教師肢體語言之表情語、目光語教學課件

教師肢體語言技能5

教態(tài)的藝術之

表情語目光語四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能許楠國家三級心理咨詢師GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師1

教師肢體語言技能5

教態(tài)的藝術之

表情語目光語四川教育教師的教態(tài)是指教師的儀表風度，它既包括教師的外在形象（容貌、舉止行為、穿著打扮等），也包括教師在日常行為中反映的內(nèi)在思想、道德情操、文化修養(yǎng)等。教態(tài)是一種無聲的語言，是通過表情、手勢、姿態(tài)、眼神等不同變化來表情達意。一、教態(tài)的概念四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能2教師的教態(tài)是指教師的儀表風度，它既包括教師的外在形象（容貌、1、儀表美儀表是指教師的外表，包括衣著、容貌、發(fā)型等。教師的儀表必須與其性別、年齡、膚色特點、個性氣質(zhì)等相符合，更要與職業(yè)特點相符合。具體來說教師的儀表要遵循以下幾個要求：一是符合審美要求。從審美角度分析，就要求教師的儀表要整潔、大方，使學生賞心悅目，得到一種美的享受。二是符合職業(yè)要求。要求教師儀表既不能追求時髦，又要不落俗套。如果教師經(jīng)常濃妝艷抹，打扮得花枝招展，一定會引起學生的反感，得不到學生的尊重。三是符合學科特點。如思想政治課是一門相對嚴肅的學科，所以，儀表要注意端正、莊重。從心理學角度分析，教師儀表整潔，心理上會感覺更自信、更有朝氣。

二、教態(tài)美的構成四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能31、儀表美二、教態(tài)美的構成四川教育學院···公共課···

2、儀態(tài)美教師的教學儀態(tài)是教師素質(zhì)、修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的審美展示。一是要大方得體，穩(wěn)重大方、自然從容。教師的一舉一動都必須優(yōu)雅得體、瀟灑大方，處處給人以美的姿態(tài)。二是要和藹可親。教師的教學態(tài)度要和藹可親，尊重每個學生，提問時要和顏悅色，并報以熱情和期待，啟發(fā)誘導時耐心細致、循循善誘，對學生的批評要從善意出發(fā)，和風細雨，嚴而有度。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能3、姿態(tài)美在課堂教學過程中，教師不時要表現(xiàn)自己對學生的態(tài)度，除了有聲語言外，很多時候都要用姿勢這種無聲語言來表達。表情語、目光語、手勢語、身姿語4

2、儀態(tài)美四川教育學院···公共課···教師肢體語言技三、教態(tài)美的作用

1、激發(fā)學習興趣教師的教態(tài)莊重和諧、美觀大方，力爭舉手投足都能給學生以美感，可以激發(fā)學生的學習興趣。教師的手勢語是教態(tài)美在三維空間的延伸，恰當?shù)氖謩菡Z，可以把學生帶入“角色”，比如在小結(jié)鄧小平理論的歷史地位時，用手勢來表示，伸出大拇指表示一個理論精髓，再伸出食指表示兩個歷史飛躍，然后伸出中指表示“三個有利于”，再伸出無名指表示鄧小平理論發(fā)展的四個新方面，同學們輕松地掌握了這部分內(nèi)容，并覺得興趣盎然。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能5三、教態(tài)美的作用

1、激發(fā)學習興趣四川教育學院···公共課2、溝通師生情感教學中要利用教態(tài)美的力量，打破學生種種心理壓力，營造自然和諧、平等融洽的課堂氣氛，從而主動地接受教育，達到“親其師，信其道”的目的。例如，在要求學生回答問題時，教師身體微微前傾，用這種姿勢表明對學生的興趣，使學生感到老師平易近人，增加了對教師的親切感，從而對老師的教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有助于接受和理解新知識。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能62、溝通師生情感四川教育學院···公共課···教師肢體語3、培養(yǎng)學生情操馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當教師資格”。因為學生往往把教師看做是知識的化身，高尚人格的代表，模仿的對象?？梢哉f教師在課堂中的無聲語言，甚至一個眼神，一絲微笑，都可能起到強化或改變學生的道德觀念、學習態(tài)度和行為習慣的作用，使他們終身受益。教師在上課時，儀態(tài)穩(wěn)重自然，舉止落落大方，學生也能自覺不自覺地注意自己的儀表儀態(tài)，培養(yǎng)了學生良好的情操。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能73、培養(yǎng)學生情操四川教育學院···公共課···教師肢體語表情語目光語四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能四、教態(tài)的具體要求8表情語四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能四、

面部表情：一個人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情，表示關注，饒有興趣的面部表情；表示詢問及疑問的表情；表示滿意和贊揚的表情；表示親切、友善、嚴肅、認真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強大的作用力。

表情四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能9面部表情：一個人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情，表示關注，饒表情語：

整體要求：自信、精神、大方、得體關鍵體現(xiàn)：微笑是世界上最美的符號四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能10表情語：整體要求：四川教育學院···公共課···教人的長相類型嚴肅型四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能11人的長相類型四川教育學院···公共課···教師肢體語言技人的長相類型溫和型四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能12人的長相類型四川教育學院···公共課···教師肢體語言技人的長相類型戲劇型四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能13人的長相類型四川教育學院···公共課···教師肢體語言技人的長相類型一般型四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能14人的長相類型四川教育學院···公共課···教師肢體語言技克服不雅狀態(tài)掩口、摳鼻、摸頭、吐舌、皺眉、擠眼……四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能15克服不雅狀態(tài)四川教育學院···公共課···教師肢體語言技

面部表情是多少世紀培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講得更復雜千百倍的語言。

——羅曼?羅蘭

四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能16面部表情是多少世紀培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講得互動游戲：表情識別

4人1組

1、自我介紹；

2、每人表演一種情緒（喜怒哀恐）；

3、每組選出認為表現(xiàn)恰到好處的人上臺表演；

4、各組看哪個組表演出的情緒更多，而且更被認可。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能17互動游戲：表情識別四川教育學院···公共課···教師肢體

教師在教學中的表情:

常規(guī)表情:

和藹,親切,熱情,開朗,面帶微笑。

變化表情:

隨教學內(nèi)容,教育教學情境而變化。要適度,不可夸張。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能18教師在教學中的表情:四川教育學院···公共課···請同學們練習下面的表情：1、表示興趣表現(xiàn)狀態(tài)是眉毛微微上揚，雙眼略略張大，口部微張，嘴角略上翹呈微笑狀。2、表示滿意表現(xiàn)狀態(tài)是面露微笑，點頭。3、表示親切表現(xiàn)狀態(tài)是雙目微瞇，嘴角微翹，面露微笑。4、表示嚴肅表現(xiàn)狀態(tài)是眉毛微皺，雙嘴緊緊抿在一起，眼睛睜大。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能19請同學們練習下面的表情：1、表示興趣四川教育學院···公共課

微笑是指從老師嘴形變化里流露出來的積極、愉快和善意的情緒。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能20微笑是指從老師嘴形變化里流露出來的積極、愉快和善意笑的種類含笑，是一種程度最淺的笑，它不出聲，不露齒，僅是面含笑意，意在表示接受對方，待人友善。其適用范圍較為廣泛。微笑，是一種程度較含笑為深的笑。它的特點，是面部已有明顯變化：唇部向上移動，略呈弧形，但牙齒不會外露。它是一種典型的自得其樂、充實滿足、知心會意、表示友好的笑。在人際交往中，其適應范圍最廣。輕笑，主要特點，是面容進一步有所變化：嘴巴微微張開一些，上齒顯露在外，不過仍然不發(fā)出聲響。它表示欣喜、愉快，多用于會見親友、向熟人打招呼，或是遇上喜慶之事的時候。淺笑，淺笑是輕笑的一種特殊情況。與輕笑稍有不同的是，淺笑表現(xiàn)為笑時抿嘴，下唇大多被含于牙齒之中。它多見于年輕女性表示害羞之時，通常俗稱為抿嘴而笑。大笑，是一種在笑的程度上又較輕笑為深的笑。其特點是：面容變化十分明顯；嘴巴大張，呈現(xiàn)為弧形；上齒下齒都暴露在外，并且張開；口中發(fā)出“哈哈哈”的笑聲，但肢體動作不多。它多見于欣逢開心時刻，盡情歡樂，或是高興萬分?？裥?，是一種在程度上最高、最深的笑。它的特點是：面容變化甚大，嘴巴張開，牙齒全部露出，上下齒分開，笑聲連續(xù)不斷，肢體動作很大，往往笑得前仰后合，手舞足蹈，淚水直流，上氣不接下氣。它出現(xiàn)在極度快樂、縱情大笑之時，一般不大多見。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能21笑的種類四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能2四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能22四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能222323聲情并茂：笑的時候，應當做到表里如一，令笑容與自己的舉止、談吐相輔相成，錦上添花。切勿臉上掛笑，出言不遜，舉止粗魯；或是語言高雅，舉止得體，卻面無笑意。這兩種情況都會使自己的態(tài)度受到懷疑。氣質(zhì)優(yōu)雅：會笑的人，不僅要講究笑的適時、盡興，而且更要講究笑時要精神飽滿，氣質(zhì)典雅。真正的笑，應當發(fā)自內(nèi)心，所以它非常自然地反映著人們的文化修養(yǎng)和精神追求。倘若笑的時候粗心大意，表現(xiàn)得粗俗、放肆，實乃自毀個人形象。表現(xiàn)和諧：笑，從直觀上看，實際上是人們的眉、眼、鼻、口、齒以及面部肌肉和聲音所時行的協(xié)調(diào)行動。因此在笑的時候，要使各個部位運動到位，不溫不火，合作成功，不至于顧此失彼，笑得勉強、做作、失真。微笑應注意的幾個方面四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能24微笑應注意的幾個方面四川教育學院···公共課···教師肢

有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完全可以擁有。演員或空姐通過微笑練習，能練出迷人的微笑。

笑臉中最重要的是嘴型。因為根據(jù)嘴型如何動，嘴角朝哪個方向，微笑也不同。面部肌肉跟其他的肌肉一樣，使用得越多，越可以形成正確的移動。

四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能25

有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完對鏡微笑練習1、放松肌肉；2、給嘴唇肌肉增加彈性；3、形成自己覺得最滿意最燦爛的微笑；4、保持微笑；5、修正微笑，看看面部肌膚有那個地方笑的不是太好看，進行修正。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能26對鏡微笑練習1、放松肌肉；四川教育學院···公共課···咬筷子微笑練習四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能27咬筷子微笑練習四川教育學院···公共課···教師肢體語言1、咬筷子是為了在微笑時恰到好處的露出6-8顆牙齒，所以并沒有硬性的規(guī)定。一般來說都是著力點在門牙兩旁第2位的犬齒。但也要因人而異。2、咬筷子的同時要調(diào)整嘴型。嘴角上揚15°左右。3、這種訓練只是一個輔助手段。同時還要進行站立，形體，走路等一系列的配套訓練。時間通常不少于半小時，再長牙齒就受不了。咬筷子練習微笑要領四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能281、咬筷子是為了在微笑時恰到好處的露出6-8顆牙齒，所以并沒

朗讀下列詩句，給出恰當?shù)谋砬槲?，常常望著天真的兒童，素不相識，我也撫撫紅潤的小臉。他們陌生地瞅著我，歪著頭。像一群小鳥打量著一個恐龍蛋。他們走了，走遠了……微笑親切陌生驚奇失望四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能29朗讀下列詩句，給出恰當?shù)谋砬槲⑿τH切陌生驚奇失望四川教

討論:

教師的表情語運用不當?shù)那闆r有哪些?你認為這些表情語可能會對學生分別產(chǎn)生什么樣的影響?“威嚴型”：面部表情過于嚴肅，板著面孔，不茍言笑，這樣必然使學生產(chǎn)生懼怕心理，由此對教師懼而遠之?！捌＞胄汀保赫n堂上有氣無力．精神萎靡不振，呵欠不止，使學生松懈倦怠。“呆板抑郁型”：帶著憂郁或呆板、拘束的神情，會使學生感到壓抑，興趣銳減，感到上課是一種痛苦。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能30討論:“威嚴型”：四川教育學院···公共課···目光語

一旦學會了眼睛的語言，表情的變化將是無窮無盡的。

------泰戈爾

眼神是最富有表現(xiàn)力的表情。教師的眼神是“此時無聲勝有聲”，對受教育者來說是“心有靈犀一點通”，真可謂“相看不用語，心意眼中來”。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能31目光語一旦學會了眼睛的語言，表情的變化將是無目光是交流的基礎看對方是一種尊重看對方是一種自信看對方是一種重視“眼睛是心靈的窗戶”四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能32目光是交流的基礎看對方是一種尊重“眼睛是心靈的窗戶”四川教育目光語運用的三個基本要求1、敢看我到底怕什么？2、要看看是一種素質(zhì)！3、會看掌握必要的方法。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能33目光語運用的三個基本要求1、敢看我到底怕什么？四川教育學目光落下的區(qū)域公務區(qū)：上三角（眼睛以上的部分。也稱之為公務凝視，比較莊重、正式。一般適合公務場合和聽的場景）親和區(qū)：下三角（眼睛以下，脖子以上。也稱之為社交凝視，比較柔和、親切。一般適合社交場合和說的場景。）親密區(qū)：大三角（胸至脖子的部分。也稱之為親密凝視，比較親密、關切。一般適合親人，愛人等親密關系）四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能34目光落下的區(qū)域公務區(qū)：上三角四川教育學院···公共課···目光語技巧環(huán)視法環(huán)視時教師的面部表情應顯得自然、靈活，安祥、親切，像春風拂面，使煩躁的安靜，使萎迷的振奮，使自卑的自信。環(huán)視的運用一般在教室內(nèi)，面向全體學生授課時；在教室外，多用于排隊集合、開會等集體活動。虛視法是指教師眼睛似乎在盯住了什么，給學生一種定點透視的感覺，但老師實際上是“視而不見”。新教師初登講臺，常常有膽怯之感，眼睛不敢看學生，就可采用虛視法，再適當輔之以環(huán)視法，這樣學生就會覺得老師在看著自己從而達到維護正常教學秩序的目的。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能35目光語技巧環(huán)視法四川教育學院···公共課···教師肢體語四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能36四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能36注視法在講臺上這五類人是重點：領導和重要人物朋友、熟悉的人和善、可親的人有共鳴、回應的人特殊的人（小動作、不認真）

將目光較長時間地固定于某人或某物。注視輔以不同的視線、視角或不同的神情，可以表達不同的情感。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能37注視法在講臺上這五類人是重點：將目光較長時間地固

正視——莊重,誠懇斜視——輕蔑仰視——崇敬,傲慢俯視——關心,憂傷凝視——專注漠視——冷漠四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能38正視——莊重,誠懇四川教育學院···公共課···目光分配技巧課堂教學中：A正確選擇目光投放點（把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置，并兼顧其它）；B加強目光巡視，消除“教學死角”；C用目光給予信號，控制學生分心；D提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流；E用目光制止學生的嬉笑打鬧。個別談話時（1）相信我們的眼睛會說話，我們的思想及心態(tài)，正在通過眼神流露出來。（2）要全神貫注地注視著對方。（3）目光接觸的時間保持適中，不要死盯不放，也不要左顧右盼。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能39目光分配技巧課堂教學中：個別談話時四川教育學院···公共課目光語訓練環(huán)視訓練：

面帶微笑，以親切、誠摯的目光正視前方，以正視方向為起點，眼睛隨頭部擺向左方（或右方）45度，然后轉(zhuǎn)向右方45度。注視訓練：兩同學面對面進行注視練習。四川教育學院···公共課···教師肢體語言技能40目光語訓練環(huán)視訓練：四川教育學院···公共課···教師肢

目光語綜合訓練：請以下面內(nèi)容為語言材料，配合眼神進行課堂環(huán)視和點視的練習。

口頭作文課開場白

今天,我們口頭作文的題目是:“最有趣的…”,