財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)自動(dòng)生成圖表課件

財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)自動(dòng)生成精品圖表財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)自動(dòng)生成精品圖表財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)自動(dòng)生成精品圖表財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析第(一)期(專用)說明這些圖表的樣式與顏色均可修改,數(shù)字什么的也均可修改,您可以根據(jù)您的內(nèi)容進(jìn)行套用,當(dāng)然由于您的內(nèi)容情況是多變的,這樣有些圖表就不能直接與您的內(nèi)容匹配,這時(shí)你可以在此基礎(chǔ)上簡略修改以保證與您幻燈片中的圖表最佳搭配,如您有什么實(shí)使用上的問題請即使聯(lián)系我哦。由于我校地處偏遠(yuǎn)，都是農(nóng)村孩子，家長要么由于忙而疏遠(yuǎn)子女，要么由于不懂教育而過度溺愛孩子，導(dǎo)致孩子成為家中的小皇帝，說一不二，不懂得關(guān)心他人；或者不知、不會關(guān)心他人。剖析小學(xué)生的現(xiàn)狀，缺乏關(guān)心他人的現(xiàn)象表現(xiàn)為以自我為中心、不關(guān)心同學(xué)、不關(guān)心家庭成員，同學(xué)之間不會互相協(xié)作。如此下去，對學(xué)生的健康成長會產(chǎn)生許多不良后果。因此，我將學(xué)生關(guān)心他人的能力培養(yǎng)作為德育工作的突破口，從此探索有關(guān)途徑與方法，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)狀，構(gòu)建對小學(xué)生關(guān)心他人教育的內(nèi)容框架，如下對家人關(guān)心→對同學(xué)關(guān)心→對集體關(guān)心→對環(huán)境關(guān)心→對社會關(guān)心。一、教育應(yīng)講究層次性小學(xué)生關(guān)心他人能力培養(yǎng)是一個(gè)由低到高不斷升華、不斷強(qiáng)化的過程，小學(xué)生年齡跨度大，他們的認(rèn)識水平和價(jià)值判斷能力相差較大。據(jù)此，我把關(guān)心他人教育分為兩個(gè)層面。1.第一層面是從最基礎(chǔ)的“對家庭成員關(guān)心”做起，逐步上升到“對社會關(guān)心”的高層次。各層次的具體目標(biāo)為：（1）“對他人關(guān)心”教育目標(biāo)。對家庭成員關(guān)心，關(guān)心每個(gè)家庭成員，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任，如幫助大人做一些力所能及的事，做個(gè)好孩子。關(guān)心鄰里，體貼老人，樂于助人。關(guān)心同學(xué)，有互助合作精神。（2）“對集體關(guān)心”的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)心集體，積極參加集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于為集體做事。關(guān)心學(xué)校，有為校爭光的思想，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。（3）對“環(huán)境關(guān)心”的教育目標(biāo)。為保持周圍環(huán)境整潔而勞動(dòng)，到社區(qū)參加有益活動(dòng)。（4）對“社會關(guān)心”的教育目標(biāo)。愛家鄉(xiāng)，做有益于他人、有益于社會的事。遵守公共秩序，講究社會公德。愛祖國，了解祖國的悠久歷史和社會主義建設(shè)的偉大成就，有為中華民族崛起而努力的遠(yuǎn)大志向。2.第二層面，根據(jù)所分層次，確定不同時(shí)期的側(cè)重點(diǎn)。在不同時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的道德認(rèn)識水平不同而各有側(cè)重點(diǎn)。初期主要進(jìn)行“對家庭成員關(guān)心”、“對周圍環(huán)境關(guān)心”、“對同學(xué)關(guān)心”的培養(yǎng)。后期在鞏固初期教育的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“對社會關(guān)心”的教育。這四個(gè)內(nèi)容在具體實(shí)施過程中是循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升的，不能把它們分開進(jìn)行。二、教育應(yīng)講究有序性關(guān)心他人教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，由對關(guān)心他人的認(rèn)知，產(chǎn)生關(guān)心他人的情感，進(jìn)而形成關(guān)心他人的行為。在具體實(shí)施過程中，我們形成了幾個(gè)序列。1.以“認(rèn)知――行為――反思”的模式有序列地進(jìn)行關(guān)心他人的培養(yǎng)。在關(guān)心他人培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)中，我進(jìn)一步探索三者之間的關(guān)系，認(rèn)為關(guān)心他人的認(rèn)知是對關(guān)心他人的鞏固，進(jìn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)指向關(guān)心他人的情感。（1）認(rèn)知明理。它又分為兩個(gè)方面：①說服教育。這是一種通過擺事實(shí)講道理，進(jìn)行正面教育調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷求得進(jìn)步的方法。這種方法主要用在晨會、班隊(duì)會活動(dòng)中等。②學(xué)科滲透。教育專家說：“無論從時(shí)間、空間、重要性上看，學(xué)科德育都是學(xué)校德育的主渠道?！蔽覂H僅抓住課堂教學(xué)這一關(guān)心他人教育的主要途徑，把關(guān)心他人的教育滲透到晨會及各學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中。如在課上，重點(diǎn)讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事中明白道理，并以讓學(xué)生自編自演課本劇等形式，讓他們進(jìn)入角色體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感升華，同時(shí)提高自主能力。利用課堂嚴(yán)謹(jǐn)循序的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的積極態(tài)度。（2）行為實(shí)踐。學(xué)生關(guān)心他人情感初步形成后，常常容易反復(fù)地看，要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是至關(guān)重要的。我每個(gè)學(xué)期安排幾次有針對性的主題活動(dòng)，使關(guān)心他人的情感內(nèi)化為關(guān)心他人的行為。2.設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的序列。每一個(gè)關(guān)心他人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)總少不了實(shí)踐活動(dòng)。我把實(shí)踐活動(dòng)按關(guān)心他人程度設(shè)計(jì)有序列的主題活動(dòng)，具體如下：“對家庭成員關(guān)心”主題活動(dòng)；“獻(xiàn)給媽媽的歌”主題活動(dòng)；“我愛爸爸媽媽”征文活動(dòng)；“關(guān)心父母”主題隊(duì)會?！皩w關(guān)心”主題活動(dòng)；“老師您好”主題班會；“心中有同學(xué)”主題班會?！皩Νh(huán)境關(guān)心”主題活動(dòng)；“學(xué)校是我家，愛護(hù)靠大家”系列活動(dòng)；組織校園清潔小分隊(duì)?！皩ι鐣P(guān)心”主題活動(dòng)；“讓村莊變得更美”開展遵守社會公德小評比活動(dòng)。義務(wù)勞動(dòng)，到社區(qū)參加掃除保護(hù)社區(qū)環(huán)境活動(dòng)。三、教育應(yīng)認(rèn)知與活動(dòng)相結(jié)合傳統(tǒng)德育工作中重知識灌輸，輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來的直接后果是學(xué)生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長學(xué)生言行不一的毛病，在關(guān)心他人教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，如何避免這種問題呢？我采用把知識與活動(dòng)相結(jié)合的辦法。前蘇聯(lián)心理學(xué)家昂捷夫的“活動(dòng)理論”頗有見地，他認(rèn)為活動(dòng)最重要。只有通過學(xué)生的活動(dòng)感受的道理，才真正有意義。1.家校結(jié)合。家庭教育在配合學(xué)校教育、塑造學(xué)生精神世界方面發(fā)揮重要作用。學(xué)校教育和家庭教育要保持連續(xù)性、一致性，就必須加強(qiáng)學(xué)校聯(lián)系。我首先溝通家長和學(xué)校間的情感，明確培養(yǎng)學(xué)生成長的共同目標(biāo)，通過家訪、座談等形式，摸清目前家庭中關(guān)心他人教育的現(xiàn)狀，與家長練手制定家庭教育中關(guān)心他人教育的目標(biāo)。2.文化陶冶與行為訓(xùn)練結(jié)合。校園是學(xué)生每天生活時(shí)間最久的地方，良好的環(huán)境將在學(xué)生人格品質(zhì)上打下深刻地烙印，因此環(huán)境的育人作用不容忽視。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要讓班級墻壁都會說話，在教室后面墻報(bào)上設(shè)立評比臺、光榮榜和展示臺。在兩側(cè)墻上掛上關(guān)心他人的名言警句等，從而使學(xué)校環(huán)境成為一本無形的教科書，給予學(xué)生美的享受，同時(shí)啟迪學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心學(xué)校。在學(xué)校這個(gè)集體中，如果你愿意關(guān)心別人、幫助他人，反過來，當(dāng)你碰到困難時(shí)，別人也會伸出援助之手，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，手拉手共同進(jìn)步。社會實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自覺接受教育，并內(nèi)化為自身素質(zhì)的必要條件。學(xué)生通過主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，更容易接受真理，增強(qiáng)體驗(yàn)，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，讓學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中學(xué)會關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境。總之，在小學(xué)生關(guān)心他人的教育研究中，我調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會三方面的力量，與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，并開展豐富多彩的假日小隊(duì)活動(dòng)，使關(guān)心他人的教育落到實(shí)處。呂淑湘先生曾說過：“成功的教師之所以成功是因他把課教‘活’了，把課教‘活’的關(guān)鍵就是要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種令學(xué)生置身其中，流連忘返的情境，使學(xué)生的情感在不知不覺中隨課文內(nèi)容的波瀾起伏而流動(dòng)，產(chǎn)生一種欲罷不能的濃郁興致?！弊鳛閷W(xué)生，一定向往這樣的課堂情景，因?yàn)檫@樣的課堂是一種享受；而作為教師，一定也向往能夠創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情景，因?yàn)檫@樣的課堂會寓教于樂，順利地完成教學(xué)任務(wù)?？梢?，在新課程改革的今天，情境教學(xué)受到了學(xué)生和教師的歡迎，是一種很有效的教學(xué)方式。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的有效性？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)撘恍┓椒?。一、結(jié)合文本環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《論語》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是獲取知識開闊視野的重要推動(dòng)力。我教《秋天的思念》這一課時(shí)，在課前播放了歌曲《燭光里的媽媽》，優(yōu)美的旋律回蕩在教室里。此時(shí)無聲勝有聲，無需教師多言，學(xué)生在情感上已產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)《死海不死》一課時(shí)，我從實(shí)驗(yàn)入手來引發(fā)學(xué)生興趣。我準(zhǔn)備了兩杯水，其中一杯加鹽，一杯不加鹽，一個(gè)雞蛋。上課前，我先做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，把雞蛋放進(jìn)加鹽的一杯水，雞蛋浮在上面，放進(jìn)另一杯，雞蛋下沉。這時(shí)學(xué)生很想知道為什么，我隨即引出課題《死海不死》?？梢?，創(chuàng)設(shè)情境，可以引發(fā)興趣，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的重要途徑。二、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境語文課的審美教育源于課文的內(nèi)涵美和思想美。運(yùn)用多媒體能再現(xiàn)課文所表現(xiàn)的內(nèi)涵與思想，使學(xué)生有身臨其境之感，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們以自己的喜、怒、哀、樂參與認(rèn)知活動(dòng)，從而提高自身的審美能力。在《圓明園的毀滅》教學(xué)中，為了讓學(xué)生不忘國恥、銘記歷史，我采用了多媒體，先安排了一組代表性的圓林圖片來讓學(xué)生欣賞，學(xué)生看后由衷地敬佩匠師們巧奪天工的智慧與才華，并生出祖國偉大的感慨與自豪。然后，切入第二組內(nèi)容，我將圓明園的殘?jiān)珨啾谡宫F(xiàn)給學(xué)生，頓時(shí)，學(xué)生提出疑問：這也是園林嗎？我告訴他們：是，而且比剛才欣賞的還要大還要美。此刻，學(xué)生不能理解也無法理解。緊接著我播放了剪輯好的視頻文件：文物被侵略者搶奪，園林在大火中燃燒，熊熊烈火噼啪作響，濃煙漫天滾滾……這一切在學(xué)生心中激起了共鳴――惋惜、憤怒、仇恨等多種情感溢于言表。短短的五分鐘多媒體讓學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)雜深沉的歷史感慨，又經(jīng)受了刻骨銘心的情感體驗(yàn)，更產(chǎn)生了對惡的鞭撻和對美的期盼。因?yàn)閼?yīng)用了多媒體，我才成功地創(chuàng)設(shè)了情境，引領(lǐng)著學(xué)生的情感隨著語言文字的表達(dá)而起伏變化，使他們在感受語言魅力的同時(shí)也理解了課文所蘊(yùn)含的深層次的美。三、創(chuàng)設(shè)問題情境問題是打開思維的鑰匙，它既可以刺激學(xué)生的思維，又為思維提供了導(dǎo)向。透過情境，提出問題，使教學(xué)過程具有了新奇性，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生探究動(dòng)機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中所需要的思維素質(zhì)和探究能力。我們可根據(jù)新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)懸念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。我在講《孔乙己》一文時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問題：舉出與手有關(guān)的動(dòng)詞，看誰舉得多。學(xué)生興致很高，舉了許多。我又問：“本文中作者在寫手的動(dòng)作時(shí)用了兩個(gè)獨(dú)特的詞，你能找出來嗎？”最后找出“罩”和“走”，這時(shí)我又再深問了一句：“作者是怎樣通過對手的描寫來刻畫孔乙己悲慘命運(yùn)的？從罩豆到用手走路揭示了孔乙己悲慘的一生，這樣的描述抨擊了什么？”隨著教師如此的步步追問，學(xué)生陷入了緊張的思維中，呈現(xiàn)出了積極活躍的狀態(tài)。四、創(chuàng)設(shè)模擬表演的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生模擬表演的情境，這一方法適合于一些故事性很強(qiáng)、具有可表演性的課文，比如戲劇、小說片段等。對于這類課文完全可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，再由學(xué)生組織排練，最后將課文以課本劇的形式演出來，演完后讓學(xué)生評價(jià)是非得失。這樣學(xué)生在表演時(shí)就熟悉了情節(jié)，塑造了人物，初步理解了文章；在評價(jià)中又進(jìn)一步明晰了文章的主旨，深刻理解了文章。在學(xué)《丑公主》一課時(shí)，我采取了模擬表演的形式，組織學(xué)生把課文中的精彩情節(jié)在課堂上表演出來。這樣，學(xué)生不僅在表演中深刻體會到了課文表達(dá)的內(nèi)容及表現(xiàn)方法，同時(shí)又活躍了課堂氣氛，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。五、創(chuàng)設(shè)朗讀情境朗讀是很好的一種表達(dá)情感的方法。特別是一些感情色彩濃、有氣勢的文章，尤其適合用朗讀來創(chuàng)設(shè)情景。朗讀分為集體朗讀、分角色朗讀、個(gè)別讀等方式，在教學(xué)中可根據(jù)具體的文章來選擇。如《病房里的故事》一文，因其感情真摯，催人淚下，所以適合采用分角色朗讀，可使學(xué)生更全面地把握人物個(gè)性，更深刻地掌握課文內(nèi)涵。再如，《陽光皮膚》一文，這是一篇表達(dá)全世界人民渴望團(tuán)結(jié)、和平、互助等美好愿望的課文，所以我讓個(gè)別學(xué)生聲情并茂地朗讀，其他學(xué)生在傾聽中深切體會到了南非黑人期盼消除種族歧視，渴望世界人民相互愛護(hù)、相互尊重的這種愿望?？傊?，情景教學(xué)是通過教師設(shè)置情景讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的一種方式，這樣的教學(xué)活動(dòng)大大增強(qiáng)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，將過去單向交往的方式轉(zhuǎn)為了多向交往的方式，使得師生關(guān)系更加親密，課堂氣氛更加活躍了。這就給教師提出了更高的要求，要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求，分析學(xué)生的知識準(zhǔn)備和能力基礎(chǔ)，從學(xué)生現(xiàn)有的水平設(shè)置情景，以簡單的問題作為情景教學(xué)的起點(diǎn)，遵循由淺入深、步步深入的原則，避免教師唱獨(dú)角戲。這樣，就把學(xué)生推向了更深、更高的領(lǐng)域。這樣的教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和互動(dòng)性，為順利傳播知識、提高課堂效率提供了保證。財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析第(一)期(專用)說明這些圖表的樣式與顏色均可修改,數(shù)字什么的也均可修改,您可以根據(jù)您的內(nèi)容進(jìn)行套用,當(dāng)然由于您的內(nèi)容情況是多變的,這樣有些圖表就不能直接與您的內(nèi)容匹配,這時(shí)你可以在此基礎(chǔ)上簡略修改以保證與您幻燈片中的圖表最佳搭配,如您有什么實(shí)使用上的問題請即使聯(lián)系我哦。怎么讓您的報(bào)告更加生動(dòng)第一內(nèi)容:建議先將您的內(nèi)容整理到幻燈片后再進(jìn)行編輯美化處理第二板式:建議商務(wù)報(bào)告演講板式采用169或1610的板式設(shè)計(jì)第三顏色:非特殊報(bào)告,建議顏色不多于四種,根據(jù)主題選用顏色系列第四模塊商務(wù)報(bào)告講求簡潔大方大氣,因此幻燈片中各內(nèi)容模塊模板合理利用搭配,幻燈片中的文字經(jīng)提煉后一般不多于200字第五美化:后期美化處理及微調(diào)整使其整體相適應(yīng),做到美觀大方樣式樣式2此處圖表標(biāo)題信息此處圖表標(biāo)題信息2.4442.84.33.2.51類別1類別2類別3類別4類別1類別2類別3類別4說明:這圖表你可以根據(jù)你的內(nèi)容適當(dāng)增加或減少內(nèi)容,使其與你的內(nèi)容相適應(yīng),顏色板式以及文字均可修改,希望對你有所幫助。樣式樣式2此處圖表標(biāo)題信息12系列3系列2類別1類別2類別3類別系列32系列1系列224441828類別1類別2類別3類別4系列143253