如何培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力(全文)

精品文檔-下載后可編輯如何培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力(全文)說話訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生的口頭語言、培養(yǎng)思維能力的重要途徑，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，我在低年級語文教學(xué)別重視培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

說話要圍繞一定的材料是不夠的，平時我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找說話材料，使學(xué)生知道材料的積累在于對日常生活和客觀事物的觀察。課外是學(xué)生尋找說話材料的廣闊天地，也是培養(yǎng)學(xué)生說話素質(zhì)廣闊空間。在實踐中，我充分利用課外這個廣闊的活動空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境和機(jī)會，收到了較好效果。

一、引趣，鼓勵學(xué)生大膽練說

低年級的學(xué)生年齡小，無意注意占主要地位，情感也是易受外界的影響而變化。學(xué)生入學(xué)以后，面對周圍的一切也充滿了好奇。同時也覺得自己已經(jīng)長大了，成為了一名小學(xué)生，心里非常高興和自豪。這時，我就及是抓住這一心理物點(diǎn)與他們做游戲、講故事、猜謎語、背唐詩、唱兒歌，同時也提出一些簡單而有趣的問題讓他們來回答。孩子們表現(xiàn)特別活躍，爭先恐后地發(fā)表意見，不知不覺中對老師有了了解，也拉近了與老師之間的距離，對學(xué)習(xí)也有了興趣，老師的話也愿意聽了。例如，在上第一節(jié)《自我介紹》說話課時，上課一開始，我先向?qū)W生做了個簡單的自我介紹，然后就鼓勵同學(xué)說：“你們有誰愿意像老師這樣向大家介紹一下你自己？”孩子們個個躍躍欲試，都搶著舉手說。這時我就引導(dǎo)他們一個個地做自我介紹，對說得好的就及時給予表揚(yáng)；說得較好的就鼓勵他們繼續(xù)練說；不會說的就一句句教說；膽小不敢說的就鼓勵其膽大點(diǎn)，不要怕。這樣，學(xué)生在第一次說話課上，不但學(xué)習(xí)興趣高漲，說話積極主動、大膽。在說話訓(xùn)練中，也增加了同學(xué)之間的相互了解和溝通。

二、引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生有話可話

低年級學(xué)生觀察往往目的性不強(qiáng)，又不懂得按照一定順序進(jìn)行觀察，總是東看一眼，西瞧一眼。在觀察時，必須教給學(xué)生一定的觀察方法，如對實物觀察，就應(yīng)讓他們觀察所熟悉而且感興趣的事物，這樣說起話來才會興趣盎然，有話可說；如對身邊的人和事進(jìn)行觀察，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的人物、動作、神態(tài)，再觀察陪襯部分，以及與主體部分的關(guān)系；觀察事件就要注意起因、經(jīng)過和結(jié)果。讓學(xué)生做生活的有心人，留心身邊發(fā)生的事，在觀察中多積累說話的材料。

在有序觀察后，我注意引導(dǎo)學(xué)生按照觀察的順序把內(nèi)容有條地表達(dá)出來，做到言之有物，表達(dá)有序，同時加進(jìn)自己合理的想象。由于學(xué)生的觀察的方法得當(dāng)，在觀察中為說準(zhǔn)備了材料，因此，說起話來自然也條理清晰，內(nèi)容充實，有話可說了。

三、師生共評，在評議中學(xué)說

反饋和評價是說話訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。通過反饋和評價，使學(xué)生知道說話的正確與否，以便對說話做以適當(dāng)調(diào)整。組織學(xué)生進(jìn)行互評，要抓住學(xué)生說話中精彩或不足的地方，對精彩之處給予充分肯寫、鼓勵和表揚(yáng)，對說的差的學(xué)生給予糾正補(bǔ)充。例如，在教學(xué)《小貓吃魚》一課時，要求學(xué)生說一說三幅圖書講了一件什么事？有的學(xué)生說：“小貓吃魚的事?！绷硪粋€說：“小貓看見魚，但是有小狗看著，小貓想辦法吃到了魚。”說完，我便問：“他們誰說得好，而且更符合圖意？”同學(xué)們說第二個同學(xué)說得好，因為他說得很具體，概括說出了圖意。接著再讓學(xué)生一幅一幅地說，我把其中一名同學(xué)說得記錄下來，并讓學(xué)生換一種說話進(jìn)行評議，評出好在哪里，差在哪里。這樣，從求同到求異，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，形成一個以學(xué)生為主體的生動、活潑氛圍。