園林苗木常見病蟲害簡介課件

園林苗木常見病蟲害簡介園林苗木常見病蟲害簡介園林苗木常見病蟲害簡介第二講園林苗木常見病蟲害知丁全模目錄一、常見幾種蟲害、常見幾種病害三、自由討論、提問時(shí)間“資本和技術(shù)主宰一切的時(shí)代已經(jīng)過去，創(chuàng)意的時(shí)代已經(jīng)來臨。”①這句從美國硅谷到華爾街的流行語表明，創(chuàng)意已經(jīng)成為改變世界的重要力量，利用創(chuàng)意在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)作用下萌生出來的新產(chǎn)業(yè)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、發(fā)展與升級(jí)，將成為提升國家綜合競爭力的重要手段。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意人才“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”一詞，最早可追溯到英國文化媒體體育部1998年11月發(fā)布的《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)圖錄報(bào)告》（CreativeIndustriesMappingDocuments，CIMD），此報(bào)告正式提出并界定了“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的概念：起源于個(gè)體創(chuàng)意、技巧及才能，透過智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)的生成與利用，從而有潛力創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的產(chǎn)業(yè)。②澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長約翰?哈特利教授在《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》一書中指出：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是試圖以新知識(shí)經(jīng)濟(jì)中新媒體技術(shù)發(fā)展為背景，描述“創(chuàng)意藝術(shù)”（個(gè)人才能）和“文化工業(yè)”（大規(guī)模）在概念和時(shí)間層面上的融合，供新近才實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的“公民―消費(fèi)者”所用③。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是通過文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)提供支持和推動(dòng)的新興文化理念和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，是一種學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)，是一種以主意和點(diǎn)子、無形資產(chǎn)、服務(wù)和相關(guān)技能為主的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)具有本質(zhì)的不同，具體如表1所示。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)際上是以人的創(chuàng)造力為核心增長要素的產(chǎn)業(yè)：人的心智、技術(shù)、靈感是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要資本；人的想象力、創(chuàng)造力是賦予創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的源泉。創(chuàng)意人才必須是掌握較高水平的知識(shí)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)造技能與手段把特有的表達(dá)內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)換、復(fù)制、濃縮到新的文化創(chuàng)意產(chǎn)品（服務(wù)）中，并且能夠推動(dòng)該產(chǎn)品（服務(wù)）的生產(chǎn)、流通和經(jīng)營的人才集合。所謂創(chuàng)新能力，是指在獲得知識(shí)和操作技能基礎(chǔ)上突破前人模式的獨(dú)創(chuàng)思維和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)與銷售的核心資源，決定著創(chuàng)意產(chǎn)品的獨(dú)特性和原創(chuàng)性，是最有價(jià)值的核心能力。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以文化為生產(chǎn)要素，以文化內(nèi)涵為主要內(nèi)容，以一般意義上的文化產(chǎn)品和帶有文化附加值的傳統(tǒng)產(chǎn)品為經(jīng)營對(duì)象的創(chuàng)造性企業(yè)集合。文化屬性使得人文素質(zhì)的高低成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成敗的關(guān)鍵。所謂人文素質(zhì)，一方面是指深厚的文化底蘊(yùn)，另一方面是指豐富的文化知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于文化資源具有歷史性和共享性，因此要求從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的企業(yè)在擁有本行業(yè)其他企業(yè)同等資源的條件下，開發(fā)生產(chǎn)出自己的特色產(chǎn)品，以立足于市場(chǎng)。以新知識(shí)經(jīng)濟(jì)中新的媒體技術(shù)為支持的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，其職業(yè)崗位能力是以創(chuàng)新能力為核心、以人文素質(zhì)及技術(shù)素質(zhì)為基礎(chǔ)的多種能力的綜合。高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀“對(duì)于我們來說，培養(yǎng)一個(gè)熟手其實(shí)并不難，只需要多花半年時(shí)間就可以，但現(xiàn)在好像越來越多的高職院校為我們培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)‘機(jī)器人’。而實(shí)際上，到高職院校招聘，我們更希望招到全面發(fā)展的、潛力巨大的員工。”④在筆者收集的“珠三角”部分高職院校的《學(xué)生追蹤反饋表》中，盡管有87.2%的企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的工作技能比較滿意，但只有不到三成的企業(yè)對(duì)他們的總體評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”。由此可見，絕大多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的要求不僅是知識(shí)和技能。所謂“機(jī)器人”，是指那些只會(huì)執(zhí)行命令，缺乏創(chuàng)新精神和靈活性，熟悉生產(chǎn)流水線上某個(gè)崗位所需要的特殊職業(yè)技能的人。對(duì)于這些人，企業(yè)僅僅把他們定位為“熟手”，而不是“人才”。職業(yè)活動(dòng)中個(gè)體行為的機(jī)械性表明，目前高職學(xué)生能力的培養(yǎng)僅集中在職業(yè)專門技能的培養(yǎng)上。所謂職業(yè)專門技能，即基于細(xì)類的工作性質(zhì)，反映具體職業(yè)對(duì)個(gè)體要求的技能，由于這種技能可以通過具體的職業(yè)行為加以觀察，很容易被誤認(rèn)為是最有崗位針對(duì)性的核心能力。隨著創(chuàng)意時(shí)代的到來，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，這種將職業(yè)專門技能作為核心能力的職業(yè)能力培養(yǎng)體系充分暴露出知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的缺陷，諸如“知識(shí)不全面”、“缺乏潛力”、“高職教育等同于農(nóng)民工培訓(xùn)”等等，種種質(zhì)疑的聲音使高職學(xué)生的職業(yè)能力再一次受到人們的關(guān)注。企業(yè)與市場(chǎng)要求的個(gè)性化，使職業(yè)專門技能不再是成功就業(yè)的唯一“敲門磚”，在創(chuàng)意時(shí)代，一名合格的工人不僅要有技術(shù)、技能，還需要有與人溝通合作的能力、創(chuàng)新能力、管理能力及高度敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度等。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下職業(yè)能力分析高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的建構(gòu)時(shí)任TCL通訊總經(jīng)理的萬明堅(jiān)認(rèn)為：一幅畫的價(jià)值絕不是由原材料決定的，而是由其藝術(shù)性決定的，電子產(chǎn)品也要多一點(diǎn)智慧思路?！爸腔鬯悸贰笔琴x予規(guī)范產(chǎn)品更高價(jià)值的東西，即創(chuàng)意?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的高職教育，實(shí)際上是養(yǎng)成、提高勞動(dòng)者的職業(yè)能力，以滿足產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人力資源需求的一種教育類型。“產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)”即“工作過程”，對(duì)職業(yè)能力的分析必須基于工作過程。在工作過程中，職業(yè)能力的表現(xiàn)形式如圖1所示?！耙?guī)范”是來自崗位的要求，是服務(wù)于具體崗位的?，F(xiàn)實(shí)崗位要履行特定的工作任務(wù)，履行任務(wù)則必須遵守必要的程序和方法，并應(yīng)在條件不變的情況下最終實(shí)現(xiàn)“規(guī)范”的產(chǎn)出（如速度、數(shù)量、質(zhì)量等）。執(zhí)行規(guī)范實(shí)際上就是專業(yè)技能和知識(shí)在特定條件下的應(yīng)用，這對(duì)于勞動(dòng)者職業(yè)能力的養(yǎng)成具有形成性的意義。在實(shí)際工作中，僅僅遵守規(guī)范并不能保證完成任務(wù)，因?yàn)榄h(huán)境、條件和需求等因素的變化始終是存在的，由此導(dǎo)致工作過程中必然會(huì)出現(xiàn)各種不可預(yù)見的個(gè)性化問題。因此，要求勞動(dòng)者能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用規(guī)范和經(jīng)驗(yàn)解決這些問題，最終實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。解決問題實(shí)際上就是專業(yè)技能和知識(shí)在不同條件下的運(yùn)用，完成任務(wù)就是通過業(yè)績檢驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)的過程，這是職業(yè)能力物化的最終表現(xiàn)形式?；诠ぷ鬟^程中職業(yè)能力的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)能力的要求，創(chuàng)意時(shí)代職業(yè)能力的構(gòu)成要素主要包括職業(yè)專門技能、行業(yè)通用技能及核心技能。職業(yè)專門技能是基于細(xì)類的工作性質(zhì)，反映具體職業(yè)對(duì)個(gè)體要求的技能，是規(guī)范完成具體崗位工作任務(wù)的前提和保障；行業(yè)通用技能是基于小類、中類或大類工作性質(zhì)的同一特征，反映同一行業(yè)內(nèi)部各職業(yè)間的共性要求，面向職業(yè)崗位群需求的能力，旨在拓寬高職畢業(yè)生的就業(yè)面；核心技能是基于人類勞動(dòng)的共同特征，具有普遍的可適應(yīng)性和廣泛的可遷移性的能力，是在解決問題的過程中必備的技能，也是最具活力和創(chuàng)造性的能力。這三種能力要素的結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)方式如圖2所示。職業(yè)能力如同海里漂浮的“冰山”：職業(yè)專門技能處于“冰山”之上端，露在海面，是人們可以通過具體的職業(yè)行為觀察到的，是職業(yè)能力的表層結(jié)構(gòu)；核心技能處于“冰山”之下端，是職業(yè)能力的深層結(jié)構(gòu)，難以具體觀察；行業(yè)通用技能則處于“冰山”的過渡帶。核心技能包括兩種技能，即社會(huì)技能和方法能力。社會(huì)技能主要是指勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)關(guān)系的適應(yīng)和建構(gòu)能力，包括在工作情境中與他人交往協(xié)調(diào)的能力、調(diào)控和改變社會(huì)成員之間關(guān)系的能力（如交流技能、合作技能等）。方法能力則是指勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中對(duì)機(jī)遇、責(zé)任等情境進(jìn)行解釋、思考、判斷和設(shè)計(jì)的技能，通常指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定工作計(jì)劃、解決實(shí)際問題、獨(dú)立學(xué)習(xí)、處理各種事務(wù)等，反映在思維技能上，還包括分析與綜合、全局思維與系統(tǒng)思維、邏輯思維與抽象思維、決策與遷移等技能。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、技術(shù)應(yīng)用水平和社會(huì)結(jié)構(gòu)變化等因素，筆者認(rèn)為，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)要求的核心技能包括：（1）交流技能。即應(yīng)用語言和文字，通過交談?dòng)懻摗㈤喿x等方式，獲得、呈現(xiàn)、分析、評(píng)價(jià)及分享信息資源的技能。（2）演算技能。即獲取、解釋、呈現(xiàn)、分析及運(yùn)用數(shù)字材料，并以運(yùn)算為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)字進(jìn)行評(píng)價(jià)、作出結(jié)論的技能。（3）解決問題技能。即確定問題存在、分析問題情境的關(guān)鍵要素，運(yùn)用規(guī)范和經(jīng)驗(yàn)等有效資源，提出解決問題的計(jì)劃方案付諸實(shí)施，并檢查其效果的技能。（4）創(chuàng)新能力。即在不同條件的工作情境中，分析需求差異、權(quán)衡優(yōu)劣得失、提出改進(jìn)或革新方案，或從多種選項(xiàng)中進(jìn)行擇優(yōu)判斷的策略性技能。（5）與人合作技能。即正確認(rèn)識(shí)自己，并根據(jù)工作崗位和個(gè)人發(fā)展的需要，計(jì)劃和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和行為，運(yùn)用各種有效的方法和途徑，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練改善工作狀況的技能。（6）信息處理技能。即應(yīng)用信息技術(shù)處理日常工作的技能。（7）外語應(yīng)用技能。即在跨文化的工作情境中，運(yùn)用非母語的語言和文字工具，應(yīng)用多種方式獲得、呈現(xiàn)、分析、評(píng)價(jià)及分享信息的技能。這些能力具有跨職業(yè)性、非技術(shù)性和可遷移性等特點(diǎn)，對(duì)于勞動(dòng)者職業(yè)生涯的發(fā)展具有極其重要的作用，能增強(qiáng)勞動(dòng)者的“彈性”和“張力”，有效地幫助勞動(dòng)者為成功轉(zhuǎn)型而再學(xué)習(xí)，是勞動(dòng)者面對(duì)眾多機(jī)會(huì)，將個(gè)人的稟賦與大規(guī)模的、有組織的企業(yè)聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)能力。能力結(jié)構(gòu)與要素界定是課程開發(fā)和教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。在創(chuàng)意時(shí)代，職業(yè)世界發(fā)生了急劇的變化，職業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)活動(dòng)及職業(yè)供求等充滿了不確定性，高職教育只有面向產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)需要，構(gòu)建符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系，才能有效地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。注釋：①②厲無畏，王慧敏性：《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新論》，上海東方出版中心2009年版，第2頁③厲無畏，王慧敏性：《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新論》，上海東方出版中心2009年版，第6頁④《群言?文摘》，《職業(yè)技術(shù)教育》，2005年15期，第12頁在開展初中語文教學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)是開展課程的重要基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效地解決自己的疑問，能夠讓學(xué)生在上課之前提前了解文章的整體結(jié)構(gòu)和中心思想。通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上能夠更好的跟隨老師學(xué)習(xí)。一、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性1.加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)在對(duì)學(xué)生語文預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中只是簡單地讀課文，但是并不能從整體上把握文章的內(nèi)容，也沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題。這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性。因此，在進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。2.規(guī)范預(yù)習(xí)中批注符號(hào)的運(yùn)用目前，很多學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中只是對(duì)課文進(jìn)行通讀，并沒有在閱讀課文的過程中做出相應(yīng)的標(biāo)記。因此，在開展預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作的過程中應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)于批注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。在預(yù)習(xí)的過程中要教會(huì)學(xué)生用三角號(hào)、直線、括號(hào)等對(duì)自身不懂的內(nèi)容，或者是重要的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，并且教會(huì)學(xué)生把文章的中心思想等記錄到書本上。二、初中語文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)1.教會(huì)學(xué)生總覽單元內(nèi)容在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，要想提升預(yù)習(xí)的整體質(zhì)量，就要教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中總覽單元內(nèi)容。通過對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的了解，能夠讓學(xué)生對(duì)于單元的課文編排規(guī)律以及共同的知識(shí)進(jìn)行了解和分析，能夠讓學(xué)生在自己的心中形成一個(gè)系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中從寫作背景、思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等方面對(duì)課文進(jìn)行分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，并且能夠很好地把握本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.充分閱讀課文并理解字詞在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，通過讓學(xué)生充分閱讀課文和理解字詞，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)。要教會(huì)學(xué)生在閱讀課文的過程中，讀流暢，要求同桌之間互讀，并且要標(biāo)注各個(gè)自然段的段號(hào)，積累好詞佳句。同時(shí)，在預(yù)習(xí)的過程中要通過查字典來理解字詞，要教會(huì)學(xué)生利用各種工具理解生字詞，加深學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)。這樣能夠節(jié)約上課理解字詞的時(shí)間，并且能夠加深學(xué)生對(duì)字詞的理解。3.敢于質(zhì)疑并提出問題在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中敢于根據(jù)課文提出自身的疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些問題，如，在進(jìn)行《出師表》預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生在閱讀的過程中可能對(duì)“諸葛亮為什么要寫下這篇文章？”“這篇文章到底有?]有起到相應(yīng)的作用？”等產(chǎn)生疑問，這些疑問都非常好，能夠在一定程度上反映學(xué)生對(duì)于課文的興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程能夠很好地解決這些問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4.語文教師嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作在初中語文教學(xué)中，要想順利地開展語文教學(xué)，最重要的就是要做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。首先作為小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，在每一節(jié)語文課結(jié)束之后，都要為學(xué)生布置下一節(jié)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并要與家長及時(shí)的溝通和交流，讓家長能夠監(jiān)督學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作。在語文課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作中，語文教師主要要求學(xué)生要做到以下幾步：首先要求學(xué)生要熟讀文章三至五遍，先粗讀，再細(xì)讀，品讀文章中的思想感情和使用比較好的名詞佳句。其次語文教師要求學(xué)生要將無法理解的問題進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，然后第二天在課堂上進(jìn)行探討，讓學(xué)生將不懂的問題反映出來，教師根據(jù)學(xué)生反映的重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講授。例如在學(xué)習(xí)初中語文課程《背影》一課時(shí)，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，首先要求學(xué)生了解到這篇文章的作者大散文家、大文?W家朱自清先生的生活背景、人生履歷以及他的寫作風(fēng)格和手法。其次關(guān)于文章中父愛的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己父親在生活中對(duì)自己的愛的表現(xiàn)的小事講授出來，有利于學(xué)生更好地理解課文。最后教師要讓學(xué)生通過查找網(wǎng)絡(luò)資源等來更好地理解文章感情。5.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生綜合素質(zhì)在語文教學(xué)開展中，作為初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索。尤其是在課堂講解的過程中教師要將舊的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和記憶。語文教師在課堂上講解完某一節(jié)的語文課程內(nèi)容之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解。在理解的過程當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)有一些理解不明白的地方，在這個(gè)時(shí)候教師可以組織學(xué)生開展小組探究式的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生對(duì)于文章的理解肯定是不同的，存在一定的差異性。在小組內(nèi)可以將這些差異性的問題進(jìn)行談?wù)?，找到這些問題的合理解釋。語文教師可以針對(duì)每個(gè)小組所表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的偏差，通過這種學(xué)習(xí)模式，能夠促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。6.開展預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，進(jìn)行高效預(yù)習(xí)在初中語文教學(xué)中，語文教師要開展預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，作為學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)的手段。語文教師可以選擇競賽模式進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，就是在學(xué)生之間展開預(yù)習(xí)競爭。讓不同層次的學(xué)生說明自己的在預(yù)習(xí)中遇到的問題，自己預(yù)習(xí)的思路，預(yù)習(xí)的方法以及通過預(yù)習(xí)所解決的問題。其他學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生的講解傾聽到自己使用的方法，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。最后教師再根據(jù)每個(gè)學(xué)生提供的不同的預(yù)習(xí)思路，進(jìn)行預(yù)習(xí)方法總結(jié)和預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)水平。三、結(jié)論在新課改的不斷實(shí)施和深入之中，初中語文教師不僅僅要傳授學(xué)生語文知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而幫助學(xué)生做好語文預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。初中語文教師在開展課前預(yù)習(xí)時(shí)，首先要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，吸取精華所在，讓學(xué)生做到溫故而知新。其次，初中語文教師要通過對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的個(gè)體化差異，制定不同的預(yù)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性。最后，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方式來考驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)。園林苗木常見病蟲害簡介園林苗木常見病蟲害簡介園林苗木常見病蟲1第二講園林苗木常見病蟲害知丁全模第二講園林苗木常見病蟲害2目錄一、常見幾種蟲害、常見幾種病害三、自由討論、提問時(shí)間目錄3常見病蟲害知識(shí)為了使大家逐漸加深苗木知識(shí),今天特為大家簡單介紹下幾種常見的苗木蟲害和病害。下面我先從蟲害講起常見幾種蟲害:蚜蟲1、簡介,蚜蟲又稱蜜蟲、膩蟲等,多屬于同翅目蚜科,為刺吸式口器的害蟲,常群集于葉片、嫩莖、花蕾、頂芽等部位,刺吸汁液,使葉片皺縮、卷曲、畸形,嚴(yán)重時(shí)引起枝葉枯萎甚至整株死亡。爆發(fā)時(shí)間為4月下旬至10月。蚜蟲分泌的蜜露還會(huì)誘發(fā)煤污病、病毒病并招來螞蟻危害等。圖示常見病蟲害知識(shí)4園林苗木常見病蟲害簡介課件5園林苗木常見病蟲害簡介課件6園林苗木常見病蟲害簡介課件72、獨(dú)特習(xí)性蚜蟲的繁殖力很強(qiáng),一年能繁殖10~30個(gè)世代,世代重疊現(xiàn)象突出。雌性蚜蟲一生下來就能夠生育,而且蚜蟲不需要雄性就可以懷孕,如果人類以蚜蟲的速度繁殖后代,則一個(gè)女人一天生下的嬰兒可以坐滿一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)。蚜蟲與螞蟻有著和諧的共生關(guān)系。蚜蟲帶吸嘴的小口針能刺穿植物的表皮層,吸取養(yǎng)分。每隔兩分鐘,這些蚜蟲會(huì)翹起腹部,開始分泌含有糖分的蜜露。工蟻趕來,用大顎把蜜露刮下,吞到嘴里。只工蟻來回穿梭,靠近蚜蟲,舔食蜜露,就像奶牛場(chǎng)的擠奶作業(yè)。螞蟻為蚜蟲提供保護(hù),趕走天敵蚜蟲也給螞蟻提供蜜露,這是一個(gè)合則兩利的交易。2、獨(dú)特習(xí)性8gettyimagesgettyimages9在蚜蟲的防治上,應(yīng)利用各種手段,停止其危害活動(dòng),主要有以下各點(diǎn):消滅蚜蟲,要從花卉越冬期開始,可收事半功倍之效,如單純依靠在蚜害最嚴(yán)重春、秋季進(jìn)行,防治效果并不顯著對(duì)新引進(jìn)的花種、花苗,應(yīng)嚴(yán)格檢査,防止外地新害蟲的侵入,對(duì)土壤及舊花盆進(jìn)行消毒,以殺死殘留的蟲卵。的殘花、病桔枝吖,徹底清除,集甲燒毀。花卉的品種不同,其抗蟲性也有所不同,應(yīng)選用抗病蟲品種,既減輕蚜蟲危害又可節(jié)省藥物費(fèi)用在蚜蟲的防治上,應(yīng)利用各種手段,10發(fā)現(xiàn)少量蚜蟲時(shí),可用毛筆蘸水刷凈,或?qū)⑴杌▋A斜放于自來水下旋轉(zhuǎn)沖洗,既滅了蚜,又洗凈葉片,提高了觀賞價(jià)值和促進(jìn)葉面呼吸作用;有條件的還可利用瓢蟲、草蛉等天敵進(jìn)行防治。發(fā)現(xiàn)大量蚜蟲時(shí),應(yīng)及時(shí)隔離,并立即選用藥物或土