個(gè)人防護(hù)用品穿戴介紹教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。個(gè)人防護(hù)用品穿戴介紹個(gè)人防護(hù)用品穿戴介紹61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。個(gè)人防護(hù)用品穿戴介紹個(gè)人防護(hù)用品穿戴介紹課程目標(biāo):1.熟悉個(gè)人防護(hù)用品的重要性2.掌握不同防護(hù)用品的使用需求與方法3.掌握防護(hù)用品的使用環(huán)境與維護(hù)方法傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)只注重知識的傳授，內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)方式單一，課堂氣氛死氣沉沉，教師忽視學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與學(xué)生的身心發(fā)展，忽視學(xué)生的主體性與情感體驗(yàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對英語的興趣不足。僵硬死板的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代要求，無法滿足學(xué)生需求。對農(nóng)村小學(xué)生來說，對英語的學(xué)習(xí)有沒有興趣很大程度上取決于教師能否根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。本文在分析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)常見的誤區(qū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，探索農(nóng)村小學(xué)英語趣味教學(xué)的實(shí)施方法。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)常見的誤區(qū)農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程也已有十幾年的時(shí)間了，隨著英語教學(xué)規(guī)模不斷的擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就，但筆者從多次的聽課中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語教學(xué)中仍存在一些不足，許多地方尚待改進(jìn)。1.教學(xué)形式機(jī)械單調(diào)。農(nóng)村小學(xué)英語課時(shí)少，缺乏語言環(huán)境，學(xué)生注意力不持久、形象思維占優(yōu)勢等因素，易造成學(xué)生學(xué)得快，忘得快，加之英語教學(xué)滯后，教師授課的方式只是反復(fù)的讓學(xué)生機(jī)械的跟讀，學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果差。要改變這一現(xiàn)象，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)形式，把枯燥無味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.師資不足。師資對教學(xué)的影響不容忽視。目前，農(nóng)村小學(xué)大都開設(shè)英語課程，大多數(shù)學(xué)校自三年級開英語課，但好多學(xué)校英語老師少，往往一位英語老師同時(shí)擔(dān)任著幾個(gè)班的英語課，或者是除了擔(dān)任英語課程外，還兼任其他課程，而且教師多是跨年級教學(xué)，課時(shí)量大，教學(xué)任務(wù)繁重。過重的負(fù)擔(dān)不利于教師認(rèn)真鉆研教材教法，教缺少備課、研課的時(shí)間和精力，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。另外，小學(xué)英語教師的素質(zhì)也是影響英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)英語教師大多數(shù)未受過小學(xué)英語教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，在語音語調(diào)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、用英語組織教學(xué)和小學(xué)英語教學(xué)理論等方面亟待提高。3.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)落實(shí)不到位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有許多教師盡管將教學(xué)設(shè)計(jì)得特別精彩，教學(xué)活動(dòng)也很有趣，但學(xué)生仍然提不起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果仍很不理想。究其原因是他們往往忘了自己只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的協(xié)調(diào)人、促進(jìn)者。一味的滿堂灌，疲勞式的知識轟炸，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，既讓學(xué)生疲憊不堪，自己也苦不堪言。所以，教師的角色應(yīng)有所改變，應(yīng)該從“倒水人”變成“挖泉人”，教師在教學(xué)中只是一個(gè)協(xié)調(diào)人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能多地提供資源，營造一個(gè)積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自己健康、和諧地發(fā)展。4.學(xué)校、家長、學(xué)生都缺少對英語的足夠重視。有不少農(nóng)村學(xué)小學(xué)對于英語教學(xué)的重視程度一般。主要表現(xiàn)在：學(xué)校不能為英語教學(xué)提供必須的教學(xué)配套設(shè)施；小學(xué)英語教師接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也比較少。由于社會(huì)的壓力，校方表面上重視英語，但是受考試指揮棒的影響，關(guān)鍵時(shí)刻還是英語讓道給數(shù)學(xué)、語文；在家長看來中學(xué)還會(huì)從頭再學(xué)英語，小學(xué)階段學(xué)不學(xué)就無所謂了。沒有了學(xué)校和家長的監(jiān)督，學(xué)生不重視英語是自然的。二、農(nóng)村小學(xué)英語趣味性教學(xué)研究1.做到教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法科學(xué)化。在教學(xué)中，涉及到聽說讀寫幾個(gè)具體問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)做到精聽與泛聽相結(jié)合；在說的方面重視說的基本功；在讀的方面從認(rèn)讀到辨別，到了高年級進(jìn)行完整意義上的閱讀課教學(xué)；在寫的方面，小學(xué)低年級重以單詞為主的抄寫，高年級時(shí)可以少量寫句子。在教學(xué)過程中以英語為主，以漢語為輔。教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大自身的知識面，注重提升自身素養(yǎng)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，利用校園網(wǎng)、空中課堂等教學(xué)形式，充分開發(fā)課程資源。2.加強(qiáng)小學(xué)英語教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)重視利用以大學(xué)、地方教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校為主體的，集語言訓(xùn)練、教學(xué)理論與教學(xué)方法的培訓(xùn)于一體的師資培訓(xùn)基地，通過進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)盡快擴(kuò)充小學(xué)英語教師的規(guī)模。同時(shí)，通過編制切實(shí)可行的小學(xué)外語教學(xué)法指導(dǎo)教材、開展教師教學(xué)基本功驗(yàn)收活動(dòng)、組織優(yōu)質(zhì)示范課與觀摩課、鼓勵(lì)一線教師以教學(xué)為基礎(chǔ)開展英語教學(xué)科研等途徑，促進(jìn)小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平全面提高。3.加強(qiáng)理論修養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位。英語教師在英語教學(xué)中需要加強(qiáng)教學(xué)理論修養(yǎng)，少走彎路，避免重復(fù)勞動(dòng)，使學(xué)法研究更具科學(xué)性。因此，廣大外語教師只有掌握一定的心理學(xué)原理，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，把教法研究與學(xué)法研究有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀的教學(xué)方法對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的形成起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，教師每上一節(jié)課都會(huì)對學(xué)生的學(xué)法有一定的影響，如果教授得法，學(xué)法就會(huì)“對路子”，教法豐富多彩，學(xué)法也會(huì)生動(dòng)活潑。4.樹立正確的課程觀。小學(xué)英語教學(xué)是初中英語的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校、老師、家庭一定要樹立正確認(rèn)識從觀念入手，做好英語課程的銜接。英語課程的銜接是多元化的統(tǒng)一體。課程銜接不僅是教材的單一銜接，還應(yīng)包括課程目標(biāo)、要求和方法等方面的銜接。目標(biāo)和要求的銜接是前提，教材的銜接是基礎(chǔ)，而教法的銜接是紐帶，觀念的銜接是指導(dǎo)，忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是行不通的。5.創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。融洽、和諧的師生關(guān)系是快樂教學(xué)的前提。教學(xué)既是知識、技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)含著來自師生間的豐富復(fù)雜的情感因素。作為教師，在課堂上和藹可親，對學(xué)生的每一次微笑，每一句鼓勵(lì)的話語，每一束充滿信任的目光，都能拉近與學(xué)生間的感情距離，（這是我十幾年英語教學(xué)的最深體會(huì)）。作為學(xué)生，他們有豐富的內(nèi)心世界，教師對他們尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)和期待，以一顆愛心去包容他們，他們也會(huì)反過來給教師以積極的感情回報(bào)，由愛老師而愛老師所教的這門課程，所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”，從而促進(jìn)了師生間情感的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提高。6.豐富評價(jià)用語。學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。學(xué)習(xí)的成功，教師的表揚(yáng)，成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師應(yīng)用真誠的贊許和熱情的鼓勵(lì)，來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Welldone！Goodjob！Wonderful！Excellent！Youareclever！Youaresuper！等，這些豐富的評價(jià)用語，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功的快樂，樹立自信心，敢說、敢問、敢做，促進(jìn)英語綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。一、用身邊現(xiàn)象去創(chuàng)設(shè)生活化情境問題新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)新教材竭力尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓科學(xué)從生活中走來，有目的地將科學(xué)問題提煉出來，再將科學(xué)知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的科學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生生活中的科學(xué)意識，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。在新課改的背景下用新的理念去創(chuàng)設(shè)新穎有趣的生活化情景，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。例如學(xué)習(xí)了熱學(xué)知識后，提出這樣的問題（1）燒水的鋁壺壺底有凸凹不平的同心圓，這些同心圓圈起什么作用？（2）油炸食品時(shí)，油鍋中滴入水滴會(huì)發(fā)生爆裂，并把熱油濺起；沸水中滴入油滴卻沒有類似的現(xiàn)象。這是為什么？（3）夏天，自來水管上常有水珠，這是為什么？（4）為什么許多電冰箱的后背都涂成黑色？這些看似復(fù)雜的問題，卻在生活中時(shí)時(shí)處處都存在，生活化的情境問題會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、用“趣疑”手段去引發(fā)學(xué)生的求知欲教師要善于尋找生活中的科學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)有“趣”的生活化情境造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開動(dòng)腦筋去思索、去探究。另外“學(xué)起于思，思源于疑”，創(chuàng)設(shè)有“疑”的生活化情境能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同科學(xué)知識結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識。例如，在對“吸盤”有關(guān)的知識的教學(xué)中，學(xué)生常帶著濃厚的興趣去研究問題，如：（1）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來。（2）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起。（3）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來。又如在演示水是熱的不良導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)中，在原來裝水的試管底部放一條小魚，然后用酒精燈對試管的上部的水加熱，當(dāng)上部水已沸騰了，下部水中的小魚卻安然無恙。這些事例既配合補(bǔ)充了教材上的內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)探究的欲望。三、用身邊的事物去激發(fā)兒童的科學(xué)探究精神低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且，他們想象豐富、思維活躍。例如，中年級學(xué)生已經(jīng)能夠在頭腦中把一個(gè)壓扁的塑料球復(fù)原成圓球，也即借助想象對一個(gè)簡單過程進(jìn)行逆向思維。又如高年級學(xué)生能夠初步建立用數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或某種觀點(diǎn)的思維方法。即使低年級學(xué)生也決不是一張白紙，他們在人生早年積累起來的經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來認(rèn)識和理解世界，而他們所能認(rèn)識和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開展多樣化活動(dòng)是十分重要的。四、用豐富多彩的親歷活動(dòng)去充實(shí)教學(xué)過程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的。通過這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。這些豐富多彩的活動(dòng)在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面融合在一起，既有知識教育的要求，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐。活動(dòng)在形式上因目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)的選取要符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)背景，按由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的序列編排。一個(gè)這樣的活動(dòng)可能是一節(jié)課，也可能是幾節(jié)課；可能在課堂上完成，也可能需要課外活動(dòng)的配合。五、用開放性的課堂討論去解決生活問題把科學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到科學(xué)在生活中無處不在，從而提高他們利用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如：在研究杠桿平衡條件中讓學(xué)生親自用實(shí)際的農(nóng)家秤，用兩個(gè)不同的秤砣去稱同一個(gè)物體的質(zhì)量，結(jié)果是秤砣小的稱出的質(zhì)量大，生活中的小販就是用這種方法來牟取黑心錢的。這樣使學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中，并能有效的指導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。再如學(xué)習(xí)熱學(xué)有關(guān)內(nèi)容及大氣壓后，提出問題：有人想買一個(gè)腌菜的壇子，要求密閉性良好，怎樣才能快速選出一個(gè)不漏氣的壇子？有位同學(xué)講了他的最佳選擇辦法：先在壇子口的水槽中加上水，然后將一張點(diǎn)燃的紙丟進(jìn)壇中，稍等一會(huì)兒蓋上壇子蓋，若槽中的水能被吸進(jìn)壇子里面，說明壇子不漏氣，否則壇子漏氣，并談了他的選擇原理，全班學(xué)生看了他的演示都懂得了其中的原理?？傊?，在我們的科學(xué)教學(xué)中要落實(shí)新課標(biāo)，體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的課改理念――“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與生活密切聯(lián)系的意識，教師就必須把課堂放開，讓學(xué)生動(dòng)起來，在課堂上要選取生活中常見的實(shí)例和器材，真正體現(xiàn)“科學(xué)就在我身邊”，把科學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把科學(xué)問題與生活情境相結(jié)合。瞿晉博，小學(xué)教師，本科學(xué)歷，工作單位：江蘇常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校個(gè)人防護(hù)用品穿戴介紹課程目標(biāo):1.熟悉個(gè)人防護(hù)用品的重要性2.掌握不同防護(hù)用品的使用需求與方法3.掌握防護(hù)用品的使用環(huán)境與維護(hù)方法PPE:personalprotectiveequipment個(gè)人防護(hù)設(shè)備指勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中為免遭或減輕事故傷害和職業(yè)危害的個(gè)人隨身穿(佩)戴的用品簡稱防護(hù)品。個(gè)人防護(hù)用品在勞動(dòng)過程中為防御物理、化學(xué)、生物等有害因素傷害人體而穿戴和配備的各種物品的選擇風(fēng)險(xiǎn)控制措施的優(yōu)先個(gè)人防護(hù)昌哥的工效日,控列們驗(yàn)段