職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育途徑與方法研究

...v.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育途徑與方法研究職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)那么和道德品質(zhì)。它涵蓋了從業(yè)人員與效勞對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，社會(huì)分工不斷細(xì)化，專業(yè)程度不斷增強(qiáng)，市場(chǎng)竟?fàn)幰环矫娓觿×?，一方面努力朝著更加公平和有序的方向開(kāi)展，用人單位尤其是企業(yè)之間不僅注重產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，而且更加注重效勞與信譽(yù)的競(jìng)爭(zhēng)。在這種形勢(shì)下，整個(gè)社會(huì)不僅對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)技能要求越來(lái)越高，而且對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求也越來(lái)越高，是否具有良好的職業(yè)道德已成為人們立足于職場(chǎng)的重要條件。高等院校不僅承當(dāng)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送各類專門(mén)人才的重任，而且也是大學(xué)生們走上社會(huì)就業(yè)之前的最后訓(xùn)練基地，畢業(yè)生就業(yè)后職業(yè)道德素質(zhì)的上下不僅對(duì)就業(yè)單位和社會(huì)產(chǎn)生重要影響，而且反過(guò)來(lái)也會(huì)影響用人單位和社會(huì)對(duì)高校德育教育質(zhì)量的評(píng)判，從而對(duì)高校的開(kāi)展產(chǎn)生影響。因此，在新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職前道德教育，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)道德不斷提高的要求，已經(jīng)成為擺在每一所高等院校面前的緊迫任務(wù)。一、**大王職業(yè)學(xué)院職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析第一，對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，職業(yè)道德教育開(kāi)展相對(duì)滯后，院校、專業(yè)之間教育開(kāi)展不平衡。當(dāng)前對(duì)在校大學(xué)生職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)上有兩種主要錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):一種認(rèn)為職業(yè)道德教育應(yīng)該在高職類院校開(kāi)展，而其他院校那么沒(méi)有必要;另一種那么認(rèn)為職業(yè)道德教育不是高等教育的內(nèi)容，高校沒(méi)有教育的義務(wù)?；谏鲜鰞煞N不正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了當(dāng)前高校學(xué)生職業(yè)道德教育開(kāi)展相對(duì)滯后，在院校、專業(yè)之間開(kāi)展不平衡的局面。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示:目前在一些高職、高專等以職業(yè)教育為主的院校和醫(yī)學(xué)、師范、軍事專業(yè)類院校，學(xué)生職業(yè)道德教育開(kāi)展得較早、較為普遍，而其他院校和專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育那么開(kāi)展得很少或處于空白狀態(tài)。第二，大學(xué)生職業(yè)道德教育存在“邊緣化〞傾向。據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前不少開(kāi)展了學(xué)生職業(yè)道德教育的高校中，普遍存在著重智育而輕德育的現(xiàn)象，而在德育教育中，又存在著重思想政治素質(zhì)教育輕道德品質(zhì)教育的現(xiàn)象。在道德品質(zhì)教育中又存在著重日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育而輕職業(yè)道德教育的現(xiàn)象，職業(yè)道德教育的內(nèi)容在學(xué)校德育教育中所占比例甚少，職業(yè)道德教育似乎無(wú)足輕重，可有可無(wú)。第三，大學(xué)生職業(yè)道德教育缺乏專門(mén)性、針對(duì)性，教育方法、手段單一。在不少開(kāi)設(shè)了學(xué)生職業(yè)道德教育課程的院校中，只是把職業(yè)道德教育當(dāng)成思想品德課中的一個(gè)普通環(huán)節(jié)，在講授中泛泛而談，不能夠開(kāi)展針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)要求的專門(mén)性講述和分析。在教育的方法上多限于只是課堂講授，形式呆板單一，在教育的途徑上缺乏道德實(shí)踐。第四，高校在學(xué)生職業(yè)道德教育的缺位和偏差，造成當(dāng)前不少大學(xué)生職業(yè)道德觀念的缺失和錯(cuò)位。由于當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育缺乏應(yīng)有的重視，致使不少大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)低下，狀況令人堪優(yōu)。在職業(yè)價(jià)值取向上.不少學(xué)生存在市儈庸俗化趨向，在擇業(yè)問(wèn)題上對(duì)金錢(qián)過(guò)度關(guān)注，對(duì)一些薪金豐厚的職位趨之假設(shè)鶩，而對(duì)一些報(bào)酬相對(duì)較低而急需人才的崗位卻無(wú)人問(wèn)津。在職業(yè)道德評(píng)判上，不少學(xué)生觀念含混模糊甚至十分錯(cuò)誤。不少學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)弱化，過(guò)分看中工作待遇，走上工作崗位后缺乏敬業(yè)精神，更談不上愛(ài)崗，工作上稍有不如意就辭職而去，經(jīng)常舟跳槽〞成為“家常便飯〞。還有局部學(xué)生認(rèn)為只要能夠賺到錢(qián)，道德是次要的，手段和方法更加重要，于是投機(jī)冒險(xiǎn)、不講誠(chéng)信、坑蒙拐騙等行為在他們眼中成為“本領(lǐng)〞和“經(jīng)歷〞。二、加強(qiáng)職業(yè)道德教育的途徑和方法根據(jù)高等職業(yè)教育學(xué)制短、職業(yè)技能教育要求高、實(shí)踐教學(xué)所占課時(shí)比重大的特點(diǎn)，高等職業(yè)院校的職業(yè)道德教育只能采用課內(nèi)必修課、第二課堂和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的模式。因此，抓好理論與實(shí)踐兩個(gè)教育環(huán)節(jié)，是實(shí)施職業(yè)道德教育的有效途徑。(一)充分發(fā)揮職業(yè)道德課程教學(xué)在職業(yè)道德教育中的主體作用1．根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展職業(yè)道德課程教學(xué)?！奥殬I(yè)道德〞教育課是高等職業(yè)院校思想品德教育的重要內(nèi)容和大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生不可缺少的環(huán)節(jié)。職業(yè)道德教育的最終日標(biāo)，是要幫助學(xué)生孕育一種認(rèn)識(shí)企業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)的意識(shí)．前瞻性地認(rèn)識(shí)在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)和道德兩者緊緊結(jié)合成一個(gè)整體，幫助學(xué)生走向成功。從高等職業(yè)院校的實(shí)際出發(fā)，職業(yè)道德教育應(yīng)以正確的人生價(jià)值教育為主線。圍繞愛(ài)崗敬業(yè)、老實(shí)守信、辦事公正、效勞群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、心理承受能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)牛進(jìn)展職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德原那么與標(biāo)準(zhǔn)的理論教育。使學(xué)生從思想上進(jìn)一步樹(shù)立全心全意為人民效勞的觀念，確立主人翁的社會(huì)意識(shí)和敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，明確職業(yè)道德的一般原那么與標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)道德的實(shí)踐教育準(zhǔn)備條件。2．將職業(yè)道德教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，并在專業(yè)課講授內(nèi)容中融進(jìn)職業(yè)道德內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一。一方面，職業(yè)道德課要與其他課程配合，共同完成職業(yè)道德的教育目標(biāo)。專業(yè)課教師必須熟悉職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，并結(jié)合專業(yè)課教學(xué)進(jìn)展職業(yè)道德教育；職業(yè)道德課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)有所了解，并在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系滲透。另一方面，要嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)展職業(yè)道德課教育；開(kāi)展第二課堂，對(duì)職業(yè)道德問(wèn)題進(jìn)展討論，提高思想認(rèn)識(shí)。3．在職業(yè)道德教育教學(xué)中滲透企業(yè)文化的內(nèi)容。企業(yè)文化指企業(yè)中長(zhǎng)期形成的共同理想、根本價(jià)值觀、企業(yè)作風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和，它要求從業(yè)人員向社會(huì)負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)、老實(shí)守信、辦事公正。企業(yè)文化是職業(yè)道德的有效載體。正是由于企業(yè)對(duì)員工職業(yè)道德的要求以及群體意識(shí)的凝聚，才形成了企業(yè)文化的核心。因此，對(duì)企業(yè)文化意識(shí)的堵養(yǎng)是大學(xué)生的職業(yè)道德教育的重要組成局部。職業(yè)道德教育離不開(kāi)現(xiàn)代化的企業(yè)文化。要借助企業(yè)文化注重人力資源的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的觀念，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的職業(yè)精神和正確的就業(yè)觀，確立正確的職業(yè)定位，將職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，端正學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度。通過(guò)引入企業(yè)文化案例，還可以優(yōu)化學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知構(gòu)造，對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)等有根本了解，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，為學(xué)生成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。所以，引入企業(yè)文化案例，對(duì)提高職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的有效性，具有十分重要的作用。(二)加大職業(yè)道德教育的實(shí)踐力度要充分利用學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)萬(wàn)方數(shù)據(jù)行職業(yè)道德的養(yǎng)成訓(xùn)練。職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德，它的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和職業(yè)道德的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。當(dāng)前高職院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷加強(qiáng)，為我們進(jìn)展職業(yè)道德的實(shí)踐教育提供了客觀條件。要充分利用教學(xué)過(guò)程中的各種實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、統(tǒng)籌安排、分]冶作。對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)道德教育。可以考慮安排聘請(qǐng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地的管理人員或行業(yè)勞動(dòng)模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和標(biāo)準(zhǔn)，由教師指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際操作的現(xiàn)場(chǎng)去感受職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。1．充分利用學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練。職業(yè)道德的原那么和標(biāo)準(zhǔn)都是從實(shí)踐中來(lái)、在實(shí)踐中完善的，要讓學(xué)生到社會(huì)這個(gè)真正的大課堂去實(shí)踐，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)展專業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生擔(dān)任一定崗位的工作，獨(dú)當(dāng)一面，適應(yīng)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在工作實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)嚴(yán)格管理，有效標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，使他們把這種標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成習(xí)慣而內(nèi)化為自身的道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為愛(ài)崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)。在實(shí)踐完成后，應(yīng)該要求學(xué)生寫(xiě)出以“怎樣才是受用人單位歡送的畢業(yè)生〞為題的職業(yè)道德實(shí)踐體會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對(duì)企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性，從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)展從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)教育。2．開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)道德教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。一是要通過(guò)開(kāi)展心理素質(zhì)教育和心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成安康的心理素質(zhì)、良好的人際關(guān)系，為職業(yè)道德教育準(zhǔn)備良好的心理根底；二是要聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建立中涌現(xiàn)出的英雄模范和學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座，結(jié)合他們自身成功、成才的實(shí)踐體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱辛奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的敬業(yè)、勤業(yè)精神教育，以示范行為來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；三是要精心設(shè)計(jì)與組織好學(xué)生之間的互幫互助和為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心、為希望工程盡力量、為師生義務(wù)效勞等活動(dòng)。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，錘煉學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的思想品質(zhì)和團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、向上的奮斗精神。3．引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自我教育．在實(shí)踐中加強(qiáng)自我教育，更容易使學(xué)生把一定的道德要求內(nèi)化為自身的需要，變成自己的行動(dòng)。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、工作中，要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，團(tuán)結(jié)一大批興趣一樣的愛(ài)好者，學(xué)生社團(tuán)的廣闊成員擁有很強(qiáng)的個(gè)性意識(shí)和人際交往意識(shí)，在配合學(xué)校實(shí)施職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用?？梢酝ㄟ^(guò)社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)，諸如開(kāi)展創(chuàng)立“文明宿舍?‘文明班集體〞“青年志愿者〞活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、效勞大家、與人友好合作等職業(yè)品質(zhì)。專業(yè)社團(tuán)還可以通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)，豐富校園文化，倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀(jì)守法等社會(huì)公德，倡導(dǎo)老實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)、效勞人民等職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)道德教育的實(shí)效性。促進(jìn)學(xué)生整體職業(yè)道德水平的提高。(三)抓好與職業(yè)道德教育相關(guān)的幾個(gè)根底性環(huán)節(jié)高職院校以為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建立第一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才為主要任務(wù)，以人們從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所需要的能力培養(yǎng)為本位，因此，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，更應(yīng)突出職業(yè)道德教育。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，應(yīng)該注意抓好以下幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的根底性工作環(huán)節(jié)：1．注重發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律根底〞課程教育教學(xué)在學(xué)生世界觀，人生觀、價(jià)值現(xiàn)形成過(guò)程中的主導(dǎo)作用，這是搞好職業(yè)道德教育的重要根底．在教學(xué)中，必須結(jié)合高等職業(yè)教育的實(shí)際，積極推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思想及心理特點(diǎn)，調(diào)整課程內(nèi)容。教學(xué)中要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)崗位實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)展思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)的培養(yǎng)。2．抓好師德與教風(fēng)建立是搞好職業(yè)道德教育的首要條件。教師是學(xué)校實(shí)施教育的主體，教師的政治立場(chǎng)、品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度和日常的行為舉止對(duì)學(xué)生都有著最直接、最強(qiáng)烈的影響。為此，教師要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神教育學(xué)生，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以親情和愛(ài)心來(lái)關(guān)心學(xué)生，以高尚的道德修養(yǎng)和文明的行為舉止去影響學(xué)生。3．標(biāo)準(zhǔn)管理，強(qiáng)化教育，這是搞好職業(yè)道德教育的重要前提。高職院校一般建校時(shí)間較短，缺少深厚的文化底蘊(yùn)和校風(fēng)根底，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，整體素質(zhì)不高，缺少良好的行為習(xí)慣。因此，在高等職業(yè)院校中開(kāi)展職業(yè)道德教育，必須從抓標(biāo)準(zhǔn)教育人手，根據(jù)具體情況，修訂和健全學(xué)生學(xué)籍的管理方法及公共場(chǎng)所的管理方法，形成比擬完備的管理制度體系，并嚴(yán)格按照制度管理教學(xué)及校內(nèi)各方面的秩序，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。4．創(chuàng)立良好的校園文明環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為職業(yè)道德教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境．在校園文明環(huán)境硬件建立上，高職院校要根據(jù)自己的特點(diǎn)，加大投入，美化、綠化校園，逐步創(chuàng)造優(yōu)美、恬靜、文化底蘊(yùn)深厚的校園文明環(huán)境。同時(shí)，要發(fā)動(dòng)和組織