第八章智力殘疾兒童的早期教育干預(yù)課件

第八章智力殘疾兒童的早期教育干預(yù)精品文檔第一節(jié)

智力殘疾兒童早期教育干預(yù)概述精品文檔一、智力殘疾兒童的身心特點(diǎn)概述（一）智力殘疾兒童的身體發(fā)育的特點(diǎn)1．成因不同的智力殘疾兒童的身體發(fā)育特點(diǎn)差異非常大。2．程度重的智力落后兒童往往有明顯的身體發(fā)育特點(diǎn)，而輕度智力落后兒童則不見(jiàn)得有相應(yīng)的身體特點(diǎn)。3．對(duì)于疾病導(dǎo)致的程度較重的以及有明顯的器官損傷的智力落后兒童而言，在身體機(jī)能、身體素質(zhì)和身體形態(tài)上帶有自己的特點(diǎn)。精品文檔（二）智力落后兒童的認(rèn)知特點(diǎn)1．認(rèn)知的速度緩慢2．認(rèn)知的過(guò)程可能有障礙3．認(rèn)知的水平較低精品文檔（三）智力落后兒童的語(yǔ)言特征1．言語(yǔ)發(fā)展速度遲緩2．言語(yǔ)過(guò)程有障礙3．語(yǔ)言的發(fā)展水平較低精品文檔（四）智力落后兒童的行為特點(diǎn)1．適應(yīng)行為出現(xiàn)的晚2．缺陷行為較多精品文檔二、智力殘疾兒童早期教育干預(yù)的意義（一）通過(guò)教育干預(yù)可減輕智力殘疾兒童已有的癥狀，為其自食其力奠定基礎(chǔ)。（二）對(duì)智力殘疾兒童進(jìn)行早期教育干預(yù)可發(fā)展他們的智力、培養(yǎng)他們的能力。（三）對(duì)智力殘疾兒童進(jìn)行早期教育干預(yù)，可為他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。精品文檔三、智力殘疾兒童早期教育干預(yù)的主要內(nèi)容

（一）早期運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練（二）早期感知能力訓(xùn)練（三）早期語(yǔ)言能力訓(xùn)練（四）早期生活自理能力的訓(xùn)練精品文檔第二節(jié)

智力殘疾兒童早期運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練精品文檔一是大運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練二是精細(xì)動(dòng)作能力的訓(xùn)練精品文檔一、早期大運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練大運(yùn)動(dòng)是指姿勢(shì)或全身的活動(dòng)，如仰臥踢腳、俯臥抬頭、坐、爬、站、走、跑、跳等。（一）頭部訓(xùn)練1．玩具吸引和聲音引導(dǎo)相結(jié)合2．雙手提拉或雙手托起法3．物體追隨和言語(yǔ)刺激訓(xùn)練法（二）翻身訓(xùn)練1．借助物體與音樂(lè)刺激有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練法2．直接翻身法精品文檔（三）坐的訓(xùn)練1．逐步養(yǎng)成法2．以沙發(fā)、椅子為輔助物的訓(xùn)練法3．多種方式交替輪換訓(xùn)練法（四）爬的訓(xùn)練1．玩具吸引法2．由低到高的爬行法3．越障礙物爬行法4．躲避或圍繞障礙物爬行法5．臥籠爬行或桌下爬行法6．拐彎爬行法精品文檔（五）站的訓(xùn)練1．拉物練站法2．腹部練站法3．水中站立法（六）走的訓(xùn)練1．對(duì)走路較遲的智力殘疾兒童的訓(xùn)練2．對(duì)已經(jīng)會(huì)走、但走路姿勢(shì)不正確的智力殘疾兒童的矯正與訓(xùn)練（七）跑的訓(xùn)練精品文檔二、早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練

精細(xì)動(dòng)作是指手和手指的動(dòng)作。（一）對(duì)2、3歲以下的智力殘疾嬰幼兒的訓(xùn)練1．將物體投入容器訓(xùn)練2．串珠子訓(xùn)練3．翻揭訓(xùn)練4．撕扯搓揉訓(xùn)練5．挾物訓(xùn)練6．?dāng)Q旋訓(xùn)練7．撥算盤訓(xùn)練8．插孔訓(xùn)練9．揉面訓(xùn)練精品文檔（二）對(duì)4、5歲及更大點(diǎn)智力殘疾兒童的訓(xùn)練

1．折紙訓(xùn)練2．畫(huà)線訓(xùn)練3．畫(huà)圓形和弧形訓(xùn)練4．學(xué)畫(huà)圖形訓(xùn)練5．學(xué)寫(xiě)漢字訓(xùn)練6．剪紙訓(xùn)練7．拼圖形訓(xùn)練精品文檔第三節(jié)

智力殘疾兒童早期感知能力的訓(xùn)練精品文檔一、智力殘疾兒童早期感知能力訓(xùn)練的含義所謂感知能力訓(xùn)練就是對(duì)智力落后兒童的感官能力開(kāi)展的訓(xùn)練。精品文檔二、智力殘疾兒童早期感知訓(xùn)練的內(nèi)容和方法對(duì)智力殘疾兒童進(jìn)行早期感知訓(xùn)練的內(nèi)容包括視覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、觸覺(jué)訓(xùn)練、估量訓(xùn)練、味覺(jué)訓(xùn)練、嗅覺(jué)訓(xùn)練、冷熱、痛覺(jué)的訓(xùn)練等等。精品文檔（一）視覺(jué)訓(xùn)練1．明暗交替訓(xùn)練2．分辨物體形狀訓(xùn)練3．顏色分辨能力訓(xùn)練精品文檔（二）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練1．聽(tīng)話訓(xùn)練2．聽(tīng)音樂(lè)訓(xùn)練3．打擊樂(lè)器聲音分辨訓(xùn)練4．不同物體聲音分辨訓(xùn)練5．敲擊物體聲音分辨訓(xùn)練6．聽(tīng)錄音、觀看錄像訓(xùn)練7．模仿物體聲音訓(xùn)練8．音叉聲音分辨訓(xùn)練精品文檔（三）觸覺(jué)訓(xùn)練1．觸摸豆粒、米粒訓(xùn)練2．軟硬體會(huì)訓(xùn)練3．身體接觸訓(xùn)練4．觸摸有伸縮性等物體的訓(xùn)練5．觸摸玩具訓(xùn)練6．觸摸質(zhì)地不同物體的訓(xùn)練精品文檔（四）味覺(jué)訓(xùn)練1．通過(guò)品嘗日常食物來(lái)訓(xùn)練味覺(jué)2．通過(guò)品嘗酒來(lái)訓(xùn)練味覺(jué)精品文檔（五）嗅覺(jué)訓(xùn)練1．通過(guò)日常事物來(lái)訓(xùn)練嗅覺(jué)2．通過(guò)花香訓(xùn)練嗅覺(jué)3．通過(guò)日常飯菜氣味訓(xùn)練嗅覺(jué)精品文檔第四節(jié)

智力殘疾兒童的早期語(yǔ)言訓(xùn)練精品文檔一、智力殘疾兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練的含義智力殘疾兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練就是發(fā)展期語(yǔ)言言語(yǔ)能力，矯正其語(yǔ)言言語(yǔ)的障礙的過(guò)程。精品文檔二、對(duì)智力殘疾兒童早期語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容第一，構(gòu)音障礙的訓(xùn)練；第二，聲音障礙的訓(xùn)練；第三，口吃矯正與訓(xùn)練。精品文檔三、對(duì)智力殘疾兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的方法（一）語(yǔ)言訓(xùn)練的一般技巧糾正；擴(kuò)充；簡(jiǎn)單說(shuō)明；復(fù)雜說(shuō)明；變換方式；完成；替代；變換的替代；復(fù)合；修改。精品文檔（二）語(yǔ)言訓(xùn)練的具體方法環(huán)境訓(xùn)練法；音物結(jié)合法；活動(dòng)訓(xùn)練法；語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)器官訓(xùn)練法；背誦訓(xùn)練法；識(shí)字訓(xùn)練法。精品文檔第五節(jié)

智力殘疾兒童早期生活自理能力的訓(xùn)練精品文檔一、早期生活自理能力訓(xùn)練的含義早期自理實(shí)際上就是指與人的生存和需要密切聯(lián)系著的諸如衣、食、住、行等方面的一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)隨著個(gè)體生理的逐漸成熟而逐步達(dá)到在不需要?jiǎng)e人幫助的情況下獨(dú)立完成，這種自我料理生活所需要的活動(dòng)能力就是生活自理的能力。精品文檔二、早期生活自理能力訓(xùn)練的意義（一）生活自理能力發(fā)展的同時(shí)，又促進(jìn)了兒童身心的全面發(fā)展，兩者的發(fā)展是相輔相成的。（二）生活自理能力的訓(xùn)練有利于智力殘疾兒童形成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。（三）生活自理能力的訓(xùn)練有利于補(bǔ)償智力殘疾兒童的智力缺陷，促進(jìn)智力潛能的開(kāi)發(fā)。（四）生活自理能力的發(fā)展為兒童將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。精品文檔三、早期生活