鯨課文教案5篇

鯨課文教案5篇鯨課文教案篇1

一、引入新課，初讀課文

花生對于我們并不生疏，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思索課文圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容？

二、細(xì)讀課文，品味語言

１、指名朗讀第一段，想一想為什么說“竟然〞收獲了：

⑴為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡潔介紹自己了解到的花生生長資料。

⑵請學(xué)生把“竟然〞換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

２、教師小結(jié)：

一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人

興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

３、在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？

４、學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

５、花生有這很多珍貴之處，其中你最觀賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。

〔學(xué)生分組溝通?！?/p>

６、全班溝通，重點(diǎn)理解父親說的話：

⑴學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思索：父親認(rèn)花生的珍貴之處是什么？

⑵花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

⑶學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

⑷練習(xí)背誦。

⑸學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思索：父親期望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

⑹練習(xí)背誦。

７、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。〞請學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。

三、總結(jié)課文，受到啟迪

１、教師小結(jié)：

那晚天色不好，可父親也來了，他說的話牢記在孩子們心上：

做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華，而又有有用價值。

２、分角色朗讀課文。

３、各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。

鯨課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與能力

閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感、看法與價值觀

了解古代聰穎機(jī)靈少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、老實(shí)、守信，敬重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀課文，積累文言詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)詞句的翻譯。

課前預(yù)備：

學(xué)生：預(yù)備古代聰穎機(jī)靈少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)及作品的資料。

教師：查閱有關(guān)及作品的資料。

教學(xué)方式：

誦讀、復(fù)述、疏通、商量，多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

(播放《雪絨花》作為背景音樂。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。然后過渡到問題設(shè)計：你覺得雪花像什么呢?用什么比方好呢?進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比方雪花的呢?從而導(dǎo)入所學(xué)課文。

二、釋題

1、先指名讓學(xué)生介紹。

2、教師再放幻燈片，進(jìn)行補(bǔ)充說明《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些有名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語〞一門，《陳太丘與友期》選自“方正〞一門。這部書不僅保存了很多寶貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮亮成為古典小說的源頭之一。

三、整體感知，自主探究

1、學(xué)生自由朗讀，教師作點(diǎn)拔。

2、學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評。

3、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀〞的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。4疏通文意教師要求學(xué)生對比解釋，默讀課文，疏通文意，采納圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而〞、“欣然〞、“擬〞、“未若〞、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起商量解決。必要時;教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

四、分組商量，質(zhì)疑體會，教師導(dǎo)學(xué)

1、以小組的形式采納自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、商量、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

2、要求學(xué)生寫下商量筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班商量，得出結(jié)論。必要時，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師敏捷把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)

?詠雪》問題組：(可依據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?

b、“寒雪〞“內(nèi)集〞“欣然〞“大笑〞’等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?

c、聯(lián)系上下文，“兒女〞的含義與今日有什么不同?

d、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀看畫面，再商量分析。)

e、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比方，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比方雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓舞。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

五、生生溝通，拓展延長

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比方的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做溝通。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。――韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。――岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。――李白《北風(fēng)行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。――高群《對雪》

六、運(yùn)用比方，想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙――(問題設(shè)計)怎樣的比方才是好比方呢?歸納：由“形似〞到“神似〞!讓學(xué)生嘗試比方句的寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句

a、是一座金字塔，是進(jìn)取。

b、是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友情。

c、是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比方……同時適時師生共點(diǎn)評!

七、教師小結(jié)及作業(yè)的布置

1、教師小結(jié)。

2、布置作業(yè)。

(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

(二)搜集古人詠雪的詩句。

(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

板書設(shè)計：

?世說新語》詠雪

形似――神似

比方美的意境

鯨課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培育學(xué)生細(xì)心體察生活詳情的能力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下秀麗的景象，體會“我〞與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下秀麗的景象，體會“我〞與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活詳情的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件〔文章伴隨著鋼琴曲出示〕。

2、學(xué)生自讀課文?！蚕纫髮W(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中相互幫助糾正讀音；最終點(diǎn)名分段閱讀課文，到達(dá)全班師生集體正音?！?/p>

3、分段檢查〔開火車分段朗讀課文〕

4、溝通不明白的詞語

此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對秀麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞?！沧宰x，指讀，開火車讀〕

教師此時要特殊留意指導(dǎo)“載〞的讀音，在這里是“運(yùn)載〔zài〕〞。

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過讀課文，誰能說說“走月亮〞是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮〞吧。

二、品讀課文

師：請同學(xué)們體會著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

〔二〕、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美妙。

第二自然段：秋天“月兒是那樣光明，月光是那樣柔軟，照亮了……照亮了……也照亮了……〞

月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我〞和阿媽感受到月夜景色的美妙。

〔讓學(xué)生依據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方?！?/p>

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光〞?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！〞

月光下的溪水清亮秀麗，“我〞和阿媽觀賞到清亮秀麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的很多個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，很多個小水塘中的很多個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

〔請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般秀麗的景色時的心情?！?/p>

第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中秀麗的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

鯨課文教案篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、培育學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會生字，并能正確書寫。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

記憶字形，鼓舞學(xué)生提出問題。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過程：

一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：

教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色奇妙，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們仔細(xì)觀看，一會兒說說你看到了什么?。

讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今日我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。

(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的開心而有意義，我們先要做好預(yù)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，留意讀準(zhǔn)生字的音。假如有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。

1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。

2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。假如仍舊有不認(rèn)識的生字，就做好記號。

3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(二)記憶字形，了解字義。

1、小組商量自己是怎樣記字形的?說說平常是怎樣用這些字的?

2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報的形式

(1)讀字音。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。

(3)擴(kuò)展詞語。

3、理解詞語意思：(學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)

著名：出名?！爸型猕暰褪窃谥袊屯鈬己艹雒?/p>

尤其：表示進(jìn)一步。

奇妙：特別奇異。

陡峭：山勢坡度大，似乎直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(三)指導(dǎo)書寫：

1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。

2、認(rèn)真觀看重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個字獨(dú)立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。

3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫?

4、教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“滾〞字。

(2)觀看這個字，有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)

(3)觀看重點(diǎn)筆畫的位置：“滾〞字：三點(diǎn)水旁的“提〞寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫〞和“公〞字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最終一筆“捺〞要與左面的提同高。

(4)教師范寫，學(xué)生觀看。

(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個字，每字寫一遍。

(6)同桌同學(xué)互查，互相糾正。

(7)展示評議。

5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。

6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生聽錄音讀課文。留意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。(6段)

(2)自己讀課文，提出問題。

(3)教師走下去收集問題。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1、看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完好：

秀麗(神)奇

奇形怪(狀)

仙人(指)路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的精確。

五、布置作業(yè)：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡察，糾正學(xué)生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

2、抄寫詞語：奇妙風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文。選擇自己喜愛的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動好玩。

3、通過觀看圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生觀看能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生觀賞好詞佳句，培育學(xué)生主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。

教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，期望大家主動參加，仔細(xì)觀看，看看誰是：小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀看課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。

同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的準(zhǔn)時板書。(“仙桃石〞、“猴子觀海〞、“仙人指路〞、“金雞叫天都〞)

3、在小組內(nèi)商量：這些奇石為什么有這樣的名字?(對比課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇〞在哪里。)

4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師準(zhǔn)時進(jìn)行指導(dǎo))

三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要留意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動好玩，你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。

課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和樣子之怪，突出了奇石的好玩。同學(xué)們請你想像“天狗望月〞、“獅子搶球〞、“仙女彈琴〞這些奇石的樣子，動筆畫一畫;

讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許很多多的奇石叫不知名字，你能不能結(jié)合圖片，認(rèn)真觀看，大膽想像，依據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

(鼓舞學(xué)生大膽想像。)

五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評選導(dǎo)游。

以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

每個小組推選代表進(jìn)行競賽。

1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。

教師總結(jié)：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有好玩的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，期望你們前去游覽，感受黃山的秀麗奇妙!

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。

鯨課文教案篇5

教學(xué)要求

1.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，分清文章主次。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

體會文章所表達(dá)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)

自讀設(shè)問，商量溝通，讀中悟理。

教學(xué)流程

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.讀了課題，你想到了什么?

2.同學(xué)們想了解的問題，也是大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：(1)花生為什么叫落花生?(2)課文的題目為什么不是花生，而肯定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?(4)借花生想告知我們什么?(5)在寫作上我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么?

(讀一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。)

二、誘導(dǎo)初讀

1.范讀：留意聽清生字的讀音。思索：課文先寫了什么?接著寫了什么?最終寫了什么?

2.自讀：留意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思索剛剛的問題，同桌可以溝通一下自己的意見。

3.分段指名讀課文，留意聽清對字音讀的是否精確。思索：種

花生、收花生、議花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

(誘導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中，帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間相互溝通、互議、互補(bǔ)、互改。)

三、引導(dǎo)細(xì)讀

1.指名讀第一自然段。思索：第一自然段圍繞花生講了什么?

2.自讀第一自然段，繼續(xù)思索剛剛的問題。你喜愛怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問同學(xué)，問老師，或小組同學(xué)溝通溝通。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了寬闊的'自由度，學(xué)生可以選擇自己喜愛的讀書思索方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增添了學(xué)生的主觀能動性，而且將多種讀書思索方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

3.課文通過8個字概括了種花生的過程，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢?

(不時地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

4.有感情地朗讀課文第一自然段。

四、課堂練習(xí)

1.形近字組詞。

避()墓()辯()澆()

辟()幕()辨()饒()

譬()慕()辮()燒()

2.多音字組詞。

zhong()pian()san()

種便散

zhong()bian()san()

第二課時

教學(xué)要求

1.讀懂課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想，學(xué)習(xí)花生不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)的精神。

2.分清文章的主次。

3.分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)

對借描寫花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的悄悄奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有肯定難度。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文根據(jù)什么順序記敘的?