直升機(jī)的原理及分類(lèi)復(fù)習(xí)進(jìn)程教學(xué)課件

直升機(jī)的原理及分類(lèi)復(fù)習(xí)進(jìn)程41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。直升機(jī)的原理及分類(lèi)復(fù)習(xí)進(jìn)程直升機(jī)的原理及分類(lèi)復(fù)習(xí)進(jìn)程41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。347直升機(jī)警一、概況、直升機(jī)分類(lèi)三、直升機(jī)結(jié)構(gòu)四、直升機(jī)的飛行原理直升機(jī)概況直升機(jī)是一種旋翼航空器,它的升力和前進(jìn)的動(dòng)力是由發(fā)動(dòng)機(jī)帶動(dòng)的旋翼提供的。直升機(jī)可以垂直起降,還能在空中向前后左右各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在一定高度下能夠在空中懸停。它機(jī)動(dòng)靈活,可以在山頂、峽谷、海上采油平臺(tái)起降,也可以在地面、水面上懸停,因而獲得了廣泛的應(yīng)用。從2001年基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)至今，隨著課程改革不斷向縱深推進(jìn)，教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的喜人變化，但農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師如何才能編寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的教案呢?這次課程改革的根本目標(biāo)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的各方面人才。這也是我們教案編寫(xiě)所遵循的一個(gè)根本目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)教案的優(yōu)質(zhì)性應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)原則。一、目標(biāo)性原則目標(biāo)性原則就是在教案的編寫(xiě)過(guò)程中要準(zhǔn)確清楚地體現(xiàn)本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和達(dá)到的效果。對(duì)學(xué)生課堂中應(yīng)變的細(xì)節(jié)性設(shè)計(jì)不必過(guò)多。眾所周知，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，答案諸多，我們不可能一一設(shè)計(jì)；再者，從理解程度、記憶背誦、邏輯推理等方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生的能力也是參差不齊的，即有學(xué)優(yōu)與學(xué)困之別，這是我們不能回避的事實(shí)問(wèn)題。所以，我們的教案設(shè)計(jì)主要要能突出總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、學(xué)優(yōu)生目標(biāo)、學(xué)困生目標(biāo)，以及其他層次目標(biāo)。二、情感價(jià)值性原則無(wú)論什么課程，除讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)念，或是從人文方面、或是從道德方面、或是從世界觀(guān)方面。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)除有基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)念，讓學(xué)生以良好的心態(tài)對(duì)待周?chē)娜撕褪?，?shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，從而使學(xué)生在知識(shí)方面得到收獲，在精神方面得到升華。三、實(shí)用性原則培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是新課改的一個(gè)主要目標(biāo)，所以教案設(shè)計(jì)要凸顯實(shí)用性，我們?cè)诰帉?xiě)教案時(shí)要盡可能地列舉學(xué)生身邊的一些事例，要么讓學(xué)生發(fā)表議論，要么讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決。只有這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是一個(gè)理論與實(shí)踐的結(jié)合者和實(shí)用者，而不是一個(gè)知識(shí)的包裝者。四、創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則有兩個(gè)方面，一是教案的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新；二是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以往我們的教案只是突出了知識(shí)的強(qiáng)化和重點(diǎn)難點(diǎn)的解決，很少涉及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如今要讓我們的教案無(wú)論是內(nèi)容還是形式都要區(qū)別以往，還要考慮從多方面、多層次拓展學(xué)生的思維。五、反思性原則一節(jié)課上完之后，我們要認(rèn)真反思本節(jié)課有哪些成功之處和不足之處，學(xué)生的心理是否健康，我們所講授的知識(shí)學(xué)生是否掌握。在教案中要分門(mén)別類(lèi)地記述以后推廣的經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的措施，這樣便會(huì)為我們以后的教學(xué)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育課程改革處于縱深推進(jìn)和努力摸索的階段，在這一時(shí)期，需要我們更多的思考。一堂課成功與否，與我們的教案設(shè)計(jì)有著密不可分的關(guān)系，因此，我們?cè)诮贪钢羞€應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，思維的流暢嚴(yán)密，課堂的平等和諧，更應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)教育的傾心執(zhí)著。從古代的煉丹術(shù)到近代化學(xué)的各個(gè)分支,化學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)階段的發(fā)展,而每一次重大的突破,都是經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)取得的。實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的一種重要途徑,它不僅為學(xué)生親身參與化學(xué)學(xué)習(xí)提供了一種實(shí)踐的情境,通過(guò)實(shí)驗(yàn)也得以研究和認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì),進(jìn)而形成化學(xué)概念,掌握基本原理和實(shí)驗(yàn)技能,從中習(xí)得研究化學(xué)的方法,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神具有一定的重要意義。一、多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的誤區(qū)曾幾何時(shí),隨著多媒體和計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)的發(fā)展,文本、聲音、圖形與圖像、動(dòng)畫(huà)與視頻等媒介經(jīng)過(guò)有機(jī)整合,在多種感覺(jué)器官的共同刺激下,使過(guò)去的那種單一性的信息傳播途徑受到挑戰(zhàn),其模擬功能可以逼真地將微觀(guān)粒子結(jié)構(gòu)宏觀(guān)展示,抽象的電子移動(dòng)變得直觀(guān)形象,并在一定程度上打破了時(shí)空和地域的限制。由此帶來(lái)的好處是它不僅能夠突破教學(xué)難點(diǎn)、加大教學(xué)密度,利用多媒體課件提供的示范、練習(xí)與思考、討論等能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,以至于部分教師和研究人員過(guò)分地夸大了多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,把是否使用現(xiàn)代信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一,并作為評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課的必要條件。更有甚者,一些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù),認(rèn)為多媒體演示可以代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)、代替課堂教學(xué)的板書(shū),上課之前將全部的板書(shū)資料,內(nèi)容、問(wèn)題及答案、需要演示的實(shí)驗(yàn)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等都輸入計(jì)算機(jī),上課時(shí)通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊一一顯示,結(jié)果學(xué)生就像是在看教師演戲,主次不分,華而不實(shí),忽視了與其它教學(xué)手段的優(yōu)化組合以及學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和承載能力。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式,對(duì)個(gè)體的發(fā)展影響是多方面的,通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作,學(xué)生不僅可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦增長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)技能,激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣、挖掘潛能、發(fā)展個(gè)性,而且自始至終都滲透著思維訓(xùn)練活動(dòng),這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與精神,形成正確的世界觀(guān)和方法論,最終提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思維訓(xùn)練。貶低化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的重要作用,化學(xué)理論將因失去源泉和營(yíng)養(yǎng)不良而枯萎;忽視理論思維對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用,化學(xué)實(shí)驗(yàn)也會(huì)因其盲目性而喪失力量。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)驗(yàn)與理論思維具有密切的關(guān)系,每一個(gè)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn),都包含著實(shí)驗(yàn)原理、裝置原理和操作原理三個(gè)方面的思維訓(xùn)練。無(wú)論是在準(zhǔn)備階段,還是在實(shí)施階段或數(shù)據(jù)分析階段,學(xué)生的思維始終都集中在這三個(gè)方面。正是由于學(xué)生有了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等的感知和表象,再加上教師相應(yīng)的指導(dǎo)和講解,元素符號(hào)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)方程式和一些抽象的概念,也就順理成章地印在了學(xué)生的頭腦中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從行為到圖像再到符號(hào)的過(guò)渡,從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡,為學(xué)生日后針對(duì)符號(hào)解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦能力。從儀器的連接和裝配、試劑使用、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀(guān)察、結(jié)果記錄、數(shù)據(jù)搜集、處理及分析到報(bào)告的撰寫(xiě),是培養(yǎng)學(xué)生多種能力發(fā)展的一條有效途徑。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,在操作過(guò)程中還通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、勤于思考,對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的分析提高其領(lǐng)悟能力,進(jìn)而提高他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和精神,形成正確的世界觀(guān)。實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的科學(xué)精神,是良好素養(yǎng)養(yǎng)成的一個(gè)重要方面。思維定勢(shì)往往是先入為主,過(guò)于迷信已經(jīng)習(xí)慣了的書(shū)本結(jié)論和數(shù)據(jù)。對(duì)自己實(shí)驗(yàn)所得出的現(xiàn)象和結(jié)果為求得與課本的吻合,不經(jīng)思考而涂改。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),要強(qiáng)調(diào)以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度觀(guān)察和認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)于失敗的實(shí)驗(yàn)或異?，F(xiàn)象,不能單憑主觀(guān)臆斷和猜測(cè),得出以偏概全或者是本末倒置的錯(cuò)誤結(jié)論,以形成科學(xué)的態(tài)度和正確的世界觀(guān)。三、多媒體輔助實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助在幫助學(xué)生了解客觀(guān)世界和提高教學(xué)效果方面,各有自己的長(zhǎng)處和短處。如有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象持續(xù)比較短暫,稍縱即逝,學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)其基本特征,多媒體輔助則可以采取慢鏡頭將時(shí)間軸拉長(zhǎng)。再者,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)于一些宏觀(guān)的現(xiàn)象易于觀(guān)察,而物質(zhì)的微觀(guān)結(jié)構(gòu)與變化則鞭長(zhǎng)莫及,多媒體技術(shù)則可以形象地將微觀(guān)放大,宏觀(guān)縮小,把教學(xué)中難以理解的重難點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)。但客觀(guān)世界是三維的,在二維的平面上觀(guān)察三維的事物,難保不失真,在某些情況下即使在可信度方面也值得考慮。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)研究和發(fā)展的基礎(chǔ),其教學(xué)功能是其他任何媒介所難以替代的,隨著多媒體技術(shù)的日益先進(jìn),可以在注重與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相連接的條件下,對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)加以補(bǔ)缺,主要體現(xiàn)在摸擬、再現(xiàn)與優(yōu)化三個(gè)方面。1.摸擬。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一氧化碳還原氧化銅等有毒、有害物質(zhì)參與的危害實(shí)驗(yàn)、接觸法制硫酸等化工生產(chǎn)流程可以通過(guò)視頻剪輯,或動(dòng)畫(huà)模擬真實(shí)場(chǎng)景,或制作相應(yīng)的課件幫助學(xué)生理解,或在實(shí)驗(yàn)之初對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體環(huán)境和所用儀器的結(jié)構(gòu)、功能建立起直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。但我們應(yīng)該把握一個(gè)原則,即只有當(dāng)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)正遷移時(shí)才有實(shí)際意義。2.再現(xiàn)與優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)流程如何裝配、操作,現(xiàn)象與結(jié)果如何?在復(fù)習(xí)過(guò)程中不需要再去動(dòng)手一一實(shí)驗(yàn),可通過(guò)多媒體課件再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,以便于學(xué)生記憶,并加深理解。近年來(lái),西方一些教育學(xué)家和專(zhuān)業(yè)雜志已經(jīng)對(duì)建構(gòu)主義的基本理論、教學(xué)模式與教學(xué)方法提出了質(zhì)疑,認(rèn)為教育技術(shù)理論和實(shí)踐研究必須牢固建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)之上。由此可知,多媒體的應(yīng)用需建立在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之上。347直升機(jī)警一、概況、直升機(jī)分類(lèi)三、直升機(jī)結(jié)構(gòu)四、直升機(jī)的飛行原理直升機(jī)概況直升機(jī)是一種旋翼航空器,它的升力和前進(jìn)的動(dòng)力是由發(fā)動(dòng)機(jī)帶動(dòng)的旋翼提供的。直升機(jī)可以垂直起降,還能在空中向前后左右各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在一定高度下能夠在空中懸停。它機(jī)動(dòng)靈活,可以在山頂、峽谷、海上采油平臺(tái)起降,也可以在地面、水面上懸停,因而獲得了廣泛的應(yīng)用。直升機(jī)但是直升機(jī)的構(gòu)造較飛機(jī)復(fù)雜,飛行效率低,飛行品質(zhì)差,速度低,振動(dòng)和噪聲水平高,因而在航空運(yùn)輸上僅用于地形復(fù)雜地區(qū)或地面交通擁擠的城市中心到其他地區(qū)的特殊需要,和飛機(jī)相比,所占數(shù)量比例很小直升機(jī)直升機(jī)分類(lèi)「直升機(jī)按構(gòu)造可分為兩大類(lèi):●單旋翼帶尾槳式●雙旋翼式單旋翼帶尾槳式單旋翼帶尾槳式是目前最流行的形式。這種直升機(jī)頂部有一個(gè)大的旋翼,機(jī)身后伸出一個(gè)尾梁,在尾梁上裝一個(gè)尾部旋槳(簡(jiǎn)稱(chēng)尾槳),尾槳的作用是平衡由于旋翼旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的使機(jī)身逆向旋轉(zhuǎn)的扭矩。直-5雙旋翼式雙旋翼的直升機(jī)有多種形式,有兩個(gè)旋翼共軸的,有兩個(gè)旋翼交叉的,有兩個(gè)旋翼橫列的和兩個(gè)旋翼縱列的。它們的共同點(diǎn)是有兩個(gè)旋翼,兩個(gè)旋翼的旋轉(zhuǎn)方向相反,從而使旋翼的反作用力矩相互抵消保持機(jī)身不動(dòng)?！鯂?guó)雙旋翼式目前以縱列式的使用較多,即兩個(gè)旋翼沿機(jī)身長(zhǎng)度方向排列,它的重心移動(dòng)范圍大、機(jī)身長(zhǎng),可以