芭蕾舞課件詳細(xì)版

芭蕾舞課件詳細(xì)版16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。芭蕾舞課件詳細(xì)版芭蕾舞課件詳細(xì)版16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。課程內(nèi)容:口一、芭蕾的基本知識(shí)口二、芭蕾舞動(dòng)作特點(diǎn)、審美特征口三、舞劇《天鵝湖》賞析芭蕾基本知識(shí)口1、”芭蕾“的定義及構(gòu)成口2、芭蕾的起源和發(fā)展歷程口3、芭蕾舞基本動(dòng)作口4、名家名作口5、經(jīng)典曲目口6、發(fā)展現(xiàn)狀新的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。基于這一新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，我通過(guò)幾年的摸索，認(rèn)為可從以下幾方面改革或創(chuàng)新我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。首先是“探究-主體參與型”教學(xué)方法。這是一種以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的教學(xué)模式。其指導(dǎo)思想在于：學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。設(shè)置情境，提出問(wèn)題。教學(xué)一開始，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們提出開放性問(wèn)題。問(wèn)題是思考的起點(diǎn)，但作為教學(xué)開始環(huán)節(jié)，不要把問(wèn)題設(shè)計(jì)成一問(wèn)一答式，而是圍繞教材待解決的問(wèn)題而提出正確引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)探索新的問(wèn)題。其目標(biāo)指向常常是：可作什么？該作什么？觀察情境，形成問(wèn)題猜想。讓學(xué)生針對(duì)教師或本人提出的問(wèn)題進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、實(shí)踐操作等。通過(guò)類比、實(shí)驗(yàn)、觀察、聯(lián)想、歸納、化歸等方法，形成更數(shù)學(xué)化、更抽象的問(wèn)題，或者引入探索猜想。調(diào)動(dòng)發(fā)散思維，研究問(wèn)題。如今的初中數(shù)學(xué)題目大都是比較靈活的，有著多種解題方式。這就要求學(xué)生在把握問(wèn)題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)發(fā)散思維能力，深入研究問(wèn)題，多提問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，發(fā)散性地解決問(wèn)題。其次是“辨析-應(yīng)用型”教學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)可采用這種方式：?jiǎn)栴}實(shí)例――分組研究――探索分析――歸納結(jié)論。但須注意，實(shí)例要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。值得一提的是，在學(xué)生參與過(guò)程中，我們教師要對(duì)學(xué)生的每一個(gè)結(jié)論作出積極的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)其恰如其分的肯定，能使他們得到精神上的滿足，并充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性和主動(dòng)性；另外，要極力鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，并真誠(chéng)熱情、負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生所提的每個(gè)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)給予答復(fù)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心、提問(wèn)題的積極性和主動(dòng)上進(jìn)的熱情。又次是運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們能按照數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互關(guān)系，把相應(yīng)的課本、練習(xí)、習(xí)題、解答以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資源有機(jī)地組合在一起，以超文本的方式提供給學(xué)生，這對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生的課外自學(xué)都是非常有利的。但是，目前多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在著一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教師上課時(shí)完全按照課件既定程序進(jìn)行，只需按動(dòng)鼠標(biāo)，課件便按順序播放，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，這樣使得整個(gè)教學(xué)囿于固定的一個(gè)框框中，缺乏活力和靈活性，學(xué)生也處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。最后是加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)課。這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的繼續(xù)與延伸，它有助于實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，有利于實(shí)施愉快教育。用新課程理念豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課，突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”?；顒?dòng)是載體，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，必須貫穿始終?；顒?dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。實(shí)踐與自主是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的精髓，因而真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的核心要素。就活動(dòng)課而言，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，而教師只需根據(jù)學(xué)生的要求給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨(dú)立地活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人。學(xué)生在活動(dòng)中，他們的興趣、愛好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步提高。要有明確的活動(dòng)目的，使學(xué)生知道要干什么?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，多是獨(dú)生子女，做事的目的性不強(qiáng)。要提高數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量，老師就要向?qū)W生明確活動(dòng)的目的。使學(xué)生知道自己要干什么，干到什么程度。數(shù)學(xué)活動(dòng)課也是數(shù)學(xué)課。既然是數(shù)學(xué)課，就要有老師的參與，來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。沒有教師的積極參與，就難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為什么要在傳統(tǒng)課的基礎(chǔ)上增設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課？就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課有一定的缺陷，培養(yǎng)的學(xué)生不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)一個(gè)時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課的不足，使數(shù)學(xué)教學(xué)日臻完善。放任自流的數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，失去了開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的意義，有悖于開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的初衷。合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)活動(dòng)課不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是在實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略和方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特點(diǎn)是通過(guò)合作學(xué)習(xí)、采取自主，分組探究，尋求出一種解決問(wèn)題的方法，所以，合作學(xué)習(xí)顯得非常重要。如教者在本課教學(xué)中，將全班學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有組長(zhǎng)，發(fā)言人，道具等等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，注重了面向全體學(xué)生，即不冷落差生，從問(wèn)題的提出到每一個(gè)問(wèn)題的解決，都是由學(xué)生合作學(xué)習(xí)而成，讓學(xué)生感受到歷經(jīng)探究的快樂(lè)。總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一種新的課型，深入研究這種課的教學(xué)，必然有助于提高教師駕馭數(shù)學(xué)課堂的能力，放手讓學(xué)生自主探索，實(shí)踐操作，合作交流，有助于中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可以顯著提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。教師要從興趣出發(fā),關(guān)注學(xué)生情感需求,采用形式多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。一、把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲小學(xué)生活潑好動(dòng),敢想敢說(shuō),而且爭(zhēng)強(qiáng)好勝的愿望強(qiáng)烈。教師必須因勢(shì)利導(dǎo),不要為了盲目追求嚴(yán)格的課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí),教師要盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,并配以豐富的表情和肢體語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造開放寬松的教學(xué)環(huán)境,使他們以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中,自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。二、深度挖掘教材,精心備課,在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的元認(rèn)知為基礎(chǔ),教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是孤立的,而是層層遞進(jìn)的,只有這樣,一堂課才能體現(xiàn)其整體性、連貫性。教師還要做到教學(xué)方法常變常新,比如可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具,表情、肢體語(yǔ)言以及多媒體輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)中,教師可運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.運(yùn)用多種方式課前充分熱身在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課前的幾分鐘營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如和學(xué)生們一起唱他們喜愛的英語(yǔ)歌曲,開展“Guessinggame”或“Followme快說(shuō)快做”、“Brainstorm”、“眼疾嘴快”等有趣的游戲;利用多媒體觀看一段和本堂課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫片,甚至于簡(jiǎn)單平實(shí)、富有親和力的師生“Freetalk”等都能活躍課前氣氛,既可以在有限的時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生已有的舊知識(shí),又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好情感、知識(shí)上的鋪墊。2.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓孩子愛說(shuō)樂(lè)說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中要讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是讓低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練,會(huì)變得枯燥乏味,學(xué)習(xí)效率降低。只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體、較真實(shí)的語(yǔ)境才能激起學(xué)生的表達(dá)欲望。例如,在講授PEP3Unit4PartA水果一課時(shí),將所學(xué)水果單詞和句子連起來(lái)組成一組小對(duì)話,通過(guò)合作表演來(lái)完成。教師將事先準(zhǔn)備好的蘋果、梨、香蕉、葡萄、西瓜、桃、橘子等卡片裝在一個(gè)小紙箱里,并在黑板上畫好一棵“魔法百寶樹”,先示范再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),試從紙箱里抽出一張卡片,并問(wèn)其他同學(xué):“What’sthis?”其他學(xué)生則回答:“It’sa...”若說(shuō)錯(cuò)了則繼續(xù)猜,猜對(duì)就馬上將水果卡片貼到“百寶樹”上。貼完卡片之后,還要充分利用這棵碩果累累的“百寶樹”,練習(xí)對(duì)話:“Whatdoyoulike?”“Ilike...”“Havesome...”“Thankyou!”“You’rewelcome.”學(xué)生既得到了喜愛的水果,又充分鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)。3.適時(shí)開展有效趣味游戲,營(yíng)造和諧活潑的課堂氛圍兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。課堂上教師適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┤の缎杂螒?能讓學(xué)生們覺得有趣,從而延長(zhǎng)注意時(shí)間。例如在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中,學(xué)生要會(huì)看、聽和說(shuō)head,eye,face,mouth,ear,nose,knee,foot,arm,hand和leg等詞。為了避免學(xué)生厭倦,教師可設(shè)制分組“篩選”游戲,讓一組學(xué)生起立,其他組同學(xué)監(jiān)督,教師用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō):Touchyournose/hand...please!學(xué)生做出正確反應(yīng)。沒有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下,堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者,避免了枯燥跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。4.運(yùn)用故事,培養(yǎng)閱讀、表演能力故事的魅力可以讓小學(xué)生放棄可愛的玩具和甜甜的巧克力。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用故事有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充滿趣味的英語(yǔ)小故事是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要語(yǔ)料和途徑,可以有效解決小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的難題,更可以讓學(xué)生在聽故事、讀故事、學(xué)故事、演故事、論故事、品故事等一系列活動(dòng)中開拓視野,訓(xùn)練思維,了解文化,提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍,可在更大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生在積極參與、口腦并用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師要充分挖掘教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語(yǔ)課的趣味性,才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)――學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn),文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。三、重視師生情感交流,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。愛學(xué)生是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),是一種美德。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。了解學(xué)生所思所想及所需,給予學(xué)生最真誠(chéng)有效的鼓勵(lì),幫助學(xué)生邁好人生起步的階梯,是教師的本分,也是教師應(yīng)盡的責(zé)任。教師應(yīng)寓教于樂(lè),讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)略到英語(yǔ)之美,感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課程內(nèi)容:口一、芭蕾的基本知識(shí)口二、芭蕾舞動(dòng)作特點(diǎn)、審美特征口三、舞劇《天鵝湖》賞析芭蕾基本知識(shí)口1、”芭蕾“的定義及構(gòu)成口2、芭蕾的起源和發(fā)展歷程口3、芭蕾舞基本動(dòng)作口4、名家名作口5、經(jīng)典曲目口6、發(fā)展現(xiàn)狀1、”芭蕾“定義及構(gòu)成定義:一種劇場(chǎng)舞蹈飛式。芭蕾”的構(gòu)成:以劇本為基礎(chǔ)舞美設(shè)計(jì)音樂(lè)服裝2、芭蕾的起源及發(fā)展歷程“芭蕾”為法語(yǔ)“ballet'"的譯音,意為“舞蹈起源于:意大利發(fā)展于:法國(guó)興盛于:俄羅斯美國(guó)丹麥?zhǔn)且环N重現(xiàn)古希臘詩(shī)、樂(lè)、舞三位一體藝術(shù)風(fēng)采的綜合性藝術(shù)。2、芭董的起源及發(fā)展歷程最早的芭蕾是“席間芭蕾”。1661年,法王路易十四下令在巴黎創(chuàng)辦了世界第一所皇家舞蹈學(xué)校芭蕾大師們充分地利用了這樣一個(gè)機(jī)緣,更在路易十四濃厚的芭蕾興趣上推波助瀾,發(fā)揚(yáng)芭蕾藝術(shù),將所有業(yè)余的貴族舞者們趕下了舞臺(tái),確保了芭蕾表演藝術(shù)放開手腳,向著高精尖的境界挺進(jìn)?；旧蠌氖且环N自?shī)市缘纳缃换顒?dòng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chǎng)表演藝術(shù)。1700年,皇家舞蹈學(xué)院芭蕾大師們系統(tǒng)的整理與科學(xué)的提煉之后,確立了芭蕾的五個(gè)基本腳位和七個(gè)手位,使芭蕾有了一套完整的動(dòng)作和體系。這套用法語(yǔ)固定下來(lái)的術(shù)語(yǔ)至今依然在廣泛使用2、芭蕾的起源及發(fā)展歷程500年的芭蕾史分為:口早期芭蕾口浪漫芭蕾古典芭蕾口現(xiàn)代芭蕾3、芭蕾舞的基本動(dòng)作4.名家名作口早期芭蕾時(shí)期中,首當(dāng)其沖的成名之作就是上演于1581年被史家譽(yù)為“世上芭蕾第一部”的《皇后喜劇芭蕾》;口因?yàn)閲?guó)王路易十四擔(dān)任主演而傳為佳話的宮廷芭蕾《夜芭蕾》;口走出宮廷,進(jìn)入為各階層服務(wù)的劇場(chǎng)而流傳至今的劇目則是《關(guān)不住的女兒口《仙女》《吉賽爾》《葛佩莉婭》《天鵝湖》《睡美人》《胡桃