囚綠記-課件正式版

囚綠記ppt課件正式版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。囚綠記ppt課件正式版囚綠記ppt課件正式版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。囚陸記當(dāng)你在春天發(fā)現(xiàn)第一棵破土的嫩芽時(shí)當(dāng)今世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。伴隨著世界性教育改革的大潮，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀。從全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育來(lái)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。質(zhì)量的提高重點(diǎn)是提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)中通過(guò)各種有效措施，從后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難成因出發(fā)，主要從觀念因素、意志、性格素質(zhì)、認(rèn)知因素等方面著手，進(jìn)行思想教育、興趣的培養(yǎng)、分層教學(xué)等。給后進(jìn)生一個(gè)再造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生同樣得到全面提高，推進(jìn)學(xué)科素質(zhì)教育，是每一位教師渴求解決的一大難題。下面是本人在這方面的幾點(diǎn)探索，與同行們一起討論。一、加強(qiáng)思想教育，使后進(jìn)生“認(rèn)定目標(biāo)”后進(jìn)生容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，抱著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是振興國(guó)家的需要。化學(xué)知識(shí)有許多內(nèi)容是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好材料，在課堂教學(xué)中要有滲透熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。例如在緒言中介紹火藥時(shí)，介紹我國(guó)古代化學(xué)曾經(jīng)取得的輝煌成就，火藥就是我國(guó)聞名于世的古代四大發(fā)明之一；在介紹鋼鐵時(shí)，介紹我國(guó)早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼，在古代鋼鐵生產(chǎn)技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位，現(xiàn)代的鋼鐵產(chǎn)量也居世界前列。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)是振興國(guó)家的需要，從而明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。（二）從身邊的化學(xué)知識(shí)說(shuō)明學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會(huì)環(huán)境中用到的化學(xué)知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)――甲醇時(shí)，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報(bào)道“山西朔州假酒中毒事件”，說(shuō)明當(dāng)事人因?yàn)槿狈瘜W(xué)知識(shí)，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí)，說(shuō)明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，如果不注意而泄漏，會(huì)使人中毒，排放到大氣，就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染?；瘜W(xué)肥料的使用，如使用不當(dāng)就會(huì)適得其反等。從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心和興趣后進(jìn)生由于非智力因素（指動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等）時(shí)有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培養(yǎng)后進(jìn)生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信心和興趣，使后進(jìn)生能參與學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。（一）培養(yǎng)后進(jìn)生的信心。信心是成功的第一步。有較強(qiáng)的信心，就能勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信心。為了培養(yǎng)他們的信心，我們可以進(jìn)行以下的工作：1.授課時(shí)面向全體學(xué)生，深入淺出，使每一個(gè)學(xué)生都能接受。如第一節(jié)課先講述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些容易接受、故事性強(qiáng)的事例。2.給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)是初三新開(kāi)的科目，每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。如在課堂上讓后進(jìn)生的思路跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)控制好思維層次，讓他們有話可答；課后作業(yè)要讓他們獨(dú)立完成，難度較大的題目可布置預(yù)備題或事先作出提示；測(cè)驗(yàn)、考試的試題難度適中，讓后進(jìn)生能考得及格。3.相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，積極挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)他們的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，老師要真誠(chéng)地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興。4.讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。無(wú)論在測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，都要有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，正如布盧姆所說(shuō)的:“對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭”。我們要求學(xué)生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)加以糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信。懲罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克服自卑心理。（二）培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史告訴我們?cè)S多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開(kāi)始的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、探索，最后獲得成功。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，專門為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開(kāi)展課外活動(dòng)等。誠(chéng)然，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要手段。除了做好課本上指定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還可以穿插一些有趣的實(shí)驗(yàn)。例如在《緒言》這節(jié)教學(xué)中增設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。課前先在一張白紙上先用無(wú)色氫氧化鈉溶液寫(xiě)好：“歡迎您到化學(xué)世界來(lái)！”九個(gè)字，稍晾干，上課時(shí)用自制噴霧器噴無(wú)色酚酞試液，白紙上立即出現(xiàn)“歡迎您到化學(xué)世界來(lái)！”的大紅字，一會(huì)兒，又用另一個(gè)自制噴霧器噴稀鹽酸，大紅字又逐漸褪色到最后完全消失。又如在講到《燃燒和滅火》這節(jié)時(shí)，用含有白磷的二硫化碳溶液滴在白紙上，一會(huì)兒，白字著火燃燒。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)很吸引學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中，起初學(xué)生像看“變魔法”一樣如癡如醉，把觀察當(dāng)成“看熱鬧”，觀察和操作滿足了他們的好奇心，興趣油然而生。然而，這樣的興趣往往是短暫的。要使他們的興趣從短暫轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的，教師必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的原理和操作方法，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作程序，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。這樣，把理論性規(guī)則性的東西和實(shí)踐性操作性的東西結(jié)合起來(lái)，從中獲得收益。在不斷的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中他們有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)逐漸增強(qiáng)，興趣穩(wěn)定了，進(jìn)而發(fā)生了興趣的遷移，形成志趣。正如弗雷內(nèi)所認(rèn)為的:“知識(shí)不能單方面靠老師向一無(wú)所知的學(xué)生提供，學(xué)生只有多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)才對(duì)自己所發(fā)現(xiàn)的東西感到重要，才能覺(jué)得自己有所收獲?！贝送猓诮虒W(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)知識(shí)在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的方法。如化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)知識(shí)的廣泛和重要性。三、教會(huì)后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)，要使他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從下列幾個(gè)方面開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)：（一）在化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，教會(huì)他們理解概念，掌握其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí)，可幫助他們理解為四個(gè)一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質(zhì)量單位一定等。（二）教他們學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中，把化學(xué)性質(zhì)相似的歸納為一個(gè)整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導(dǎo)下，他們慢慢地學(xué)會(huì)歸納，從而將零碎的知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。又如化學(xué)計(jì)算題教學(xué)，可指導(dǎo)他們按以下步驟操作：（1）了解題目所描述的情況，明確題目要解決什么問(wèn)題?？勺屑?xì)讀幾遍，并寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。（2）提取必要的信息，建立關(guān)系圖。（3）分析有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，找出內(nèi)在聯(lián)系。（4）分步求解或整體求解，得出結(jié)論并自我檢查。（三）要教會(huì)學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所知，大多數(shù)學(xué)生目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快的情況，我提出了一種有效的學(xué)習(xí)方法：充分利用課余時(shí)間（早讀前30分鐘、中午40分鐘、下午50分鐘、晚自修后40分鐘共兩小時(shí)40分鐘），合理分配時(shí)間投入到各科學(xué)習(xí)的方法，并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要做到堅(jiān)持，只有做到堅(jiān)持，成功的喜悅才會(huì)到來(lái)。除以上所述之外，還可以在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，降低授課的起點(diǎn)，在習(xí)題、答問(wèn)、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，亦對(duì)后進(jìn)生實(shí)行了“傾斜”，使后進(jìn)生對(duì)新內(nèi)容作出正確反映，使后進(jìn)生也能感覺(jué)到“我能學(xué)得懂”，這種感覺(jué)和成功的喜悅，將支撐著差生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的?？傊D(zhuǎn)變化學(xué)科的后進(jìn)生，必須在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重后進(jìn)生，減輕后進(jìn)生的心理壓力，不斷地發(fā)掘后進(jìn)生的積極因素，鼓勵(lì)幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。體育主體性教學(xué)是一種現(xiàn)代體育教學(xué)形式，其特點(diǎn)是主體參與性。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，合理地組織教學(xué)過(guò)程，并為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，在教師提出問(wèn)題或啟發(fā)之下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，以獲得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展。一、確立學(xué)生的主體地位初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，心理上是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，而往往不能實(shí)行自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時(shí)顯得很懂事，有時(shí)又流露出稚氣。教師課前的教學(xué)準(zhǔn)備與課中的教學(xué)指導(dǎo)與點(diǎn)撥，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一位學(xué)生的權(quán)利，然而學(xué)生與學(xué)生之間卻存在個(gè)性差異，要使千差萬(wàn)別的每一位學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，就必須因材施教、區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，若在原有基礎(chǔ)上有所提高，可以調(diào)整學(xué)生在所在小組的位置，根據(jù)新目標(biāo)繼續(xù)努力，不斷地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，確立學(xué)生的主體地位。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是一種先天性情緒。興趣能引起并支配學(xué)生的感覺(jué)和活動(dòng)，支配感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)之間的協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展?？鞓?lè)作為一種基本情緒具有生物學(xué)的發(fā)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生參加游戲和學(xué)習(xí)以引起他們的快樂(lè)，這對(duì)學(xué)生的身心健康是有益的?？鞓?lè)和興趣的互相補(bǔ)充是智力活動(dòng)的最佳情緒背景。創(chuàng)設(shè)情境，師生在教學(xué)相長(zhǎng)、共生共榮的環(huán)境中可以縮短心理距離，形成最佳情緒狀態(tài)。情境教學(xué)可以縮短學(xué)生與教師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，促使其以最佳的情緒狀態(tài)主動(dòng)投入，主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)的發(fā)展。還要利用多種教學(xué)技巧吸引學(xué)生注意，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。注意是心理活動(dòng)的一種特征，它貫穿于心理活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，可使心理活動(dòng)更富于組織性、清晰性和深刻性，是情緒的“調(diào)控劑”。體育教學(xué)多是室外進(jìn)行，干擾因素多，學(xué)生的注意易分散。研究表明，不同年齡的學(xué)生在注意方面會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。因此，教師要在體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的注意特點(diǎn)，利用引起和保持注意的規(guī)律，組織好學(xué)生的注意。自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以使學(xué)生的成就感得到滿足，體會(huì)快樂(lè)情緒。用全面的、發(fā)展變化的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有積極向上的情緒體驗(yàn)。素質(zhì)教育不是選拔教育，是以面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性為特征的教育。體育評(píng)價(jià)是以學(xué)生發(fā)展為本，以尊重學(xué)生人格為前提的評(píng)價(jià)，注重的應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展。筆者在教學(xué)中常運(yùn)用評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生的一種手段，既評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的情況，又評(píng)價(jià)他們?cè)隗w育活動(dòng)中的具體表現(xiàn)；既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的行為；既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)中的能力因素，又評(píng)價(jià)其情感因素。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，而且還能完善和健全學(xué)生的人格品質(zhì)。教師應(yīng)從一切事物都是可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽闷毡槁?lián)系的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極向上，煥發(fā)活力。三、教師的角色定位教師要實(shí)現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”，改講堂為學(xué)堂，變主講為導(dǎo)講，變控制為協(xié)調(diào)，變專制為激勵(lì)，讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是一種既對(duì)立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進(jìn)、不斷深入、不斷發(fā)展。以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動(dòng)權(quán)還掌握在教師手里，教師只有認(rèn)識(shí)自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實(shí)現(xiàn)，教師才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用，即通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)