湘教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)課件匯總

湘教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)課件匯總聰明出于勤奮，天才在于積累湘教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)課件匯總湘教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)課件匯總聰明出于勤奮，天才在于積累鶯收根據(jù)心田網(wǎng)名小說(shuō)改編五角星給你什么感覺(jué)?初中音樂(lè)教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用。意義興趣手段方法一、初中音樂(lè)教育的重要意義音樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂(lè)知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)音樂(lè)由不知到知，對(duì)識(shí)譜、唱歌、奏樂(lè)、欣賞，由不會(huì)到會(huì)，并逐步形成技能技巧，都必須通過(guò)一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂(lè)教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，音樂(lè)教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生的音樂(lè)能力也得不到發(fā)展。我們?cè)诼?tīng)課中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些音樂(lè)教師歌唱得動(dòng)聽(tīng)，琴也彈得入味，個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)也很好，論音樂(lè)水平在一般音樂(lè)教師之上，但由于他不研究音樂(lè)教學(xué)方法，所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂(lè)教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著樂(lè)感，其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法是一個(gè)音樂(lè)教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。二、用創(chuàng)新和師愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、尊敬教師，愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門(mén)功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿(mǎn)濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。三、音樂(lè)教學(xué)方法是音樂(lè)教師和學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)采取的手段。音樂(lè)教學(xué)方法它即包括教師教音樂(lè)的方法，也包括學(xué)生學(xué)音樂(lè)的方法。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。例如音樂(lè)教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱，而學(xué)生則要集中注意力聆聽(tīng)、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對(duì)新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如，教師指導(dǎo)作品欣賞，當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂(lè)段主題旋律后，教師用談話法，要求學(xué)生在聽(tīng)第三部分音樂(lè)時(shí)，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂(lè)的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用這知識(shí)，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂(lè)，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學(xué)方法的效果。現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用，心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對(duì)認(rèn)識(shí)具有動(dòng)力功能。大量的實(shí)驗(yàn)證明，愉快時(shí)則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會(huì)阻抑認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。四、教學(xué)有法而無(wú)定法。教學(xué)方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累和發(fā)展起來(lái)的。音樂(lè)教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動(dòng)，這是由于音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會(huì)科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。而教學(xué)方法歸根到底要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約，不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也隨之改進(jìn)和發(fā)展。從教學(xué)對(duì)象來(lái)講，不同時(shí)期的學(xué)生呈不同的特征，這樣就要求音樂(lè)教學(xué)方法要因人制宜，具有多樣性。從另一角度講，任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬(wàn)象、一統(tǒng)全盤(pán)，所以“教學(xué)有法而無(wú)定法”。這也說(shuō)明音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的，尤其在今天音樂(lè)教育界正在積極地探索音樂(lè)教育改革，各種反映時(shí)代特征的音樂(lè)教學(xué)方法將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生并極大的豐富音樂(lè)教學(xué)方法。良好的音樂(lè)教學(xué)方法，是我們教學(xué)上巨大的推動(dòng)力。音樂(lè)教師要隨時(shí)捕捉到更新、更好的教學(xué)方法，做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型音樂(lè)教師。以上是我在音樂(lè)教學(xué)中常用的幾種方法?？傊?，要想提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行變革，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)世界，在這個(gè)世界中，耕耘、播種、培育、收獲，讓學(xué)生真正的理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。生物教師利用各種生物教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。對(duì)此教師在實(shí)際中必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行全面的分析，應(yīng)用全面的方式與手段培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生形成一個(gè)生物素養(yǎng)，為學(xué)生的小高考奠定基礎(chǔ)。對(duì)此在實(shí)際中必須要提升對(duì)以下幾點(diǎn)的重視。一、生物學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵生物科學(xué)素養(yǎng)在根本上來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、技能、情感態(tài)度以及價(jià)值觀念的有效融合。在實(shí)踐中最為重要的就是生物學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)其對(duì)于學(xué)生的解決能力最為重視，對(duì)此在實(shí)際中教師必須要基于學(xué)生的實(shí)際狀況，制定完善的生物核心素養(yǎng)培訓(xùn)方式與策略。生物學(xué)科核心素養(yǎng)在實(shí)際中可以分為生命觀念、理性思維、科學(xué)研究以及社會(huì)責(zé)任。生物學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是學(xué)生基于生物知識(shí)對(duì)于生命的認(rèn)知，在實(shí)際中必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探究能力的重視，在實(shí)踐中逐漸的提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任以及愛(ài)國(guó)意識(shí)，對(duì)此在實(shí)際中教師在進(jìn)行生物學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要基于生物核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷的提升學(xué)生的認(rèn)知能力，通過(guò)對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生基于自己了解的、學(xué)習(xí)的以及發(fā)現(xiàn)的各種自然現(xiàn)象以及問(wèn)題作為指導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不斷的提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生具有一定的生物核心素，為學(xué)生的小高考奠定基礎(chǔ)。二、高中生物培養(yǎng)策略所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)生物學(xué)科的各項(xiàng)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，教師在實(shí)際中可以通過(guò)結(jié)合視頻、圖片以及各種數(shù)據(jù)等方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，基于實(shí)際的現(xiàn)象加強(qiáng)自主探究，通過(guò)教師的演示等方式與手段培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，教師在實(shí)際中必須要在生物教學(xué)中始終貫徹生物核心素養(yǎng)，因此無(wú)論教師在實(shí)際中對(duì)其進(jìn)行分析，科學(xué)的選擇培養(yǎng)策略與手段。生物教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要想全面的培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)，就要充分的利用學(xué)生的內(nèi)在心理，加強(qiáng)引導(dǎo)，繼而讓學(xué)生在實(shí)踐中利用對(duì)于各種生物問(wèn)題的分析與探究，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自身的生物核心素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以為學(xué)生的小高考奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，生物教師可以根據(jù)學(xué)生的具體興趣、愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生物教學(xué)活動(dòng)小組，讓學(xué)生在生物小組學(xué)習(xí)中，探究相關(guān)生物知識(shí)與問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)交流與分析，強(qiáng)化對(duì)各種生物知識(shí)的理解與認(rèn)知，這樣可以全面的提升學(xué)生自身的吸收與學(xué)習(xí)能力；小組活動(dòng)的開(kāi)展也可以讓學(xué)生在實(shí)際中充分的調(diào)動(dòng)其內(nèi)在潛力，強(qiáng)化生物核心素養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)際中可以通過(guò)實(shí)踐了解生物知識(shí)的內(nèi)在變化與規(guī)律，教師也可以組織開(kāi)展各種課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與分析，了解生物知?R的本質(zhì)，讓學(xué)生在小組實(shí)踐中強(qiáng)化自身的生物核心素養(yǎng)。例如，生物教師在進(jìn)行《在影響酶活性的條件》生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，我們就存在著很多的問(wèn)題，在進(jìn)行溫度對(duì)酶活性的影響研究過(guò)程中，應(yīng)該使用什么試劑，溫度過(guò)高或者過(guò)低對(duì)于酶活性的影響有什么內(nèi)在關(guān)系，在溫度到達(dá)什么程度的時(shí)候，酶的活性會(huì)消失等等一系列問(wèn)題，我們?cè)谶M(jìn)行試驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)存在很多的問(wèn)題，有些問(wèn)題已經(jīng)超過(guò)書(shū)本的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在這個(gè)時(shí)候生物教師要根據(jù)生物教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的問(wèn)題思考，進(jìn)而讓學(xué)生在問(wèn)題探究以及問(wèn)題解決過(guò)程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生自身的生物核心素養(yǎng)。同時(shí)，高中生物教師在進(jìn)行高中生物核心素養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，必須要基于高中學(xué)生的思維模式，利用直觀性的思維模式開(kāi)展課程的設(shè)置，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。對(duì)此，教師在較為抽象知識(shí)的講解過(guò)程中，要貫穿一定的生物核心素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)的方式、形象的講解，將個(gè)相關(guān)生物知識(shí)利用文字、圖形、動(dòng)畫(huà)以及相關(guān)聲音等形式演示出來(lái)，可以有效的提升學(xué)生對(duì)這些生物知識(shí)的理解，自然就會(huì)提升學(xué)生自身對(duì)于各種生物知識(shí)的內(nèi)在興趣，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生系統(tǒng)的了解整體知識(shí)、進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的小高考奠定基礎(chǔ)。結(jié)束語(yǔ)在高中生的生物核心素養(yǎng)培育過(guò)程中，生物教師要充分的應(yīng)用各種教學(xué)活動(dòng)與手段，加其對(duì)于學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)能力的培育，在實(shí)踐中不斷的培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)，繼而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在根本上推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。【鶯收根據(jù)心田網(wǎng)名小說(shuō)改編五角星給你什么感覺(jué)?布藝五角星:像童話里的小星星紅布五角星:讓人聯(lián)想到革命烈士鐵片五角星:讓人聯(lián)想到鋼鐵是怎樣煉成的不同物體、相同肌理給人的感受肌理概念鼽理是指料表面的紋理、構(gòu)造組織給人的觸覺(jué)質(zhì)和視覺(jué)質(zhì)贏。肌理有天然和人工之分,有視覺(jué)肌理和觸覺(jué)肌理。視覺(jué)肌理一般被稱(chēng)為質(zhì)感。肌理不同的制造方式拓印:用紙、筆在物體上擦壓印:用涂色或色彩壓印在紙上噴灑:將顏料調(diào)制成適當(dāng)?shù)南《?進(jìn)行噴灑或傾倒在平面上熏灸:通過(guò)火焰的熏灸,能在平面上形成灰黑色的印記·擦刮:在著色的平面上,有利器摩擦或刻表面·漬染:在具有吸水性的表面上或漬或染練習(xí)要求運(yùn)用不同的手段,練習(xí)不同肌理的制作要求:完成三種以上的手段練