禮儀禮節(jié)規(guī)范手冊教學課件

禮儀禮節(jié)規(guī)范手冊26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。禮儀禮節(jié)規(guī)范手冊禮儀禮節(jié)規(guī)范手冊26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。禮儀禮節(jié)規(guī)范手冊議態(tài)篇Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是儀容儀表?儀容儀表指人的外表,包括人的容貌修飾、精神面貌和著裝打扮等方面,它與個人的生活情趣、道德品質(zhì)、文明程度和修養(yǎng)水平有著密切的聯(lián)系Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己學習的積極性和主動性。濃厚的興趣將使學生產(chǎn)生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好、用好物理。因此，教師要熟練駕馭教材及與之相關的知識，把知識性、藝術性、教育性與趣味性有機結(jié)合起來，采用靈活多樣的教學方法，讓學生保持濃厚興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學生學習興趣呢？我談談體會。一、巧妙的引入，激發(fā)學生學習興趣好的開端是成功的一半，恰當?shù)匾胄抡n會激起學生的求知欲望，扣住學生心弦，激發(fā)學生興趣。物理教學由于本學科的性質(zhì)、特點，決定了它具有嚴密、系統(tǒng)的科學性，還具有一定的趣味性，因此教師要利用其趣味性強的特點營造教學氣氛，優(yōu)化教學環(huán)境，導入是關鍵；教學引入中為學生學習創(chuàng)設愉快的情境，讓學生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。教學引入中創(chuàng)設問題情境，能引發(fā)學生認知沖突，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生的探究意識和學習興趣，使學生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動深入學習。我在教物態(tài)變化中的“蒸發(fā)”時，這樣引入：“同學們晚上回家后，聞見媽媽做的飯香不香呢？可它和我們今天學的物理知識有關呢！”這樣一個生活問題情境把學生引入想探究的渴望中。現(xiàn)代教育理念認為：快樂生活，快樂學習，在快樂生活中學習，在快樂學習中生活。特別是物理學，更應該放入生活中學習，在學習中體驗生活。教師創(chuàng)設豐富的、與學生實際生活息息相關的學習情境，化抽象為具體，使學生從日常生活方面懂得為什么要學物理，從而萌發(fā)其物理意識，促進其學習物理的動機，進而使其真正喜歡物理。二、巧妙改變教學模式，激發(fā)學生學習興趣物理是有趣而有用的，教師在有限的課堂教學中不可能給學生傳授知識面面俱到，大量知識要靠學生通過思考分析、理解、掌握，因此注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，成為教師教學中行之有效的途徑。在物理教學中善于發(fā)掘和利用其趣味性強的特點，實施啟發(fā)式、探究式教學，就能喚醒學生的主體意識，充分調(diào)動學生學習的自覺性和主動性。物理教學是教師的教和學生的學構成的“雙邊”活動。教師的主導作用主要表現(xiàn)在強化學生在學習中的主體地位，促進學生積極主動學習。所以教師要充分認識自己的主導作用，采用先進的教學方法激發(fā)學生濃厚的學習興趣，達到最佳教學效果。比如，我在上初二物理第一節(jié)引言課時，首先提出幾個問題：為什么太陽會發(fā)光？影子是怎樣形成的？為什么說死海不死？阿基米德的魔鏡是怎么回事？設置懸念后，我告訴學生要解決這些問題，必須學好物理知識，從而勾起學生好奇心，激發(fā)學生的直接興趣。教學本身是一門藝術，如果照本宣科，學生就會覺得淡而無味，因此在教學中要善于挖掘興趣點。三、巧設實驗，激發(fā)學生學習興趣在物理教學中實驗是精髓，因為物理實驗生動、直觀、具體，本身帶有很強的趣味性，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。因此，教師應特別重視演示實驗和學生動手實驗，認真指導學生觀察、操作實驗，從中培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和動手能力，同時要讓學生動手設計一些小實驗，驗證一些物理結(jié)論，使他們體會到學習的樂趣。比如在講授光的折射知識時，我讓學生動手做了兩個小實驗；水中的筷子為什么會“彎曲”？硬幣為什么“升高”了？學生在實驗中激發(fā)了好奇心，帶著問題聽我分析原因，一節(jié)課上完后，學生加深了對光的折射知識的理解。四、捕捉學生心理特點，巧妙引入笑料，激發(fā)學生學習興趣在教學中還要注意掌握中學生的心理特點，中學生思維敏捷，好奇心強，求知欲強，易于接受新生事物，但初中生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差，因此教師要細心觀察學生的狀態(tài)，及時捕捉反饋信息。當學生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話就可激發(fā)學習興趣。有一次，我在教學簡單運動時正在講運動和靜止的相對性，發(fā)現(xiàn)有的學生注意力不集中，前搖后晃，我停下來對他們說：“以我為參照物，有些同學坐在教室里認真聽講，是靜止的，但有些同學搖搖晃晃，是運動的?！蓖瑢W們都笑起來，那幾個同學也精神了，認真聽課。這樣穿插一個與教學相關的笑料，可引起學生的注意，調(diào)動他們的學習積極性，還能鞏固學習內(nèi)容。五、注意學生平時活動，激發(fā)學生學習興趣生活中無時無刻無處不有物理知識，開展豐富多彩的活動，能激發(fā)學生的學習興趣。愛玩是孩子的天性，他們喜歡跳皮筋、踢毽子、扔沙包、打籃球等，凝視孩子們嬉戲的身影，是我平時所忽略的資源。我看后在課上問：你們剛才玩的那些游戲中有我們學過的哪些物理內(nèi)容呢？這樣撥動了學生心弦，他們踴躍回答，答對后臉上顯露出了滿意的笑容，這使學生對學習物理產(chǎn)生濃厚興趣，每次成功都會使學生感覺到無窮的樂趣，這應成為物理教學追求的目標。總之，在物理課堂教學中，首先教師自己要熱愛學生，熱愛自己的物理課；其次教師不論用什么方法都要努力激發(fā)學生的求知欲，力求由興趣轉(zhuǎn)化為熱愛，使學生形成一股極大的學習動力，從而調(diào)動學習物理的主動性與積極性，把學生從“知之者”培養(yǎng)成“好之者”再到“樂之者”。新課程改革的教學理念強調(diào)，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學、改變教學活動模式是體現(xiàn)最新教學理念的關鍵。我校這幾年正在全面推行DJP教學與課堂觀察。下面我就在化學課堂教學中落實DJP教學談談自己的看法：一、DJP教學的含義DJP教學的全稱是“導學講評式教學”。它是指學生利用學案及在教師的引導和幫助，在自主學習、探究學習內(nèi)容，建構知識意義的基礎上，通過與同伴的交流、講解和師生的評析過程，獲得對知識意義的深入理解、思想方法的體驗與感悟、活動經(jīng)驗的豐富和積累，從而引導學生自我增進一般科學素養(yǎng)，提高科學文化修養(yǎng)，形成和發(fā)展科學學品質(zhì)，最終達到學會學習、學會交流、學會思考、學會探究、學會評價的教與學活動。由于“導學”、“講解”和“評價”是“導學講評式教學”的核心要素，也是其主要的教學環(huán)節(jié)。因此，我們?nèi)　皩А?、“講”、“評”漢語拼音的第一個大寫字母“D、J、P”，簡稱“導學講評式教學”為“DJP教學”。DJP教學中的“導學”是指利用“學案”引導和幫助學生進行自主學習，即“學案導學”；“講評”是指講解與評價。學生先在學案的引導和幫助下進行獨立自主的學習，再由學生在組內(nèi)或班上對同伴講解自己對所學知識的認識和理解，提出存在的疑問或需要探討的問題與他人進行相互討論，最后再通過學生的自評、互評和教師的點評，使學生個體進行內(nèi)在思維的比較和鑒別，從而達到對知識技能的深入理解與掌握、數(shù)學思想方法的領悟與感受，逐步提高學生的數(shù)學文化修養(yǎng)，促進學生數(shù)學品質(zhì)的形成和學生的發(fā)展。DJP教學著眼于學生未來的發(fā)展，追求的目標是要學生“學會學習、學會交流、學會思考、學會評價”。二、DJP教學在化學課堂的實施如何導導學的方式很多，這里主要指“學案導學”。.學案導學就是利用學案引導學生自主學習。學案實質(zhì)上是溝通教與學的橋梁，是培養(yǎng)學生學習能力和建構知識能力的一種重要工具與媒介，它具有“導讀、導思、導聽、導做”的作用．充分發(fā)揮學生在教學中的主體性，教師在教學過程中的主導性是“學案導學”的基本策略。（1）導學講究靈活學案的質(zhì)量無論多好，也僅僅是“學案導學”的一個方面，是缺乏感情的字詞的堆砌。正如一座山，如果缺少了流水的動感，也就失去了靈性，變得索然無味。因此，在課堂上，教師還要把課“導好”、“導活”?！皩W”要具有靈活性和多樣性。長時間單一的引導方式，會使學生喪失學習的興趣，“居芝蘭之室，久而不聞其香”，講的就是這個道理?！皩W”與“學案”密不可分。好的“學案”是教師有一堂好的導學課的先決條件，但教師決不能僅僅局限于已設計好的“學案”。因為再好的“學案”也不能把課堂上的所有情景都設計到。所以，教師在教學過程中要依據(jù)課堂內(nèi)容和當時社會上的熱點問題及學生的學習和信息掌握情況，靈活地“導”而不受“學案”的束縛。正所謂“盡用學案，不如沒有學案”。如：在學習《化學使世界變得更加絢麗多彩》的時候，我們可以通過美國和伊拉克的戰(zhàn)爭或者是北約和利比亞的戰(zhàn)爭，來引入石油的重要性，來激發(fā)學生的興趣?。?）導學講究時效不同群體、不同班級學生的學習能力和水平有高有低，教師在“導學”時要善于把握誘導的時機?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”是教育家孔子的論述，它恰如其分點明了學生學習需要啟導的最佳時機。學生討論熱烈，對問題似懂非懂，想說又說不清楚，正是渴望啟發(fā)的最強烈時刻。教師如果捕捉到這種時刻，給予恰當?shù)狞c撥，將起到“事半功倍”的功效。如：在小組討論化學變化和物理變化的本質(zhì)的時候，學生對新物質(zhì)這個問題就似是而非，教師就可以把握住時機，強調(diào)學生如何通過物質(zhì)的本質(zhì)來來認識物質(zhì)。（3）導學講究層次我們目前的課堂活動中淺層次互動比較多，而深層次互動較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問，學生機械反應似的回答”，這一問一答看似很熱鬧，實際上，此為“物理變化”，而非“化學變化”，既缺乏教師對學生的深入啟發(fā)，也缺乏學生對教師問題的深入思考。我們還?？吹?，在學生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復，缺乏激烈的辯論和新意，少見強烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的活動大多在淺層次上進行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動，整個課堂像一條孱孱溪流在前進，沒有大海似的潮起潮落，也就是說沒有實現(xiàn)真正意義上的活動。2、如何講講解是指學生在利用學案自學后用口頭語言講述的方式對他人表達自己對所學知識意義的理解和見解，教師再根據(jù)學生講解的情況和不足，針對教學的重點和難點進行精要的補充性講解和解釋性講解。（1）講核心課堂教學中，教師處理好核心問題和一般的關系，突出地解決好核心問題，是講好課的關鍵。突出核心問題，是指教師在講課時，不要眉毛胡子一起抓，不分輕重緩急，不分主次。如：在學習《制取氧氣》的時候，本節(jié)的內(nèi)容比較多，幾乎都是重點和難點。但是教師在講的時候可以根據(jù)實驗裝置的選擇來重點講解。這樣整節(jié)的知識點和記憶點就變得清晰了。（2）講思路課堂教學中，教師在講題時，就題論題多，方法指導少，教師只停留在這個問題怎樣解而不能升華為與其它問題怎樣聯(lián)系滲透。我認為初中化學例題的講解要遵循合理的步驟:第一步，引導學生觀察題目和選項，判斷考點；第二步，正確引用規(guī)律和定律以及一些結(jié)論來解題；第三步，分析有代表性的錯誤現(xiàn)象；第四步，讓學生思考題目的出題方式和角度。合理的選題和系統(tǒng)的講解相結(jié)合，充分發(fā)揮例題教學的效用，真正達到讓學生通過學習典型例題去掌握知識、提高能力的目的（3）講疑難要知道學生在哪些知識點上容易犯錯。在作業(yè)或考試中,學生總會犯一些錯誤。對于這些錯誤,我們應該多做總結(jié),不應該簡單認為只是由于學生一時大意疏忽出的錯而有所忽視,不但要及時地進行講解、糾正,還要經(jīng)常進行鞏固,避免學生再次出現(xiàn)同樣的問題。3、如何評評價,就是學生和教師對學生講解的內(nèi)容進行比較、鑒別、分析和評判。在DJP教學中，學生的講解必須得到及時的評價。通過評價固化正確認識、糾正錯誤認識，從而幫助學生建構知識的正確意義，獲得對知識的深化理解。評價的實質(zhì)是比較、鑒別與選擇，這也是一個未來公民必備的基本素養(yǎng)。因此，DJP教學中的評價是學生學習的對象和內(nèi)容，是學生認知活動的有機組成部分，是一個不可或缺的學習環(huán)節(jié)。禮儀禮節(jié)規(guī)范手冊議態(tài)篇Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是儀容儀表?儀容儀表指人的外表,包括人的容貌修飾、精神面貌和著裝打扮等方面,它與個人的生活情趣、道德品質(zhì)、文明程度和修養(yǎng)水平有著密切的聯(lián)系Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL專業(yè)的儀容儀表能增強自信心個人素質(zhì)的體現(xiàn)個人尊嚴的維護獲得良好的第一印象Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL整體要求符合工作需要,自然大方、不嬌作、干凈整潔,精神奕奕、充滿活力。面發(fā)工鞋襪首個衣飾人妝佩衛(wèi)容型著子子戴生Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化妝是自尊自愛的表現(xiàn),是對人尊重的體現(xiàn)化妝的注意事項:自然美化避人協(xié)調(diào)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLm區(qū)JORE.DLOYEOMEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“TPO”三原則T(Time表示時間,即穿著要應時不僅要考慮到時令變換格梁關的服最注意時代要求,盡量進兔著與季節(jié)P(Place表示場合,即穿著要應地。比如說上班要著符合職米的服,n毫要交場盛莊要的正裝,如果低胸露背者委實不宜進入法庭、博物館之類的嚴場所o(Object表示著裝者和著裝目的,即穿著要應己。要根據(jù)自己的工作性質(zhì)活動的具體要自身形選擇穿著性感的服飾出現(xiàn)在賓館也容易贊堇印象Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL微笑微笑時,要求發(fā)自內(nèi)心,不做作,真誠、自然國際標準:“三米六齒”Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odient