藥物制劑化學(xué)穩(wěn)定性教學(xué)課件

藥物制劑化學(xué)穩(wěn)定性聰明出于勤奮，天才在于積累藥物制劑化學(xué)穩(wěn)定性藥物制劑化學(xué)穩(wěn)定性聰明出于勤奮，天才在于積累藥劑學(xué)第十三章藥物制劑穩(wěn)定性2014年3月23日物州德定世學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)●熟練掌握硏究藥物制劑穩(wěn)定性的意義掌握制劑中化學(xué)降解的途徑掌握影響藥物制劑降解的因素及穩(wěn)定化方法藥物制別穩(wěn)定性語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，語文教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育，既關(guān)系到了語文教學(xué)的質(zhì)量，又關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力是語文教學(xué)目的，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么在語文教學(xué)中怎樣才能落實(shí)素質(zhì)教育呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。一.培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，變以往的被動(dòng)的“要你學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要善于營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。其次要寓教于樂，樂中求知。因?yàn)閷で笕の逗涂鞓肥菍W(xué)生的天性，教師寓情趣于教學(xué)之中，輔以新穎的教學(xué)方法，精湛的教學(xué)藝術(shù)，很容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生做到樂中求知。再次要組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文學(xué)習(xí)能力和方法的形成掌握、興趣意志的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)、相輔相成的。教育的本身從本質(zhì)上來講就是培養(yǎng)習(xí)慣。我們要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的方面，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？本問題中可能會出現(xiàn)以下三種情況：第一種情況是學(xué)生根本不知道怎樣提出自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題；第二種情況是提出的問題不夠深刻；第三種情況是提出的問題很適合，有一定探討價(jià)值和討論意義。以上三種情況要有針對性地采取幾種教學(xué)方法。這就需要語文教師在語文教學(xué)過程中要根據(jù)不同的情況，采用多種教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，靈活地掌握和運(yùn)用，只有這樣才能可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三.改革課堂教學(xué)方法學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，因此改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)就十分重要。改革教學(xué)方法不僅要重視對成功的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)的推廣和運(yùn)用并不斷改進(jìn)和完善，推陳出新，而且還要大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況總結(jié)出一套合適的教學(xué)方法。改革教學(xué)方法，既要發(fā)揮教師的功能使學(xué)生學(xué)會，又要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)；既要注重知識的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。要把好的教法組合在一起，形成最佳的課堂教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。四.重視利用電化教學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩鮮明的聲像教材，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。五.教師多方面關(guān)注學(xué)生當(dāng)今社會要求人才有多方面的技能，為此素質(zhì)教育提出要求：教師除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活外，還需要關(guān)心學(xué)生的身體。在學(xué)習(xí)之余還要讓學(xué)生多參加體育鍛煉，這樣學(xué)生才有健康的身體投入學(xué)習(xí)之中，發(fā)展學(xué)生的才能。要關(guān)注學(xué)生的心理健康、行為習(xí)慣。教育學(xué)生學(xué)會同學(xué)之間團(tuán)結(jié)，不拉幫結(jié)派；要用寬容心對待同學(xué)，不要為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的事就大動(dòng)干戈；如果在學(xué)校受欺負(fù)或者有幫會的人找自己的麻煩，要告訴老師和父母，及時(shí)加以處理，而不能把委屈或傷害默默地埋在心底現(xiàn)代社會留守兒童增多了，學(xué)生心理日趨復(fù)雜，加之社會上一些不良習(xí)氣對學(xué)生的影響，因此素質(zhì)教育可以說是一項(xiàng)十分艱巨而又細(xì)致的工作。從這個(gè)意義上說，教師的職責(zé)是無私的、崇高的，更是神圣的，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。所以，在今后的日子里，我們必須盡力做好自己的職責(zé)和自己的教育工作。總之，素質(zhì)教育提出了要求：我們教師要設(shè)法開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。大家清楚，語文課是基礎(chǔ)課，在素質(zhì)教育中更應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。探索新的教學(xué)方法是每一個(gè)教師的追求，在教學(xué)中不斷完善，在完善中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，真正適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。一、大膽設(shè)疑引入思考導(dǎo)語中有意提出疑問，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的求解愿望，積極地思考問題是很好的辦法。我在教魯迅的《孔乙己》是這樣導(dǎo)入的：“凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個(gè)短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個(gè)受到炎涼社會的苦命人的現(xiàn)象所感染。魯迅自己也曾這樣說：“我最喜歡的作品就是《孔乙己》”。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢?魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個(gè)人物現(xiàn)象呢?通過今天我們的學(xué)習(xí)，就可以得到正確的答案。過去有人說，希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而且人生的悲劇是社會的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的則是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時(shí)人們的心情往往很難過，情不自禁的灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時(shí)，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命運(yùn)悲劇、性格悲劇，還是社會悲劇呢?讀課文以后我們就可以找到正確的回答。這則導(dǎo)語抓住了課文的重點(diǎn)：孔乙己是怎樣一個(gè)人，巧布疑陣，而且還明確告訴學(xué)生答案就在文中，讓學(xué)生對課文有興趣，對解疑有信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會很大程度的提高。二、溫習(xí)舊知引發(fā)新知通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識的方式進(jìn)而過渡到新課內(nèi)容的講授。開課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與新課有關(guān)的新知識。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，交給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)教巧之所在?！毙屡f聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學(xué)生自信百倍，去學(xué)習(xí)新知。如我在教朱自清的《春》一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它、歌頌它。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的(生背)？蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢?(生背)現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三月的日子里，但是我們往往知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)呢?”這段導(dǎo)語先溫習(xí)以前所學(xué)關(guān)于春的詩句之后順勢引入新課。回味古詩，無形之中，學(xué)生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導(dǎo)入，學(xué)生必會迫不及待的去賞《春》。語文課本是一個(gè)博大的知識體系，前后的知識點(diǎn)、題材內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在運(yùn)用“溫故知新”法的導(dǎo)語時(shí)，可以從知識點(diǎn)入手，也可以從題材、內(nèi)容、風(fēng)格處著眼。三、解析標(biāo)題闡明重點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目的意思，來領(lǐng)會題意和文意。標(biāo)題是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的標(biāo)題是豐富多彩的。有的一目了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機(jī)，意味深刻……眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們可以審視一個(gè)人的心靈；同樣，透過標(biāo)題，我們可以抓住文章的主題和脈絡(luò)。因此，從標(biāo)題導(dǎo)入課文，能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，把握中心。如講魯迅的《從百草園到三味書屋》就可以開始把課題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生析題：題目交待了幾個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生們會很快找到答案：兩個(gè)地點(diǎn)百草園和三味書屋。之后繼續(xù)讓學(xué)生思考：這兩個(gè)地點(diǎn)告訴我們什么信息在三昧?xí)蓓氄J(rèn)真讀書，“從……到……”揭示的是：作者記敘兩個(gè)地點(diǎn)的生活。分析出來后就可以順勢引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活。現(xiàn)在同學(xué)們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢？試著用一個(gè)字概括。四、進(jìn)行比較化難為易即通過比較同一題材的課文來深化認(rèn)識，將課文的難度降低。這跟“溫故引新法”容易混淆。溫故引新法更多的是從兩篇課文的相同，相似處著眼的，而比較導(dǎo)入法主要是從兩篇課文的不同著眼點(diǎn)的；溫故引新是用舊知過渡到新課，而比較導(dǎo)入法既可以從舊課過渡到新課，也可以將兩篇比較的新課放在一起講，一起導(dǎo)入。溫故引新法中，“故”只是導(dǎo)入時(shí)幾句帶過，而比較導(dǎo)入提及的話題將會貫穿始終。如講授柳永的《雨霖鈴》時(shí)，可用小學(xué)曾學(xué)過的課文李白的《贈(zèng)王倫》導(dǎo)入：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。離別是文人墨客筆下常寫的一個(gè)話題，在小學(xué)時(shí)，我們就學(xué)過了唐代詩人李白的《贈(zèng)王倫》，今天也是書寫離別情懷的，同學(xué)們認(rèn)真比較，稍加品讀就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)明朗豁達(dá)，一個(gè)哀傷凄切。一篇字里行間激蕩著少女般的歡笑，一篇卻蘊(yùn)藏著少婦般的喟嘆。為什么反差會如此強(qiáng)烈呢?我們現(xiàn)在先看柳永生平及時(shí)代背景之后介紹柳永生平及時(shí)代背景又可以與李白作比較。通過比較，學(xué)生就對柳永有了深刻的認(rèn)識，對其風(fēng)格也有了大體了解，這樣就會認(rèn)真品味其詩。這段導(dǎo)語是從舊課過渡到新課的。李白的《贈(zèng)汪倫》直抒胸臆，文風(fēng)易于把握，與柳永的《雨霖鈴》形成強(qiáng)烈的反差。學(xué)生從反差處入手，通過比較就容易把握柳永的《雨霖鈴》的風(fēng)格了?？傊?，情境激勵(lì)以“導(dǎo)”激“情”，更多地體現(xiàn)了導(dǎo)語設(shè)計(jì)要求的新穎性與藝術(shù)性，知識性暗含其中；而知識啟迪以“導(dǎo)”啟“思”，更多地體現(xiàn)了導(dǎo)語設(shè)計(jì)要求的新穎性與知識性，藝術(shù)性暗含其中。藥劑學(xué)第十三章藥物制劑穩(wěn)定性2014年3月23日物州德定世學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)●熟練掌握硏究藥物制劑穩(wěn)定性的意義掌握制劑中化學(xué)降解的途徑掌握影響藥物制劑降解的因素及穩(wěn)定化方法藥物制別穩(wěn)定性第一節(jié)概述第二節(jié)影響藥物制劑化學(xué)穩(wěn)定性的因素第三節(jié)增加藥物制劑化學(xué)穩(wěn)定性的方法藥物制別穩(wěn)定性第一節(jié)概述藥物制穩(wěn)定性原勞亞大陸600MaLateSouthPolarviewPrecambrian藥物制別穩(wěn)定性藥物制劑的穩(wěn)定性第一節(jié)概述■世界萬物都處在由量變到質(zhì)變的過程中■穩(wěn)定性?■穩(wěn)定性:事物發(fā)生變化的速度和程度藥物制劑穩(wěn)定性(stability)是指藥物制劑從制備到使用期間,其外觀形狀、內(nèi)含成分或使用劑量、崩解性能、溶出速度等方面發(fā)生變化的速度和程度。下一頁后恨·”H藥物制劑的穩(wěn)定性研究藥物制劑穩(wěn)定性的意義:1.控制藥物制劑質(zhì)量的重要指標(biāo)之2.制定藥物制劑有效期的依據(jù)3.確保用藥安全和有效4.新藥研發(fā)質(zhì)量的保證5.提高經(jīng)濟(jì)效益的保證下一頁后恨·”H藥物制劑的穩(wěn)定性控制藥物制劑質(zhì)量的重要指標(biāo)之藥廠生產(chǎn):每年對每種規(guī)格、每種內(nèi)包材料的藥品至少抽一個(gè)批次來進(jìn)行持續(xù)穩(wěn)定性考察。下一頁后恨·”H藥物制劑的穩(wěn)定性2.制定藥物制劑有效期的依據(jù)藥物有效期(藥物降解10%所需的時(shí)間)通過長期試驗(yàn)(25±2度,相對濕度60%±10%)測定藥物含量與時(shí)間之間的變化關(guān)系,得出此放置條件下藥品含量下降到標(biāo)示量90%所需的時(shí)間下一頁后恨·”H藥物制劑的穩(wěn)定性3.確保用藥安全和有效有效期內(nèi),藥