初中美術(shù)教師教育教學(xué)隨筆

初中美術(shù)教師教育教學(xué)隨筆在初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑會(huì)收到良好的效果。興趣的培養(yǎng)，主要靠老師們課堂的生動(dòng)形象來(lái)實(shí)施。而培養(yǎng)中學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告年齡心理特點(diǎn)施教。下面是作者整理的《初中美術(shù)教師教育教學(xué)隨筆》，歡迎閱讀。初中美術(shù)教師教育教學(xué)隨筆【第一篇】：中學(xué)美術(shù)學(xué)科教育中的心得“我有一個(gè)美好的夢(mèng)想/長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)/只要一個(gè)/一個(gè)就夠了/美麗的/美麗的太陽(yáng)——”那清脆嘹亮的童聲常常縈繞在我的耳邊，每當(dāng)面對(duì)我可愛(ài)的學(xué)生稚嫩的臉龐時(shí)，我就會(huì)想起二十年前，是我的繪畫(huà)啟蒙老師——旅澳藝術(shù)家蒙關(guān)偉老師教給我用一支七彩的畫(huà)筆去繪畫(huà)夢(mèng)想，引導(dǎo)還是懵懂少年的我走上藝術(shù)之路，今天，我有幸成為一個(gè)美術(shù)教師，讓七彩苗圃中的祖國(guó)的未來(lái)都有一個(gè)擁有美的夢(mèng)想，讓他們也用自己纖細(xì)而豐富的感覺(jué)去感受自然，用博愛(ài)的心靈去感悟生活，給自然賦予生命的情感，給生活添上溫馨的情懷，繪畫(huà)出燦爛的七彩人生。藝術(shù)是一種語(yǔ)言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。每當(dāng)我瀏覽自己心愛(ài)的相簿，欣賞里面收藏的學(xué)生們一幅幅美術(shù)創(chuàng)作的照片時(shí)，便會(huì)被他們豐富的想像力、鮮活的創(chuàng)造力所感動(dòng)。特別是看到《我的小天地—立體紙模型》的創(chuàng)作照片，更是驚喜與欣慰，真是讓人難以相信：淡綠色的地板、鵝黃色的墻、藕荷色的薄紗窗簾、寶石藍(lán)色的精美小家具、粉藍(lán)色的優(yōu)雅裝飾的小家模型，這是學(xué)生們用廢舊鞋盒、彩色卡紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作完成的。那是在初中二年級(jí)的“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”單元，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，將《居室的色彩搭配》、《布置理想的家居》、《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》、《紙的立體組合——生活用品設(shè)計(jì)》、《我的小天地——立體紙模型》幾課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用梯度發(fā)展的課程單元。首先，將學(xué)生自我設(shè)計(jì)理想家園的創(chuàng)作欲望激發(fā)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作、構(gòu)想，再教給學(xué)生基本的制圖方法、色彩搭配規(guī)律、手工制作技法等技能方法，然后激勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式共同完成一個(gè)理想的小家——《我的小天地——立體紙模型》。學(xué)生的創(chuàng)造力得到驚人的展現(xiàn)，他們動(dòng)腦筋、想辦法準(zhǔn)備材料，找來(lái)廢舊鞋盒、蛋糕盒做小家模型的基礎(chǔ)；拿來(lái)彩色包裝紙、卡紙做家具；漂亮的貼畫(huà)做裝飾品。在制作時(shí)更是分工明確、親密合作，我要求并檢查每個(gè)組必須是每個(gè)同學(xué)參與制作，有的學(xué)生裝飾房間墻、地面；有的制作床、柜、沙發(fā)等家具；有的制作臺(tái)燈、窗簾等日常用品，就連平時(shí)散漫的一些男孩子也被這種令人興奮的創(chuàng)作氛圍所感染，全身心投入到集體創(chuàng)作中。同學(xué)們的作品精美細(xì)致、栩栩如生。當(dāng)我欣然拍照珍藏時(shí)，有的學(xué)生自豪地對(duì)我說(shuō)：“老師，您看我們的小家多好呀！我將來(lái)能當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？”我高興地說(shuō)：“當(dāng)然行！”在這種和諧愉快的教學(xué)氣氛中，學(xué)生成為課堂的主人，我呢，則是他們可信賴的支持者、鼓勵(lì)者和欣賞者，組織教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生最終成功實(shí)現(xiàn)他們的構(gòu)想與創(chuàng)造。在同學(xué)們都為自己組制體的小家模型驚喜萬(wàn)分時(shí)，增強(qiáng)了自信，體會(huì)到用美術(shù)知識(shí)和技能可以幫助自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。人們贊譽(yù)：“美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場(chǎng)所”。為了更好地體現(xiàn)成功的美術(shù)教育的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)繪畫(huà)、學(xué)審美、學(xué)鑒賞、學(xué)做人，辨美丑，懂善惡，知情理，擺脫消極的藝術(shù)作品和文化的侵蝕，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，我必須不斷探索，抓住教育契機(jī)，尋找更鮮活、更有效的教學(xué)新模式。著名理論家房龍告訴我們：“藝術(shù)的最高境界是生活的藝術(shù)”。作為中學(xué)美術(shù)老師，培養(yǎng)同學(xué)們懂得美感與和諧的重要意義是神圣的職責(zé)。在這繪畫(huà)夢(mèng)想的七彩苗圃中，我懷著對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，用心構(gòu)建著和諧的課堂，我愿用真誠(chéng)的微笑、親切的話語(yǔ)、深厚的人文意識(shí)架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁，啟迪他們能夠感悟真、善、美，擁有真、善、美的心靈；能夠品味生活，用充滿想象與創(chuàng)造的頭腦、智慧的眼睛和靈巧的手，在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美；能夠懂得欣賞藝術(shù)，可以從藝術(shù)大師的經(jīng)典作品中汲取奮斗的力量，跟隨善感的心靈，成為生活藝術(shù)的鑒賞家和創(chuàng)造者！初中美術(shù)教師教育教學(xué)隨筆【第二篇】：美術(shù)教育隨筆傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì)，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。6、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息一一公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。初中美術(shù)教師教育教學(xué)隨筆【第三篇】：初中美術(shù)教師教學(xué)隨筆興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑會(huì)收到良好的效果。那么如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，學(xué)生的基礎(chǔ)有高有低，因此，給學(xué)生以充分的尊重，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，體會(huì)成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫(huà)一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫(huà)，我沒(méi)有講述裝飾畫(huà)的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫(huà)展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過(guò)這節(jié)課我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例，對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。三、利用美術(shù)作品展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣由于身處窮鄉(xiāng)僻壤，沒(méi)有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀，也沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)院校可供學(xué)習(xí)，更沒(méi)有畫(huà)家的畫(huà)室和工作坊可訪問(wèn)，只有通過(guò)學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如，開(kāi)辦卡通畫(huà)展覽，特色手工剪紙展覽，水粉畫(huà)展覽，裝飾畫(huà)展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個(gè)學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時(shí)，也將教師的作品一并展出。通過(guò)此舉，不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。四、利用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭起過(guò)渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。學(xué)校新建了多功能教室，我就利用網(wǎng)絡(luò)直接向?qū)W生呈現(xiàn)各種美術(shù)教育信息，如：中國(guó)刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國(guó)畫(huà)筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，這種有別于平時(shí)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生歡迎以上是美術(shù)教學(xué)中一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要我們美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識(shí)，受到更多美的熏陶。初中美術(shù)教師教育教學(xué)隨筆【第四篇】：初中美術(shù)教育隨筆在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接愛(ài)好的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后洗衣房員工治理制度洗衣房，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別留意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：外形、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地熟悉客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)青少年觀察和向青少年指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察外形，當(dāng)紙面上畫(huà)出外形再考慮著色。觀察能力的進(jìn)步在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察關(guān)注什么是請(qǐng)示請(qǐng)示的寫(xiě)作和例文，其觀察能力自然會(huì)得到進(jìn)步。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于愛(ài)好的驅(qū)使，愛(ài)好的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地進(jìn)步，又帶動(dòng)愛(ài)好遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)中學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告年齡心理特點(diǎn)施教。比如一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽高中生心理壓力的調(diào)查報(bào)告略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。作為一個(gè)中學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取黨員個(gè)人承諾書(shū)總結(jié)了適合青少年特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上中學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生愛(ài)好的條件。上課時(shí)利用導(dǎo)進(jìn)語(yǔ)（常用編故事、編童謠、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的留意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲看，從中受到美的熏陶。如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。初中美術(shù)教師教育教學(xué)隨筆【第五篇】：初中美術(shù)教學(xué)反思擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”?！鞍?！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2021年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美