公司法律風(fēng)險(xiǎn)管理與防范課件

公司法律風(fēng)險(xiǎn)管理與防范26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。公司法律風(fēng)險(xiǎn)管理與防范公司法律風(fēng)險(xiǎn)管理與防范26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。公司法律風(fēng)險(xiǎn)管理與防范大綱8第一部分法律風(fēng)險(xiǎn)的定義8第二部分公司法律風(fēng)險(xiǎn)及防范8(-)項(xiàng)目法律審查(二)合同風(fēng)險(xiǎn)及防范8第三部分目前項(xiàng)目審查和合同審核中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題介紹前置作業(yè)簡(jiǎn)而言之就是預(yù)習(xí)時(shí)的作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，結(jié)合新的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)布置作業(yè)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行事前探究式自習(xí)。前置作業(yè)具有容量小、難度低等特點(diǎn)，不僅利于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固與融匯，也有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。一、生本理念對(duì)初中教學(xué)的意義初中作為小學(xué)到高中期間的過(guò)渡時(shí)期不僅在教學(xué)內(nèi)容與難度上出現(xiàn)了階梯式跨越，也因?qū)W生開始進(jìn)入青春期而給教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)。堅(jiān)持生本理念對(duì)初中教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的正確認(rèn)知與尊重，也是從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力分化的本質(zhì)出發(fā)遵循的人性化、個(gè)性化教育原則。生本理念不僅是施教者一方為提高教學(xué)成績(jī)而在教育思想上的優(yōu)化，更是從學(xué)生身心發(fā)育的實(shí)際需求出發(fā)對(duì)教育觀點(diǎn)進(jìn)行的根本性改革。而對(duì)獨(dú)立意識(shí)甚至叛逆心理正在快速萌發(fā)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)中的生本理念無(wú)疑是一種更加易于接受和認(rèn)同的引導(dǎo)策略，不僅有助于學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，更可能因此而改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，從而直接影響到教育的效率與效果。二、初中前置作業(yè)設(shè)計(jì)中生本理念的應(yīng)用策略（一）分層設(shè)計(jì)，以基礎(chǔ)為主兼顧難易不同程度前置作業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)探究未學(xué)內(nèi)容，故不同學(xué)習(xí)程度與能力的學(xué)生自然會(huì)出現(xiàn)差異性的學(xué)習(xí)效果，教師在設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)需要充分考慮到群體中個(gè)體的不同特點(diǎn)，從而采取分層設(shè)計(jì)，以基礎(chǔ)為主兼顧難易不同程度。比如地理前置作業(yè)設(shè)計(jì)中，在涉及“我國(guó)東西部的干濕情況”內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下前置作業(yè)：一個(gè)外國(guó)人到中國(guó)旅游，計(jì)劃先后前往北京、烏魯木齊和臺(tái)北三個(gè)城市。到達(dá)北京時(shí)發(fā)現(xiàn)大雨瓢潑，于是買了雨傘。可到烏魯木齊時(shí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)里無(wú)云，為減輕負(fù)重把傘送人。而到臺(tái)北時(shí)卻被雨淋得濕透。于是這個(gè)外國(guó)人十分迷惑，感嘆中國(guó)降水分布缺乏規(guī)律。作業(yè)內(nèi)容：①?gòu)闹袊?guó)等降水量線分布圖上找出200mm、400mm、800mm等降水量線。②找出中國(guó)降水量的分布規(guī)律。③尋找造成中國(guó)降水規(guī)律的原因。④對(duì)比中國(guó)不同區(qū)域中代表性城市的降水差異。⑤分析中國(guó)東西部降水差異對(duì)當(dāng)?shù)仫嬍撑c建筑等的影響。以上設(shè)計(jì)能夠確保整個(gè)班級(jí)中不同能力的學(xué)生都能從前置作業(yè)中找到自己力所能及的部分。能力有所欠缺的學(xué)生可以理解相對(duì)基礎(chǔ)的內(nèi)容，而較強(qiáng)能力的學(xué)生則可從地形地貌與海陸結(jié)構(gòu)等方面更加深入地發(fā)現(xiàn)背后的原因。（二）小組合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力前置作業(yè)中往往含有一定的未知知識(shí)，僅憑學(xué)生單打獨(dú)斗常常不易完成或出現(xiàn)錯(cuò)漏。因此讓學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)不僅有助于先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的共同進(jìn)步，也能在很大程度上提高學(xué)生的表達(dá)與溝通能力，更能夠進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。不僅如此，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中不同能力的學(xué)生還可以采取各不相同的作業(yè)完成形式，比如結(jié)合文字表達(dá)的簡(jiǎn)筆畫或者漫畫說(shuō)明，甚至表演式分析得出結(jié)論也無(wú)不可。這種豐富的學(xué)習(xí)形式既能激發(fā)出學(xué)生更大的興趣與熱情，還能培養(yǎng)起更多創(chuàng)意思維和創(chuàng)造式學(xué)習(xí)技巧。（三）多種評(píng)價(jià)方式綜合運(yùn)用前置作業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)上具有的探究式自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)常常會(huì)有不少出人意料的結(jié)論或答案出現(xiàn)，這就使教師在分析和評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取更加開放的態(tài)度與手法。比如可以嘗試先在小組內(nèi)自評(píng)，之后不同小組之間互評(píng)，最后由教師匯總分析等。而其中最有價(jià)值和意義的當(dāng)屬小組自評(píng)和組間互評(píng)。同齡人之間的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生意識(shí)到思考角度和學(xué)習(xí)方法的豐富與靈活，從而形成多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思想方法。同時(shí)，同齡人之間的評(píng)價(jià)往往更易碰撞出靈感的火花，一些超越既有教學(xué)框架的創(chuàng)新論點(diǎn)與技巧或許就此應(yīng)運(yùn)而生。不僅如此，無(wú)所拘泥的評(píng)價(jià)還能夠讓學(xué)生在更加寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中充分釋放出學(xué)習(xí)的動(dòng)能，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，而這對(duì)于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣大有幫助。三、結(jié)束語(yǔ)生本理念是教育改革走素質(zhì)教育道路的核心組成之一。以生為本不僅是對(duì)學(xué)習(xí)主體的正確定位，也是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)形式與手段的重要依據(jù)。初中前置作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用生本理念需要堅(jiān)持難度低、容量小的基本原則，采取分層設(shè)計(jì)讓學(xué)生具有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇度。這不僅是吸引學(xué)生更加積極地參與到前置式學(xué)習(xí)中的重要途徑，也是在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生更好完成前置作業(yè)提高學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。目前，城鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量存在著一定的差距。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，學(xué)習(xí)條件差，教學(xué)資源匱乏，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低等原因，農(nóng)村學(xué)生被迫勉強(qiáng)學(xué)習(xí)、厭學(xué)等現(xiàn)象十分普遍，教師苦苦的教，學(xué)生苦苦的學(xué)，負(fù)擔(dān)過(guò)重，質(zhì)量又不高，這種現(xiàn)況，在當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育之路必須關(guān)注且迫切需要探索的課題。農(nóng)村的一線教師只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，不斷的探索，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，理論知識(shí)，才會(huì)有所創(chuàng)造，才會(huì)把農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的臺(tái)階。下面，我就自己看到的，聽到的，親歷的，談?wù)勛约捍譁\顯的認(rèn)識(shí)：一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的語(yǔ)文課堂氣氛在語(yǔ)文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來(lái)的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：1.課堂教學(xué)開始時(shí)上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問(wèn)學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過(guò)飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。2.動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。3.以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試問(wèn)，學(xué)生還愿意和你交流問(wèn)題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。4.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。二、變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣在閱讀教學(xué)中，盡管許多教師都知道調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛的重要性，但教學(xué)效果并不理想。原因何在？最主要的原因是在于老師先“帶”路，學(xué)生跟著“走”。老師講到哪，提問(wèn)到哪，學(xué)生就跟到哪，還沒有把教學(xué)模式給完全轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，沒有一點(diǎn)生機(jī)。閱讀教學(xué)必須以學(xué)生的閱讀、思考為核心，讀書是閱讀教學(xué)的“本”，思維是閱讀教學(xué)的“魂”，二者缺一便不成其為閱讀教學(xué)。因此閱讀教學(xué)字始自終都離不開學(xué)生的讀書和思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生全員參與，全程參與，全方位參與，實(shí)現(xiàn)智情互動(dòng)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探索。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過(guò)以下臨高步驟來(lái)進(jìn)行：（一）把握教材特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。例如，低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。在教學(xué)中，可利用自身的感染力，深入吸收內(nèi)心世界，營(yíng)造輕松愉快的讀書氛圍，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生樂于讀，大膽讀，由教師要我讀轉(zhuǎn)變?yōu)槲蚁胱x；（二）小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂上學(xué)生獲取的知識(shí)來(lái)自于教師，而新課程提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是自主、合作探究的。學(xué)生在合作中互通信息，互相學(xué)習(xí)，這將大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓每一位學(xué)生親身經(jīng)歷自主閱讀和合作閱讀的樂趣，形成良好的習(xí)慣。三、切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的能力落到實(shí)處小學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語(yǔ)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。對(duì)于廣大農(nóng)村小語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高語(yǔ)文教學(xué)效率才不會(huì)只是一句空話。1.訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目要實(shí)，讓學(xué)生真正參與憑借教材進(jìn)行聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。這些語(yǔ)文基本功又是通過(guò)一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來(lái)體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對(duì)教材所體現(xiàn)的語(yǔ)文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實(shí)施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實(shí)到每篇課文、每一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目的安排要“實(shí)”。具體地說(shuō)，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動(dòng)之中。教師要及時(shí)提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2.訓(xùn)練的過(guò)程、方法要實(shí)，有助于培養(yǎng)能力內(nèi)容、項(xiàng)目解決了練哪些的問(wèn)題，過(guò)程、方法要解決的就是怎樣練的問(wèn)題了。實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練形式和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實(shí)，首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，扎實(shí)的語(yǔ)文基本功底，是在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽、議、寫等的具體操作中逐步形成的，靠搞花樣、走過(guò)場(chǎng)是絕無(wú)實(shí)效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽、去說(shuō)、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好象聽說(shuō)讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是空放幾槍，沒有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問(wèn)，把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思考、多鉆研、多實(shí)踐，真正把培養(yǎng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽說(shuō)讀寫的行為之中?？傊?，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的途徑有千萬(wàn)種，有待我們共同探究，課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生主動(dòng)地接近知識(shí)，獲取知識(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革走出一片燦爛的天空。公司法律風(fēng)險(xiǎn)管理與防范大綱8第一部分法律風(fēng)險(xiǎn)的定義8第二部分公司法律風(fēng)險(xiǎn)及防范8(-)項(xiàng)目法律審查(二)合同風(fēng)險(xiǎn)及防范8第三部分目前項(xiàng)目審查和合同審核中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題介紹第一部分法律風(fēng)險(xiǎn)的定義法律風(fēng)險(xiǎn):按照《巴塞爾新資本協(xié)議》的規(guī)定,法律風(fēng)險(xiǎn)是一種特殊類型的操作風(fēng)險(xiǎn),它包括但不限于因監(jiān)管措施和解決民商事爭(zhēng)議而支付的罰款、罰金或者懲罰性賠償所導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)敞口。企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn):是指在法律實(shí)施過(guò)程中,由于企業(yè)外部的法律環(huán)境發(fā)生變化,或由于包括企業(yè)自身在內(nèi)的各種主體未按照法律規(guī)定或合同約定行使權(quán)利、履行義務(wù),而對(duì)企業(yè)造成負(fù)面法律后果的可能性。定義B從狹義上講,法律風(fēng)險(xiǎn)主要關(guān)注企業(yè)所簽署的各類合同、承諾等法律文件的有效性和可執(zhí)行能力。8從廣義上講,與法律風(fēng)險(xiǎn)相類似或密切相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)有外部合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)和監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)。外部合規(guī)風(fēng)險(xiǎn):是指企業(yè)由于違反監(jiān)管規(guī)定和原則,而招致法律訴訟或遭到監(jiān)管機(jī)構(gòu)處罰,進(jìn)而產(chǎn)生不利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)商業(yè)目的的風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn):是指由于法律或監(jiān)管規(guī)定的變化,可能影響企業(yè)正常運(yùn)營(yíng),或消弱其競(jìng)爭(zhēng)能力、生存能力的風(fēng)險(xiǎn)定義B法律風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式有:①合同不能受到法律應(yīng)予的保護(hù)而無(wú)法履行或合同條款不周密;8②法律法規(guī)跟不上業(yè)務(wù)創(chuàng)新的步伐,使創(chuàng)新產(chǎn)品交易的合法性難以保證,交易一方或雙方可能因找不到相應(yīng)的法律保護(hù)而遭受損失;③形形色色的各種犯罪及不道德行為給企業(yè)資產(chǎn)安全構(gòu)成威脅④經(jīng)濟(jì)主體在業(yè)務(wù)活動(dòng)中如果違反法律法規(guī),將會(huì)受到法律的制裁。定義8法律風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防-如何建立健全法律風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制81、必須強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。法律風(fēng)險(xiǎn)一旦發(fā)生,會(huì)給企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的后果,但事前是可防可控的;2、必須完善工作體系。建立健全法律風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制,要與加快建立現(xiàn)代企業(yè)制度、完善法人治理結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使法律風(fēng)險(xiǎn)防范成為企業(yè)內(nèi)部控制體系的重要組成部分3、必須高度重視風(fēng)險(xiǎn)管理隊(duì)伍的建設(shè)(本次培訓(xùn)班的目的所在);84、必須突岀合同管理、授權(quán)管理、內(nèi)控制度管理。加強(qiáng)合同管理是防范企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)性工作,要建立以事前防范、事中控制為主,事后補(bǔ)救為輔的合同管理制度。定義8公司法律事務(wù)管理的主要內(nèi)容:訴訟案件管理、非訴訟法律審查管理、律師中介機(jī)構(gòu)管理、授權(quán)管理、合同管理等。8公司經(jīng)營(yíng)管理面臨的主要法律風(fēng)險(xiǎn)(從狹義的法律風(fēng)險(xiǎn)出發(fā)):合同風(fēng)險(xiǎn)、訴訟風(fēng)險(xiǎn)B外部監(jiān)管及合規(guī)性風(fēng)險(xiǎn)主要由其他部門防控。8公司防控法律風(fēng)險(xiǎn)的主要手段81、在經(jīng)營(yíng)單位建立風(fēng)險(xiǎn)總監(jiān)制度。82、加強(qiáng)法律隊(duì)伍建設(shè)。公司系統(tǒng)法律專業(yè)背景員工200多人,今年擬繼續(xù)招聘近20人。B3、通過(guò)加強(qiáng)非訴訟法律審查防范法律風(fēng)險(xiǎn);通過(guò)加強(qiáng)授權(quán)管理、合同管理控制風(fēng)險(xiǎn);通過(guò)加強(qiáng)訴訟案件管理化解風(fēng)險(xiǎn)。第二部分公司法律風(fēng)險(xiǎn)及防范(一)項(xiàng)目法律審查公司四大業(yè)務(wù)板塊:資產(chǎn)管理業(yè)務(wù),投資投行業(yè)務(wù),綜合金融服務(wù)業(yè)務(wù)和代理平臺(tái)公司業(yè)務(wù)。資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)--不良資產(chǎn)收購(gòu)與管