簡易呼吸囊使用-副本課件

簡易呼吸囊使用-副本11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。簡易呼吸囊使用-副本簡易呼吸囊使用-副本11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。簡易呼吸囊臨床應(yīng)用章麗簡易呼吸囊又稱加壓給氧氣囊(AMBU,它是進(jìn)行人工通氣的簡易工具。與口對口呼吸比較,供氧濃度高,操作簡便。尤其是病情危急,來不及氣管插管時,可利用加壓面罩直接給氧,使病人得到充分氧氣供應(yīng),改善組織缺氧狀態(tài)。筆者任教農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課已多年，認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教師在教學(xué)設(shè)計、活動組織、材料選擇時應(yīng)當(dāng)滲透以下“六種潛意識”，在潛移默化地熏陶、感染中內(nèi)化成為農(nóng)村小學(xué)生的良好情感態(tài)度和健康向上的價值觀。1.糧食意識我在引導(dǎo)小學(xué)生做“面包發(fā)霉了”的對比實驗時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生絲毫意識不到糧食的來之不易，用大塊的饅頭、面包做實驗，有的甚至用整個饅頭，幾個星期過后，這些本來可以食用的白面饅頭卻變成了霉變食品，當(dāng)作垃圾扔掉，整班學(xué)生扔掉的饅頭用鐵簸箕都盛不下。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課倡導(dǎo)的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，就必須提供給他們大量的可供研究的材料，當(dāng)然包括食物材料，這是正常的，如“花、果實和種子”等課都要用到食物，但教師一定要教育學(xué)生，要有珍惜糧食的意識，在做這樣的研究時盡可能地減少浪費(fèi)，用最少的食物代價贏得最大的效果。而且小組成員要避免重復(fù)準(zhǔn)備材料，活動結(jié)束后的食物要妥善處理，不能亂扔，隨便丟棄。沒有污染的與有污染的要分開，能重復(fù)利用的要充分利用。2.森林資源意識在一節(jié)“推門課”上，一位教師和學(xué)生一起探究“它們吸水嗎”，用紙和其他三種材料做對比實驗，教師拿出一盒潔白的生活用紙，當(dāng)眾扯了兩張，放在實驗桌上固定好，然后用滴管把紅墨水慢慢滴入潔白的生活用紙上，效果非常明顯，生動形象地演示了紙的吸水性比其他三種一樣大小的材料的吸水性更強(qiáng)這個現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組探究時，教師又提供了大量的有結(jié)構(gòu)的材料，其中包括一元錢一包的一次性餐巾紙，課上得很成功。可是我覺得這堂課好像忽視了一些東西：演示實驗用的潔白的生活用紙如果用同檔次的廢舊報紙代替會更好些，學(xué)生使用的餐巾紙用其他的再生紙材料也是可以達(dá)到目的。在當(dāng)今社會，由于人們的森林意識淡薄，不合理的開發(fā)和利用，森林資源日益減少，木材短缺、沙塵暴頻發(fā)等一系列惡果已經(jīng)產(chǎn)生。從小教育學(xué)生最大限度地減少對木質(zhì)材料的利用，提倡使用再生紙產(chǎn)品，是每一個農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師責(zé)無旁貸的神圣使命。3.水資源意識有一位新老師教學(xué)生認(rèn)識“水”：她先用色彩鮮明、形象生動的投影畫面描繪水給大自然帶來的美麗，然后用神形兼?zhèn)涞恼Z言表達(dá)水給人類帶來的歡樂和享受，學(xué)生的臉上洋溢著快樂與滿足，接著老師又引導(dǎo)他們思考什么地方用到水，最后當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類離不開水，意識到其實地球上的淡水資源比較少時，學(xué)生一下子嚴(yán)肅起來……快下課了，這時這位老師不經(jīng)意中把演示用的水隨手倒掉，招致了學(xué)生的質(zhì)疑。是啊，早在1977年聯(lián)合國就召開會議，向世界發(fā)出嚴(yán)重警告：繼石油危機(jī)之后的下一個危機(jī)便是水危機(jī)。讓我們從現(xiàn)在做起，節(jié)約使用每一滴水吧！4.生命意識種植和飼養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)生樂于從事的實踐性活動。科學(xué)課應(yīng)給學(xué)生提供機(jī)會，在校園里、在教室里開辟一些生物角，讓他們從事力所能及的種植、飼養(yǎng)活動，從中獲得直接感知和技能、樂趣方面的發(fā)展。種鳳仙花、養(yǎng)蠶等種植、飼養(yǎng)活動，是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)觀察自然事物的一種極好的活動。通過觀察鳳仙花、蠶的發(fā)育，使學(xué)生了解鳳仙花和蠶的生長過程，培養(yǎng)他們堅持長期進(jìn)行觀察的科學(xué)態(tài)度和種植、飼養(yǎng)的技能，并使他們從小懂得珍愛動植物。在觀察魚時，盡可能采取其他方法而不要剪掉魚的鰭，進(jìn)行血淋淋的研究魚的運(yùn)動?，F(xiàn)在國家出臺的有關(guān)法律規(guī)定：野生動物園禁止當(dāng)眾投放活物，避免生物間的血腥場面上演在大庭廣眾之下。以上這些都是對生命的尊重，是生命意識的體現(xiàn)。5.環(huán)保意識農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動時，還要具有環(huán)保意識。具有環(huán)保意識的學(xué)生，能夠自覺地關(guān)愛身邊的環(huán)境，盡自己的努力，從小事做起，從身邊做起，為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力。在選擇實驗材料時重要的做法是：變廢為寶、廢物利用。裝饅頭用的廢塑料袋可以用來做“食物在體內(nèi)的旅行”“水的熱脹冷縮”“面包發(fā)霉了”“空氣占據(jù)空間”等實驗；在做“電和磁”“電磁鐵”“電路”等實驗時，注意節(jié)約電池電量，及時斷電，以減少電池的用量；利用礦泉水、可樂、牛奶等飲料瓶可以做“雨水對土地的侵蝕”“堅硬的巖石會改變模樣嗎”等實驗；廢舊玩具的輪子、小電機(jī)等零部件都大有用場，很多農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教師有一個收集廢舊物品的“百寶箱”，可以為學(xué)生的探究活動提供大量有效的實驗材料，值得推廣。6.安全意識農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教師在組織學(xué)生活動時，在指導(dǎo)學(xué)生選擇、使用實驗材料時要把安全放在心上，努力減少不安全因素，避免學(xué)生受到意外傷害。使用燒杯、燒瓶、量筒等玻璃儀器時，要教育學(xué)生輕拿輕放，防止儀器破碎受到傷害；做紙風(fēng)車，竹蜻蜓，切割泡沫塑料，使用剪刀、裁紙刀要小心劃破手指；用鹽酸鑒別巖石，注意不要濺在衣服、皮膚上；使用熱水、酒精燈做實驗時，小心燒燙傷；研究“水的凝結(jié)”時用的玻璃片邊緣要用砂紙打磨防止劃傷……只有這樣才能防患于未然。二十一世紀(jì)是信息時代，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，使人們清醒的看到：不把握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。目前我國初中信息技術(shù)教育剛剛起步，不少地區(qū)的信息技術(shù)教育還未能普及，與發(fā)達(dá)國家相比還有一定差距。為了縮短差距，迅速普及我國信息技術(shù)教育，許多學(xué)者和專家都在研究和探索初中信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？1.基本特點(diǎn)1.1新生性。信息技術(shù)不僅體現(xiàn)在從無到有，即使是已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如文字的錄入與排版，也是以較快的速度在更新。可以肯定，今后本學(xué)科定有許多新內(nèi)容出現(xiàn)。1.2工具性。如同識字和四則運(yùn)算一樣，計算機(jī)的基本運(yùn)用能力將成為每個人工作的基本必備工具。1.3技術(shù)性?！队嬎銠C(jī)》課偏重于理論性，而《信息技術(shù)》課則偏重于技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。這也是當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)在IT行業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。1.4應(yīng)用性。不論是在高層次，如軍事、氣象、經(jīng)濟(jì)方面，還是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)，或是在日常工作中，都有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)可以聯(lián)系實際。以上是信息技術(shù)學(xué)科基本特點(diǎn)，也是我們教師在選擇、應(yīng)用和創(chuàng)造教學(xué)法時，關(guān)于學(xué)科特點(diǎn)方面的主要理論依據(jù)。2.優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，我們必然要在優(yōu)化課堂教學(xué)方面做大量的工作，讓教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用完美結(jié)合，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程走進(jìn)中學(xué)的課堂時間還不是很長，它作為一門新的課程有其特色。初中信息技術(shù)課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。那教師如何去優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量呢？在教學(xué)過程中，應(yīng)該跟其他課程的教學(xué)方法有所區(qū)別，采用具有本門學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段，精心設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)。如，《計算機(jī)的硬件組成及各部分的作用》這部分內(nèi)容屬于信息技術(shù)中的理論課程比較枯燥，我們更應(yīng)注意教學(xué)方法的靈活多變。教學(xué)時可附上圖片和文字說明，用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言、形象生動的比喻，將抽象的內(nèi)容具體化、專業(yè)的語言生活化，讓學(xué)生能夠以較為愉快地心情去接受這些"枯燥"的電腦知識。3.用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)在教學(xué)實施過程中如何設(shè)計、構(gòu)思"任務(wù)"尤為重要。在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動下，通常采用對比法來增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。各種軟件的使用方法有很多的共性，大部分的軟件菜單項有很多是相通的。在Office辦公軟件的中，這種共性則顯得更為突出。對于不同的軟件，我們可以給學(xué)生以不同的任務(wù)，通過對比讓學(xué)生學(xué)到東西，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。4.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步在信息技術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，同學(xué)之間可相互探討、相互研究、相互切磋。學(xué)生的思維比較靈活新穎，教師千萬不要低估了學(xué)生們的能力，往往他們的思維會讓你意想不到，能夠讓你耳目一新。我在上課時，經(jīng)常挑出幾個學(xué)習(xí)比較出色的學(xué)生，和我一起輔導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣其他學(xué)生提出的問題可以得到及時解決，并且在相互討論的過程中，每個人都可以獲取新的知識，得到新的啟發(fā)，效果很好，有利于課堂的教學(xué)。5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)角度和形式的立體性，教會學(xué)生全面多角度地看待事物運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)角度和形式的立體性進(jìn)行寫作課的輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入寫作課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)演示，利用計算機(jī)的動畫、漸變、疊加等效果和計算機(jī)的聲像功能將知識難點(diǎn)和某些過程直觀化，能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象；以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。6.利用現(xiàn)代信息真實的直觀體驗性，將需要的素材積累保存并及時運(yùn)用利用現(xiàn)代信息形象直觀、過程直觀和結(jié)果的直觀，給予學(xué)生有效的刺激。在觀察開花的過程和毛毛蟲蛹化成蝴蝶的過程時，傳統(tǒng)的觀察展示就沒有快放過程的錄像有效。學(xué)生眼耳并用，視聽同步，加快感知和理解事物的速度，提高了學(xué)習(xí)效率，在興趣盎然的時候就能自然而然地把過程完整地描寫下來。在現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的多視角多形式的立體沖擊下，學(xué)生考慮問題的角度和思維的廣度更加拓展，遇到平時在生活中自己理解的現(xiàn)象也更加深刻。這些素材最后自然地融入學(xué)生思維中，在闡述寫作中的事例時就更加深刻和深入。素材是寫作的基礎(chǔ)，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累，現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了廣闊的閱讀、積累空間。"語文的外延等同于生活的外延"，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前后，走出課文，到互聯(lián)網(wǎng)上去瀏覽相關(guān)知識，來豐富自己的理解，積累學(xué)習(xí)素材。我還指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的現(xiàn)代信息技術(shù)資源來豐富個人的積累，并建立了個人積累文件，文件內(nèi)由學(xué)生分門別類寫出自己積累的資料和感受，如寫人、記事、寫景等等，讓他們把從現(xiàn)代信息資源所看到的有所感觸的材料復(fù)制到個人文件夾內(nèi)，以備查看；同學(xué)間可以相互訪問、查看、交流。葉圣陶先生說："通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是很自然的。"合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，無疑為學(xué)生觀察世界、了解生活打開了一扇神奇之門。當(dāng)我環(huán)顧四周，每個學(xué)生都能用自己的方法去感觸世界，然后在自己平靜的內(nèi)心中添上豐富多彩的一筆，那我也能靜靜地坐在他們的四周，看著、聽著、想著他們的內(nèi)心一點(diǎn)點(diǎn)地豐富起來，這是多么靜謐美好！簡易呼吸囊臨床應(yīng)用章麗簡易呼吸囊又稱加壓給氧氣囊(AMBU,它是進(jìn)行人工通氣的簡易工具。與口對口呼吸比較,供氧濃度高,操作簡便。尤其是病情危急,來不及氣管插管時,可利用加壓面罩直接給氧,使病人得到充分氧氣供應(yīng),改善組織缺氧狀態(tài)。性能與裝置具有結(jié)構(gòu)簡單,操作迅速方便,易于攜帶,通氣效果好等優(yōu)點(diǎn)。主要由彈性呼吸囊、呼吸活瓣、貯氣袋、面罩或氣管插管接口和氧氣接口等組成貯氧袋呼吸球囊呼吸活瓣面罩銜接管>〈氧氣連接管目的:維持和增加機(jī)體通氣量。糾正威脅生命的低氧血癥。基本原理氧氣進(jìn)入球形氣囊和貯氣袋,通過人工指壓氣囊打開前方活瓣,將氧氣壓入與病人口鼻貼緊的面罩內(nèi)或氣管導(dǎo)管內(nèi),以達(dá)到人工通氣的目的。操作程序、評估(1)是否有使用簡易呼吸器的指征和適應(yīng)證,如急性呼吸衰竭、