混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理受彎構(gòu)件正截面受彎承載教學(xué)課件

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理受彎構(gòu)件正截面受彎承載混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理受彎構(gòu)件正截面受彎承載混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理受彎構(gòu)件正截面受彎承載4.1受彎構(gòu)件的基本構(gòu)造要求擋土墻板梁板結(jié)構(gòu)梁式橋主要截面形式陷形鉞面T形截面倒形截面I形截面T形截面多孔板載面槽形板截面一、初中語(yǔ)文閱讀理解鑒賞的重要性1.直接提升學(xué)生的感悟能力和鑒賞能力語(yǔ)文閱讀理解鑒賞能力幾乎影響到整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文作為一門靈活性很大的學(xué)科，這門學(xué)科之間的各個(gè)板塊都是相通的，相互作用的，提高對(duì)于語(yǔ)文閱讀理解的鑒賞，能夠不斷地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，直接促進(jìn)了學(xué)生的感悟能力和審美能力的提高。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最重要的是要依靠情感的感悟和對(duì)于文章主題的把握，不斷地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解的練習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文水平的突飛猛進(jìn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文水平的提高。2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平對(duì)于初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，學(xué)生已經(jīng)初步地進(jìn)行了語(yǔ)文賞析的引導(dǎo)，這對(duì)于他們?cè)诮窈蟮奈膶W(xué)的學(xué)習(xí)有很大的引導(dǎo)作用。中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和練習(xí)已不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)習(xí)漢字、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)等，而是已經(jīng)初步地建立起文學(xué)大廈的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生的鑒賞能力和審美能力都有很大的要求。不過學(xué)生們能夠在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行閱讀理解的賞析，將會(huì)促進(jìn)他們的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)的提高，促使他們初步地建立起文學(xué)的思維模式。二、中學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解鑒賞過程中出現(xiàn)的問題1.學(xué)生的感悟水平和美的鑒賞力不夠?qū)W生的感悟能力和審美能力的欠缺是他們?cè)谡Z(yǔ)文的閱讀理解練習(xí)過程中出現(xiàn)的一個(gè)重要的問題，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀題目來說，完完全全是依靠于學(xué)生的賞析能力做出感性的判斷的，如果缺乏整體的感悟能力和鑒賞能力，會(huì)造成學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的賞析時(shí)缺乏思考的方法，出現(xiàn)一頭霧水的情況。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因還是平時(shí)的訓(xùn)練不夠，很多的學(xué)生沒有語(yǔ)文的審美和鑒賞的意識(shí)，這對(duì)于語(yǔ)文水平的提高會(huì)產(chǎn)生很不利的影響，沒有賞析的能力就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中走很多彎路。2.學(xué)生對(duì)于文章的主題把握不準(zhǔn)很多的學(xué)生在對(duì)于語(yǔ)文閱讀理解的賞析過程中出現(xiàn)問題的另一個(gè)原因就是，他們對(duì)于文章的主題把握得不準(zhǔn)確。不少的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解有著較強(qiáng)的感悟能力和把握能力，但是由于對(duì)于文章的主題把握和分析得不到位，就會(huì)造成學(xué)生在賞析文章的時(shí)候，出現(xiàn)和文章原意相差較大的局面。其實(shí)從本質(zhì)上說，產(chǎn)生這個(gè)問題是很正常的，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一種更加側(cè)重感性認(rèn)識(shí)的學(xué)科，作者和讀者有意義上的分歧很正常，只是學(xué)生要努力地與作者的原意相靠近。三、如何促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀理解鑒賞能力的提高1.倡導(dǎo)學(xué)生大量地進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行大量的語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的關(guān)鍵，大量的閱讀能夠在很大的程度上拓寬個(gè)人的知識(shí)面，了解到更多的有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，讀到更多的優(yōu)美文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的啟迪和熏陶，這無疑對(duì)于學(xué)生的閱讀理解的鑒賞能力有著極大的幫助作用，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。中學(xué)生可以閱讀的讀物有《語(yǔ)絲》、《少男少女》、《小作家》等等，這些雜志能夠提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)閱讀水平的提高。2.不斷地進(jìn)行日常的寫作練習(xí)進(jìn)行必要的日常寫作練習(xí)是提高學(xué)生的閱讀能力的另一關(guān)鍵因素。寫作是個(gè)人情感的再現(xiàn)，寫作內(nèi)容的充實(shí)與否，寫作水平境界的高低在很大程度上講，反映了一個(gè)人對(duì)于生活的感悟能力，集中體現(xiàn)了一種基于情感需要的鑒賞能力和審美能力。有必要進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，練習(xí)的過程中要通過多角度的練習(xí)，老師可以為學(xué)生選擇合適的角度，例如人物描寫、景物描寫、記敘文練習(xí)等等。引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行必要的描寫和抒情，這樣能夠摸清寫作的具體思路，在語(yǔ)文閱讀理解的鑒賞中游刃有余。3.有目的地進(jìn)行大量的閱讀理解鑒賞的訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解的賞析來說，除了通過閱讀和寫作兩方面的訓(xùn)練之外，還應(yīng)該重視閱讀理解題目的練習(xí)和訓(xùn)練。例如朱成玉的《落葉是疲倦的蝴蝶》一文，在進(jìn)行賞析時(shí)要從作者的情感出發(fā)，充分地認(rèn)識(shí)到作者對(duì)于母親的深厚感情，文中一系列的比喻，“母親那干癟的乳房像兩只殘損的碗，卻為我們討來一生的盛宴”，將母親的乳房比作殘損的碗，生動(dòng)的手法的運(yùn)用讓文章別具藝術(shù)魅力。學(xué)生在進(jìn)行文章的鑒賞時(shí)要格外地重視各種藝術(shù)手法的使用。進(jìn)行必要的訓(xùn)練能夠在一定程度上規(guī)范學(xué)生的思維，使他們能夠通過既定的角度和思路繼續(xù)閱讀理解的賞析，這一方法相比較起來更加具有立竿見影的作用，但是值得注意的是這一方法必須建立在大量的課外閱讀和寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，缺少了這兩個(gè)方面，即使進(jìn)行再多的閱讀理解的訓(xùn)練也是無用的，成熟的訓(xùn)練方式必然是這三方面的結(jié)合。四、結(jié)語(yǔ)提高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵，也是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的終極意義所在，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來說，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力是語(yǔ)文的最終目的和要求，只有不斷地進(jìn)行閱讀理解的賞析和訓(xùn)練，才能夠不斷地加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的理解能力，能夠清晰地把握閱讀理解的主題，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高。積極地鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行大量的課外閱讀，努力地拓寬他們的知識(shí)面，不斷地進(jìn)行寫作的練習(xí)，通過各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解能力的提高，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的鑒賞能力有至關(guān)重要的促進(jìn)作用。時(shí)下，初中各學(xué)科都在開展新課標(biāo)下的高效課堂教學(xué)研究，向課堂45分鐘要效率，打造高效課堂，已成為信息技術(shù)教師探討的課題。一、教師的教學(xué)素質(zhì)要不斷提高這是打造高效課堂的關(guān)鍵所在。我們?cè)诼犝n指導(dǎo)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)素質(zhì)參差不齊。有的教師是對(duì)口專業(yè)畢業(yè)的，有是半路出家的，有的是專門教信息技術(shù)的，有的是跨學(xué)科的，有的基本功強(qiáng)，有的是基本功差。初中信息技術(shù)教師要完成教學(xué)的任務(wù)，必須做到：1.政治上，要具有高尚的思想素養(yǎng)信息技術(shù)教師要確立將每個(gè)學(xué)生都看成有獨(dú)立人格的個(gè)體，發(fā)展學(xué)生主體性，平等地為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在原來基礎(chǔ)上得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。2.業(yè)務(wù)上，要具備教學(xué)需要的各種知識(shí)中學(xué)信息技術(shù)教師必須具有廣博的信息學(xué)知識(shí)和扎實(shí)的基本功，必須逐漸完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。3.科研上，要具有教學(xué)科研能力只有把這門學(xué)科當(dāng)做科學(xué)來研究，才有可能成為一名名副其實(shí)的中學(xué)信息技術(shù)教師。4.管理上，要有一定的組織能力和管理能力在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和競(jìng)賽輔導(dǎo)等過程中，有效地把學(xué)生組織起來，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得以充分發(fā)揮。二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要科學(xué)地優(yōu)化教材，合理地設(shè)計(jì)任務(wù)，有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。1.差異性原則教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等規(guī)律。任務(wù)設(shè)計(jì)要考慮全體學(xué)生的能力差異，貼近學(xué)生的接受能力，貼近學(xué)生的思維水平。在同一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，在同一個(gè)教學(xué)班級(jí)中，學(xué)生差異是肯定存在的，為此課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的架構(gòu)，根據(jù)學(xué)生水平的差異盡量多設(shè)置一些難度不一的任務(wù)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有基本任務(wù)，在基本任務(wù)之上要有相應(yīng)的任務(wù)擴(kuò)展，任務(wù)拓展的設(shè)置是針對(duì)不同能力學(xué)生，對(duì)不同學(xué)生要求不同，引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，舉一反三，主動(dòng)探究問題，鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可適當(dāng)降低要求，不要求學(xué)生一定能完成，只要學(xué)生思考分析，就是一種收獲。2.與生活相結(jié)合上課內(nèi)容多與生活實(shí)例相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)生活問題，如用photoimpact制作網(wǎng)頁(yè)相冊(cè)，用Flash制作MTV，用畫圖或PhotoImpact在教師節(jié)或母親節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)賀卡，制作有關(guān)防震減災(zāi)方面的電子報(bào)刊、宣傳片，制作學(xué)校網(wǎng)站等。通過設(shè)計(jì)一些貼近實(shí)際生活的真實(shí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。3.可設(shè)置導(dǎo)學(xué)案例如在講解《遮罩動(dòng)畫――卷軸》時(shí)，可給學(xué)生發(fā)了一張學(xué)習(xí)卡片，學(xué)習(xí)任務(wù)如下：學(xué)習(xí)實(shí)例練習(xí)一1、制作圖層一（圖片）：放置圖片或文字2、制作圖層二（矩形）：矩形漸變（由小變大）3、設(shè)置遮罩層練習(xí)二制作“軸”元件類型：圖形使用工具：矩形或圓、顏色窗口――混色器面板練習(xí)三1、制作圖層三（右軸）：放置“軸”元件2、制作圖層四（左軸）：放置“軸”元件，并設(shè)置運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫（方向由右至左）任務(wù)拓展任務(wù)一學(xué)習(xí)實(shí)例簡(jiǎn)單吧！那現(xiàn)在來挑戰(zhàn)一下自己吧，按照下面這個(gè)動(dòng)畫要求，試著做一做。卷軸從中間向兩側(cè)打開提示：1、兩個(gè)“軸”都要設(shè)置運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫2、注意調(diào)整矩形由小變大的位置任務(wù)二任務(wù)一完成了？你可真棒！再來試試下面這個(gè)動(dòng)畫吧。你能讓卷軸動(dòng)畫隨時(shí)停止和播放嗎？提示：添加“播放”和“停止”按鈕通過安排任務(wù)并加以提示，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)完成任務(wù)的情況進(jìn)行選擇，或者自主探究，或者小組合作，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能考察學(xué)生對(duì)任務(wù)完成情況。這樣也能使整個(gè)課堂教學(xué)高效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋課前設(shè)計(jì)好過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，課堂中給學(xué)生及時(shí)的反饋、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和幫助，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并反饋給學(xué)生，讓學(xué)生能感受到自己是受關(guān)注、被重視的。另外，學(xué)生還可就自己的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)不足，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。四、精彩小結(jié)，鞏固延伸課堂總結(jié)作為課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，是師生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的共同梳理的思考，也是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一種升華。課堂小結(jié)可以使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密、緊湊，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的個(gè)體戶和積極的思考。教師應(yīng)在小結(jié)部分幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固知識(shí)，提煉保持并發(fā)展對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感受和理解能力，還能激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；在熱烈、愉快的氣氛中，活躍思維，開拓思路，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，把整堂課的教學(xué)推向高潮。例如：在《遮罩動(dòng)畫――卷軸》師生小結(jié)后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了課堂反思：1、通過上面的各項(xiàng)分析，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？（）A、很滿意B、基本滿意C、不滿意2、還想學(xué)習(xí)：_______________________________________總之，信息技術(shù)高效課堂的探索是一個(gè)仁者見仁智者見智的課題，不同風(fēng)格、不同閱歷的教師探索的內(nèi)容、形式總之，信息技術(shù)高效課堂的探索亦不同，需要根據(jù)實(shí)際情況，不斷的努力。4.1受彎構(gòu)件的基本構(gòu)造要求擋土墻板梁板結(jié)構(gòu)梁式橋主要截面形式陷形鉞面T形截面倒形截面I形截面T形截面多孔板載面槽形板截面受彎構(gòu)件的配筋形式架立剪力引起的箍筋彎矩引起的彎筋縱向受力筋垂直袈縫截面尺寸和配筋構(gòu)造1.梁凈距≥30mm鋼筋直徑1.5d凈距≥25mm凈距≥25mm鋼筋直徑d鋼筋直徑d表41不需要做變形驗(yàn)算的梁的截面最小高度構(gòu)件種類兩連繢主粱l12l/15l/6整體肋形梁ln/20獨(dú)立梁說明:b為梁的計(jì)算跨度:當(dāng)l9m時(shí)表中數(shù)值應(yīng)乘以1.2的系數(shù):懸臂梁的高度指其根部的商度35(矩形截面)b(2.5~4.07形截面矩形截面梁和T形梁高度一般為250m、300m、350mm…750mm、800mm、900mm…,800m以下每級(jí)級(jí)差為50m,800mm以上每級(jí)級(jí)差為100md=10~28mmn(橋梁中14~40m)2.板分布鋼筋d=6~12mh=h-20板的縱向受拉鋼筋常采用HPB235(I級(jí)鋼筋)、HRB335(Ⅱ級(jí)鋼筋)級(jí)別鋼筋,常用直徑是6mm、8mm、10mm和12mm。為了便于施工,設(shè)計(jì)時(shí)選用鋼筋直徑的種類愈少愈好。鋼筋的間距般為70mm~200mm;板的寬度一般比較大,設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)可取單位寬度(b=1000mm)進(jìn)行計(jì)算。其厚度應(yīng)滿足(如已滿足則可不進(jìn)行變形驗(yàn)算):①單跨簡(jiǎn)支板的最小厚度不小于10/35;②多跨連續(xù)板的最小厚度不小于0/40;③懸臂板的最小厚度(指的是懸臂板的根部厚度)不小于0/12。同時(shí),應(yīng)滿足下表的規(guī)定。板的類別「最小厚度(mm)屋面板民用建筑樓板單向板工業(yè)建筑樓板行車道下的樓板雙向板肋間距小于或等于700mm40密肋板肋間距大于700mm是臂板板的懸臂長(zhǎng)度小于或等于50m板的懸臂長(zhǎng)度大于500mm無梁樓板1504.2受彎構(gòu)件的試驗(yàn)研究試驗(yàn)裝置荷載分配外加荷數(shù)據(jù)采集系試驗(yàn)應(yīng)變A受彎構(gòu)件的試驗(yàn)研究2.試驗(yàn)結(jié)果當(dāng)配筋適中時(shí)-適筋梁的破壞過程(1)第工階段——混凝土開裂前的未裂階段當(dāng)荷載較小時(shí),截面上的內(nèi)力非常小,此時(shí)梁的工作情況與勻質(zhì)彈性體梁相似