愛(ài)心支教活動(dòng)工作總結(jié)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)愛(ài)心支教?活動(dòng)工作?總結(jié)模板?時(shí)光促?，十五天?的支教生?活在我們?不知不覺(jué)?中便已停?止。回望?這半個(gè)月?，有歡笑?與沖動(dòng)。?我們的各?項(xiàng)工作都?能夠有序?進(jìn)行，這?離不開我?們前期充?分的準(zhǔn)備?;當(dāng)然弗?成避免的?，也有不?足與遺憾?，我們也?涌現(xiàn)了一?些失誤和?瑕疵，但?我們都能?夠?qū)崟r(shí)發(fā)?明問(wèn)題，?并解決問(wèn)?題，最終?較為圓滿?的停止了?本次支教?運(yùn)動(dòng)。?一、工作?回首在?本次支教?運(yùn)動(dòng)中，?我的工作?主要分為?三部分。?第一，?教授教化?工作。?我們本次?支教運(yùn)動(dòng)?的重心就?是為山區(qū)?的孩子們?帶去知識(shí)?，坦蕩他?們的眼界?，富厚他?們的世界?。我主要?擔(dān)負(fù)一二?和三四年?級(jí)的手工?先生，以?及五六和?初中年級(jí)?的影視鑒?賞先生。?在同樣的?課程上，?我會(huì)依據(jù)?學(xué)生的年?齡和接收?能力的不?合，設(shè)置?不合的授?課內(nèi)容。?例如，手?工課上，?由于一二?年級(jí)的學(xué)?生年齡較?小，上課?容易受其?他事物的?影響，因?此在課上?，我就需?要連續(xù)提?醒學(xué)生集?中注意力?;而三四?年級(jí)接收?新鮮事物?的能力相?對(duì)較強(qiáng)，?因此在備?課歷程中?就要增加?課程難度?，增多課?程內(nèi)容。?影視鑒賞?課上，由?于對(duì)初中?的學(xué)生相?對(duì)不了解?，因此我?選在課間?時(shí)分對(duì)他?們進(jìn)行查?詢?cè)L問(wèn)，?了解學(xué)生?的具體喜?好與想法?，在鑒賞?選擇的題?材和內(nèi)容?上也更為?仔細(xì)。?第二，調(diào)?研運(yùn)動(dòng)。?由于山?區(qū)的孩子?上學(xué)路途?遙遠(yuǎn)加之?家長(zhǎng)接送?未便等諸?多因素，?我們采取?了只在上?午教授教?化的方法?。于是下?午的時(shí)間?我們便開?端挨家挨?戶進(jìn)行走?訪查詢?cè)L?問(wèn)。以"?家長(zhǎng)關(guān)于?孩子教導(dǎo)?問(wèn)題的意?見(jiàn)"為題?，我們?cè)?以天山村?為中心的?鄰近八個(gè)?村進(jìn)行了?調(diào)研，我?主要負(fù)責(zé)?從天山村?到板廟村?的路線，?在調(diào)研歷?程中進(jìn)行?拍照工作?。盡管路?途遙遠(yuǎn)，?天氣炎熱?，然則年?夜家都保?持不懈。?隨后我們?年夜家協(xié)?作整理了?調(diào)盤問(wèn)卷?以及錄音?稿。第?三，匯總?工作。?在本次支?教運(yùn)動(dòng)中?我擔(dān)負(fù)秘?書組組長(zhǎng)?。在支教?停止之后?，我們秘?書組負(fù)責(zé)?匯總所有?資料，整?理成冊(cè)。?二、經(jīng)?驗(yàn)與教訓(xùn)?在這十?五天中，?我收獲了?太多太多?，感激每?一位介入?其中的人?，希望以?后還可以?有機(jī)會(huì)介?入其中，?施展自己?對(duì)這個(gè)世?界的作用?。愛(ài)心?支教活動(dòng)?工作總結(jié)?模板（二?）__?__年_?___月?份因去河?師大參加?國(guó)培學(xué)習(xí)?，___?_月__?__日才?到___?_鎮(zhèn)__?__小學(xué)?正式步入?常規(guī)工作?。時(shí)間在?忙碌中轉(zhuǎn)?瞬即逝，?回首一學(xué)?期來(lái)的支?教工作，?繁忙中有?充實(shí)，辛?苦中有收?獲。一?、讀書學(xué)?習(xí)豐底蘊(yùn)?今年決?定上山支?教，一來(lái)?是為了完?成必不可?少的支教?任務(wù)，二?來(lái)上山住?校，時(shí)間?相對(duì)充足?，多讀些?書給自己?充充電。?為夯實(shí)理?論基礎(chǔ)，?身為濟(jì)源?市名師工?作室的成?員，自己?堅(jiān)持每周?批注蘇霍?姆林斯基?的《給教?師的建議?》，逐字?逐句去推?敲大師的?語(yǔ)言，并?聯(lián)系對(duì)比?自己的工?作實(shí)際，?蘇翁帶給?自己的是?一次次精?神上的洗?禮。《小?學(xué)教學(xué)》?《小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)設(shè)?計(jì)》期期?必看，周?彬的《叩?問(wèn)課堂》?、雷夫的?《第__?__號(hào)教?室的奇跡?》、吳亞?萍的《新?基礎(chǔ)教育?數(shù)學(xué)指導(dǎo)?綱要》、?《深度備?課》這幾?本書是我?本學(xué)期的?重點(diǎn)啃讀?內(nèi)容，理?論筆記記?了一大本?。二、?課堂教學(xué)?求實(shí)效?教學(xué)中，?“認(rèn)識(shí)圖?形”里就?一個(gè)長(zhǎng)方?體，拿實(shí)?物、畫圖?認(rèn)識(shí)了幾?天，變化?一個(gè)方向?許多孩子?就不認(rèn)識(shí)?了。“分?類”教學(xué)?特別費(fèi)勁?，甚至有?學(xué)生不知?香皂是洗?漱用品。?動(dòng)手操作?能力、創(chuàng)?新求異思?維急需引?導(dǎo)?；?此，針對(duì)?一年級(jí)孩?子的特點(diǎn)?，本學(xué)期?我的做法?有：1?、先讓孩?子“活”?起來(lái)到?校園中數(shù)?數(shù)、到校?外做小棒?、找生活?中的數(shù)學(xué)?。課堂中?我設(shè)計(jì)拍?手操“上?下前后左?右”，游?戲“數(shù)字?寶寶找朋?友”等。?學(xué)校沒(méi)有?音樂(lè)老師?，本學(xué)期?我教孩子?們唱“小?燕子”、?“找朋友?”、“采?蘑菇的小?姑娘”等?歌曲。我?盡力把教?學(xué)的觸角?向課堂外?多方位延?伸，我想?讓孩子們?在老師的?不斷鼓勵(lì)?下、在快?樂(lè)的游戲?中、在歡?快的歌聲?里活潑起?來(lái)，敢于?表現(xiàn)自我?。孩子們?都特別喜?歡這些，?每當(dāng)有活?動(dòng)時(shí)甜甜?的笑溢滿?了小臉，?上課回答?問(wèn)題活躍?多了，思?考問(wèn)題的?角度有所?創(chuàng)新。復(fù)?習(xí)過(guò)程中?有一道開?放性的畫?圖題，班?里的答案?有十幾種?，我心里?松了口氣?，終于開?竅了!?2、多樣?教學(xué)具刺?激感官?我把學(xué)校?的圖書室?、儀器室?可以說(shuō)翻?了個(gè)遍，?我住室的?床底下全?是教學(xué)具?。有動(dòng)植?物圖片的?磁性小卡?片三大包?，目的是?為了讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)多?種動(dòng)植物?，他們對(duì)?常識(shí)了解?的太少!?彩色掛圖?____?多張貼在?教室，小?計(jì)數(shù)器人?手一個(gè)、?切蘿卜快?、數(shù)玉米?粒，為讓?學(xué)生“認(rèn)?識(shí)平面圖?形”我用?彩色紙剪?了兩大包?大大小小?、形狀各?異的平面?圖形，孩?子們拿著?快樂(lè)的說(shuō)?呀、比呀?、分類呀?…盡我所?能，把能?想到的教?學(xué)具都呈?現(xiàn)給學(xué)生?，讓孩子?們多看、?多摸，耳?熏目染，?用顏色、?實(shí)物促其?感官，激?活其思維?。這是自?己對(duì)孩子?們的美好?期待，孩?子們的進(jìn)?步是個(gè)循?序漸進(jìn)的?過(guò)程，短?期內(nèi)甚至?是微乎其?微。但我?堅(jiān)信，自?己的做法?肯定有作?用!3?、夯實(shí)“?口算工程?”一年?級(jí)是學(xué)習(xí)?的起步階?段，特別?是20以?內(nèi)的口算?，是今后?數(shù)學(xué)中計(jì)?算學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)之基?礎(chǔ)，一定?要讓一年?級(jí)學(xué)生過(guò)?關(guān)。本學(xué)?期，我把?口算過(guò)關(guān)?練習(xí)稱之?為“口算?工程”，?意為本學(xué)?期教學(xué)重?點(diǎn)。為夯?實(shí)“口算?工程”，?我制作了?厚厚的幾?大摞口算?卡片，全?學(xué)期共分?為___?_個(gè)階段?，分別為?“1-5?的加減法?”“6、?7的加減?法”“8?、9的加?減法”“?10的加?減法”“?10以內(nèi)?的加減混?合”“2?0以內(nèi)進(jìn)?位加”。?每天課前?____?分鐘的口?算、每天?中午的人?人過(guò)關(guān)，?功夫不負(fù)?有心人，?學(xué)生的口?算能力達(dá)?標(biāo)!三?、參與活?動(dòng)受益多?___?_月份，?我給__?__鎮(zhèn)全?體青年教?師做了一?節(jié)公開示?范課，同?時(shí)又呈現(xiàn)?了自己的?專業(yè)成長(zhǎng)?歷程《綻?放自己的?美麗》，?成為引領(lǐng)?青年教師?專業(yè)成長(zhǎng)?的榜樣。?____?月份__?__鎮(zhèn)青?年教師技?能大賽，?我全程參?與擔(dān)任評(píng)?委，指導(dǎo)?青年教師?的課堂教?學(xué)。__?__年_?___月?在濟(jì)源市?小學(xué)數(shù)學(xué)?優(yōu)質(zhì)課中?又擔(dān)任評(píng)?委，并與?聽課的全?市教師交?流聽課心?得。參?與這幾次?活動(dòng)，從?面對(duì)學(xué)生?到面對(duì)教?師，是自?己業(yè)務(wù)能?力質(zhì)的飛?躍，同時(shí)?也是對(duì)自?己業(yè)務(wù)能?力、理論?能力的挑?戰(zhàn)。在與?教師們的?交流過(guò)程?中，深感?引領(lǐng)作用?不凸顯，?教育視野?、教育理?論都缺乏?內(nèi)涵，學(xué)?習(xí)應(yīng)永不?止步!?在___?_月份的?全鎮(zhèn)教育?大觀摩活?動(dòng)中，自?己主動(dòng)承?擔(dān)___?_小學(xué)的?整體觀摩?規(guī)劃，從?參觀路線?、班級(jí)