幼兒文學(xué)第一篇從藝術(shù)形式出發(fā)教學(xué)課件

幼兒文學(xué)第一篇從藝術(shù)形式出發(fā)幼兒文學(xué)第一篇從藝術(shù)形式出發(fā)幼兒文學(xué)第一篇從藝術(shù)形式出發(fā)幼兒園主題活動案例教程一—美術(shù)篇第一篇從藝術(shù)形式出發(fā)近年來，為切實加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，更好地解決鄉(xiāng)村教師補充難的問題，我國多個省份開始招收小學(xué)教育（全科教師）專業(yè)免費師范生（簡稱小學(xué)全科免費師范生），本著“農(nóng)村方向、小學(xué)定位、供需對接、全科培養(yǎng)、‘兩免一補’、定向就業(yè)”的方針，定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師，這是振興農(nóng)村小學(xué)教育的一項重要舉措。本文分析農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)，探究加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)的有效對策。一、農(nóng)村小學(xué)全科教師的培養(yǎng)目標(biāo)（一）德目標(biāo)。師德為先，以德化人。“小學(xué)生向師性強(qiáng)，具有盲目崇拜教師心理，導(dǎo)致小學(xué)教師本身的師德修養(yǎng)對小學(xué)生品德習(xí)慣養(yǎng)成有更加重要的影響作用?！鞭r(nóng)村小學(xué)全科教師應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，熱愛農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)，有扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)的職業(yè)理想、樂觀向上的良好心態(tài)、百折不撓的堅強(qiáng)意志，能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；能夠堅持以學(xué)生為本的理念，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，不體罰、諷刺、挖苦和歧視學(xué)生，為人師表、愛崗敬業(yè)，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（二）知識目標(biāo)?！稗r(nóng)村教師資源短缺，教師在這種形勢下要一人教多科，這就要求農(nóng)村小學(xué)全科教師具有廣博的文化知識。文化知識的廣博性成為新時代農(nóng)村小學(xué)全科教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)和核心?！毙W(xué)全科教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的自然科學(xué)、社會科學(xué)以及信息技術(shù)知識，具有一定的人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及體育特長，了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點與規(guī)律，掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論，對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、自然、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容有基本的涉獵，還要了解本地區(qū)農(nóng)村生產(chǎn)生活的鄉(xiāng)土知識和風(fēng)俗習(xí)慣。（三）能力目標(biāo)?！靶W(xué)全科教師不僅要有專業(yè)學(xué)科知識，還要具有較強(qiáng)的溝通交流能力、組織管理能力、藝術(shù)審美能力、創(chuàng)新實踐能力、教學(xué)科研能力等?！毙W(xué)全科教師應(yīng)具有扎實的教學(xué)基本功，具備小學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計和實施的能力，能夠因地制宜，制作簡單、實用的教具，能夠靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，農(nóng)村生活條件比較艱苦，各種生活設(shè)施相對缺乏，小學(xué)全科教師還必須具備較強(qiáng)的生活能力。二、農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)（一）理想信念不堅定。小學(xué)全科免費師范生不可避免地會受到目前社會上存在的享樂主義、利己主義、拜金主義等消極價值觀的影響，很多學(xué)生選報全科教師專業(yè)只是由于免費師范生“兩免一補包分配”的優(yōu)惠政策，并非出于其對教師職業(yè)有強(qiáng)烈認(rèn)同，對于畢業(yè)后將在艱苦環(huán)境中執(zhí)教未必有充分的思想準(zhǔn)備?！叭茙煼渡芍袑W(xué)進(jìn)入大學(xué)，還沒有經(jīng)歷社會的歷練，還沒有完全形成對國家對社會的歷史責(zé)任感和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，還沒有充分認(rèn)識到當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的緊迫性和重要性，對農(nóng)村留守兒童了解不多，還沒有形成幫扶和關(guān)心留守兒童的責(zé)任意識和崇高理想?！保ǘW(xué)習(xí)動力不足。小學(xué)全科免費師范生在錄取時，必須與就業(yè)協(xié)議地和培養(yǎng)院校簽署正式定向就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)時只要取得畢業(yè)證和教師資格證，協(xié)議地政府將按照協(xié)議規(guī)定為其辦理入編、工資等相關(guān)手續(xù)。相對于其他專業(yè)的?？粕⒈究粕踔裂芯可?，小學(xué)全科免費師范生的就業(yè)壓力要小得多，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性因此會受到削弱，一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正可能會出現(xiàn)考試掛科現(xiàn)象，無法順利取得畢業(yè)證或者教師資格證。（三）組織機(jī)構(gòu)不健全、師資配備不充分。目前，地方師范院校將小學(xué)全科免費師范生的培養(yǎng)任務(wù)主要放在校內(nèi)設(shè)置的“初等教育學(xué)院”“教育科學(xué)學(xué)院”或者“教師教育學(xué)院”，這些院系與其他院系相比有較強(qiáng)的教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)與研究隊伍，但是缺乏擔(dān)任學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科教學(xué)法課程以及美術(shù)、音樂、舞蹈、體育等課程的教師，上述課程就要由校內(nèi)其他院系的教師來擔(dān)任，而其他院系未必派出“能力強(qiáng)”“教學(xué)經(jīng)驗”豐富的教師擔(dān)任小學(xué)全科免費師范生的教學(xué)任務(wù)，由于缺乏門類齊全、配備合理的師資隊伍，小學(xué)全科免費師范生的培養(yǎng)效果不佳。（四）對實踐教學(xué)缺乏足夠重視，免費師范生教育教學(xué)能力相對不足。小學(xué)全科免費師范生開設(shè)的絕大多數(shù)的專業(yè)課、公共必修課以及教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課往往采取教師講授的授課方式，教學(xué)方法相對單一，課堂實踐活動較少，無法充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。由于班級人數(shù)較多，教法課上每個學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會有限。對學(xué)生“三字一話”的訓(xùn)練雖然有相關(guān)規(guī)定，但是缺乏足夠的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基本功的訓(xùn)練不夠扎實。由于經(jīng)費投入不足，許多師范院校的微格教室數(shù)量有限，通過微格教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練往往流于形式。三、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)的具體對策（一）強(qiáng)化理想信念教育，塑造精神內(nèi)涵?！皩W(xué)高為師，德高為范”，必須高度重視對小學(xué)全科免費師范生的理想信念教育。首先，要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，用馬克思主義理論和社會主義核心價值觀教育小學(xué)全科免費師范生，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立獻(xiàn)身基層教育事業(yè)、報效國家的遠(yuǎn)大理想；其次，對小學(xué)全科免費師范生要加強(qiáng)國情、省情教育，使其了解我國農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和歷史使命感；最后，對小學(xué)全科免費師范生要加強(qiáng)師德教育，培育其高尚的師德情操和對學(xué)生的仁愛之心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，是打好語文基礎(chǔ)的前提，是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是有助于提高讀寫能力的基礎(chǔ)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的培養(yǎng)的特點是憑借課文，緊扣語言，展開想象，激發(fā)思維，展開聯(lián)想。在學(xué)習(xí)語言中發(fā)展能力，發(fā)展能力中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展教學(xué)空間在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入無拘無束的自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入自由、自在的精神狀態(tài)時，就會引發(fā)想象力，激活思維力，誘發(fā)創(chuàng)造力，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，鼓勵學(xué)生各抒己見，大膽提出與眾不同的見解，確立以學(xué)生為主體的高效課堂，激發(fā)學(xué)生敢于探究的欲望，使語文課成為學(xué)生想象力馳騁的廣闊天地。如在教學(xué)《草原》一文時，聯(lián)系學(xué)生實際，將學(xué)生引入文中所描寫的秀麗的自然風(fēng)光，多彩的牧群，熱情好客蒙古族牧民，對于學(xué)生來說，會情不自禁地產(chǎn)生親切感。這時及時引導(dǎo)學(xué)生口述自己所見到的草原情學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，主動探求，不僅領(lǐng)略了景美、情美、人美的草原風(fēng)光，而且提高了學(xué)生思維的想象力和語言的形象能力。語文與生活有著天然的聯(lián)系，生活處處都可學(xué)語文。我們應(yīng)該提倡課內(nèi)課外一體化，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫，立足課堂，放眼課外，組織學(xué)生走向社會，開展豐富多彩的語文課外活動，真正使學(xué)生利用課外所獲進(jìn)行課堂練習(xí)，通過課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)課外生活實踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。二、尊重學(xué)生個性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)小學(xué)生正處在生長發(fā)肓階段，不同時期的學(xué)生有著不同的心理特征和認(rèn)識能力。教師只有解了自己的學(xué)生想些什么，與他們交流溝通，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。在語文教學(xué)過程中，教師首先要尊重學(xué)生個性，把讀書的時間還給學(xué)生，舍得花時間讓學(xué)生讀。第一課時要經(jīng)常通過默讀、自由小聲讀、同桌互讀，范讀等方法讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。第二課時一般采用齊讀、個別讀、引讀、分角色讀、輪流讀等方法，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，教師的精講是必要的，但學(xué)生主動表達(dá)自己認(rèn)識、感想的交流更為重要，教師要多給學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會。在教學(xué)中讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，這樣讓每個學(xué)生都有講的機(jī)會。對于知識性很強(qiáng)，很有趣味性的內(nèi)容，先讓同桌或小組互講，教師再耐心指導(dǎo)、給學(xué)生提供說話的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)自主交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在合作交流中磨礪思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，教師還應(yīng)注重課堂教學(xué)形式要靈活，教學(xué)方法要多樣。根據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)生實際采用新型教學(xué)法、表演法、自主合作法、分組探究法等方法。如《小山羊和小灰兔》這一課讓兩個學(xué)生進(jìn)行表演，一個學(xué)生扮演小山羊，一個學(xué)生扮演小灰兔，他們表演得維妙維肖，其他同學(xué)也興趣盎然。在教授《小馬過河》時讓學(xué)生小組合作交流。學(xué)習(xí)剛開始讓學(xué)生討論小馬能否過河，圍繞這個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生的積極性也特別高。在每一課的教學(xué)中采用多樣的教學(xué)法，讓學(xué)生分小組自己交流、自己解決，也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如在教學(xué)《草船借箭》一課時，有學(xué)生問：“課文中說曹操知道上了當(dāng)，說明諸葛亮是用草船向曹操騙取箭的，為什么課題卻說“借”箭的呢？”還有學(xué)生說：“諸葛亮用草船借的箭，最后與曹軍的交戰(zhàn)中還給了曹軍，是不是題中說的“借”的意思？”這樣的導(dǎo)入是學(xué)生深入理解課文的時機(jī)，及時鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生交流釋疑，既調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這期間，教師要不回避自身知識結(jié)構(gòu)的缺陷，打破學(xué)生對權(quán)威盲從的心理，尊重學(xué)生，鼓勵他們質(zhì)疑問難，呵護(hù)學(xué)生的好奇心。學(xué)生從教師那里感覺到一種期待、一種力量，樹立自信心并將創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。三、樹立自主意識，培養(yǎng)自主能力在語文教學(xué)中，采用恰當(dāng)?shù)倪m合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，留給學(xué)生思考的空間，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、交流釋疑的教學(xué)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)自主探究能力方面，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，自主學(xué)習(xí)意識包括好奇心，探究的興趣，交流合作的欲望。不斷激發(fā)他們探究的興趣、肯定和鼓勵他們點滴的進(jìn)步，像愛護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的自主學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)過程中，竭力鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽想象，展開豐富的思維想象空間，開展創(chuàng)造思維活動，讓學(xué)生通過奇思妙想體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使他們更加熱愛知識、熱愛學(xué)習(xí)，為他們成為創(chuàng)造性人才打下良好基礎(chǔ)。四、提高課堂效率，培育探究能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和自主探究能力的主陣地是課堂教學(xué)，在語文教學(xué)中應(yīng)該充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，那種千篇一律、模式化的教學(xué)方式，已不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。學(xué)生不是知識的被動接受者，他們作為有獨立認(rèn)識和實踐能力的人。就要培養(yǎng)他們的語文能力，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中去。在課堂教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生創(chuàng)造多討論多交流的機(jī)會，讓學(xué)生無拘無束地輕松學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在交流探究中自我完善。這樣，學(xué)生不僅在教師那里獲得了知識和學(xué)習(xí)的方法，而且在小組合作交流中相互促進(jìn)，拓寬了思維的深度和廣度，增強(qiáng)了學(xué)生廣泛收集信息，自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)手段的不同，課文內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，他們是具有主觀能動性的，在教學(xué)活動中他們是知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者，教師應(yīng)該充分挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能。在這里，教師的作用就是如何通過有效的手段和方法，來引導(dǎo)他們?nèi)⑴c教學(xué)活動，使他們每一個人都能通過自身的努力去獲取知識，有所提高，真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的高效課堂。教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，只有全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，教學(xué)才能收到良好的效果。在教學(xué)過程中，教師要因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求。同一教學(xué)班的學(xué)生在知識、技能、能力、志趣和特長等方面存在著差異，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情的同時，還要指導(dǎo)他們的學(xué)法，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。對于極少數(shù)達(dá)不到要求的學(xué)生，還要給與輔導(dǎo)，并事實求是地適當(dāng)降低對他們的要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，在要求他們掌握課本內(nèi)容的同時，還應(yīng)根據(jù)他們的能力和需求，適當(dāng)補充一些內(nèi)容，指尋他們通過自主學(xué)習(xí)去拓廣自己的知識領(lǐng)域，發(fā)展自己的才能和個性特長?？傊W(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有獨特的作用。讓學(xué)生在達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本要求的同時，任其自主發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)語文的能力才是我們的真正目的。（責(zé)編張景賢）幼兒園主題活動案例教程一—美術(shù)篇第一篇從藝術(shù)形式出發(fā)目錄抽象畫主題活動(2中國畫主題活動3)年畫主題活動a剪紙主題活動5)青花瓷主題活動①抽象畫主題活動抽象畫:主要概念說明定義要素自然形態(tài)和幾可形態(tài)抽象藝術(shù)色彩按構(gòu)成形態(tài),抽象藝術(shù)抽象畫點線面可分為自然形態(tài)和幾何是非具象肌理形態(tài)兩種主要形態(tài)非理性的純粹視覺形式抽象畫:主要概念說明主要流派★冷抽象也稱幾何抽象、理性抽象。主要圖式特征是有規(guī)律的點、線、面、肌理交錯符號重復(fù)或規(guī)則構(gòu)圖。代表人物是蒙德里安和馬列維奇。流行時間是1912年前后。冷抽象中還分為極多主義和極少主義:極多主義是符號重復(fù)密集或線條排列、交錯繁復(fù);極少主義和極簡主義致,是符號簡單明快。如圖1-1-1所示?！都t、黃、藍(lán)的構(gòu)成》C抽象畫:主要概念說明主要流派★熱抽象也稱為抒情抽象、感性抽象。主