，并利用學(xué)生在家時(shí)間進(jìn)行一定的聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言訓(xùn)練以及看話訓(xùn)練。結(jié)束語(yǔ)：耳聾學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，必須有一個(gè)統(tǒng)一的語(yǔ)言體系――有聲語(yǔ)言體系。不能在這個(gè)場(chǎng)合、這段時(shí)間是有聲語(yǔ)言體系，在另一種場(chǎng)合、另一段時(shí)間卻是手勢(shì)表情體系。在形成發(fā)展耳聾學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程中，必須做到各種教育因素密切配合，各方面力量和各種場(chǎng)合協(xié)同一致，共同創(chuàng)造有聲語(yǔ)言的良好環(huán)境，從各個(gè)不同的角度對(duì)耳聾學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教育和訓(xùn)練工作。碰撞事故損傷評(píng)估保險(xiǎn)1202班周宗德2018/10121/38汽車正面碰撞損傷評(píng)估、前保險(xiǎn)杠(一)吸能裝置圖3-17福特汽車的橡膠吸能器1-墊片:2-加強(qiáng)梁;3-車架:4-吸能器圖3-16汽車前保險(xiǎn)杠和吸能器(A)彎曲和開(kāi)裂的安裝盤(pán)可以修理1-保險(xiǎn)杠罩總成:2-保險(xiǎn)杠(B)吸能器軸彎曲時(shí)必須予以更換3-吸能器和支架總成2018/10122/38汽車正面碰撞損傷評(píng)估圖-3-19液碰撞吸能器若圖3-20彈簧儲(chǔ)能式吸能器(A)開(kāi)裂-回位彈簣;2-碰撞后油液返回貯液月(B)彎曲變形或凹陷3-碰撞過(guò)程油液聚集區(qū)(C)滲漏,4-外缸筒;5-閥門(mén);6液孔;1開(kāi)裂:2凹陷:3彎曲;4滲漏7貯液腔:8內(nèi)缸簡(jiǎn)2018/1012汽車正面碰撞損傷評(píng)估圖3-22運(yùn)動(dòng)型轎車使用氨基甲圖3-21軒逸汽車吸能柱酸酯泡沫墊吸收碰撞能1-保險(xiǎn)杠;2-吸能器:3-護(hù)罩2018/10125/38汽車正面碰撞損傷評(píng)估(二)保險(xiǎn)杠損傷評(píng)估圖3-23輕微損傷的保險(xiǎn)杠圖3-24嚴(yán)重變形并且有褶皺產(chǎn)生的保險(xiǎn)杠2018/10/12圖3-25輕微保險(xiǎn)杠損傷1-凹陷;2-輕微刮傷:3-輕微裂紋(長(zhǎng)度小于100mm);4穿孔(直徑小于30mm2018/10127/38汽車正面碰撞損傷評(píng)估三、散熱器支架損傷評(píng)估圖3-27散熱器支架形成承載式車身前部圖3-28重度損傷的散熱器支架形1-散熱器支框架上部散熱器框架下部201