爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)課件

爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇吮ㄎｋU(xiǎn)區(qū)域的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞蜌鈨?chǔ)運(yùn)安全技術(shù)>>主講人:陳運(yùn)藻SoutheN、學(xué)習(xí)掌握危險(xiǎn)區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn)和爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn);防爆電氣設(shè)備的安全操3、能夠掌握靜電的控制和防護(hù);認(rèn)識(shí)雷電的危害與防護(hù)措施;學(xué)習(xí)掌握加油(氣)站電氣安全技術(shù)和防范措施農(nóng)村留守兒童教育問題由來已久，近年來成為人們關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。在農(nóng)村，由于父母長(zhǎng)期不在身邊造成留守兒童親情缺失、監(jiān)管不力、代理監(jiān)護(hù)人的溺愛等，讓農(nóng)村留守兒童問題重重，甚至逐步演變成社會(huì)問題。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，就農(nóng)村留守兒童的教育問題展開了相關(guān)探討。一、農(nóng)村留守兒童教育問題存在的原因農(nóng)村留守兒童教育問題是我國(guó)目前重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問題，農(nóng)村留守兒童由于父母為了謀生長(zhǎng)期外出務(wù)工，和爺爺奶奶生活在一起。而父母長(zhǎng)期不在身邊，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童親情缺失和爺爺奶奶監(jiān)管不力甚至溺愛，進(jìn)而造成農(nóng)村留守兒童教育問題重重。在生活中，農(nóng)村留守兒童不能感受到良好的家庭氛圍，缺乏良好的家庭教育，長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)注，導(dǎo)致心理不平衡，進(jìn)而出現(xiàn)心理問題等。造成農(nóng)村留守兒童心理問題的原因主要來自家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。首先，父母因?yàn)榧彝ダщy，不得不外出工作來維持家庭生活開支；其次，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育這一塊重視度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育問題突出。二、農(nóng)村留守兒童教育面臨的問題1.學(xué)習(xí)問題兒童因?yàn)槟昙o(jì)小，一般學(xué)習(xí)的自主性很差，所以需要父母加強(qiáng)監(jiān)管，督促他們學(xué)習(xí)。但是一般農(nóng)村留守兒童父母都是長(zhǎng)期不在身邊，很難及時(shí)監(jiān)管或者進(jìn)行指導(dǎo)。而長(zhǎng)期的缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管不到位，就會(huì)讓留守兒童喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常不能及時(shí)完成家庭作業(yè)，跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，甚至有的留守兒童會(huì)經(jīng)常逃學(xué)，這都不利于留守兒童的學(xué)習(xí)，也讓農(nóng)村教育面臨著重大問題和挑戰(zhàn)。2.心理上的問題農(nóng)村留守兒童的心理問題也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童因?yàn)橛H情的缺失和監(jiān)管不力或多或少都存在一定的心理問題。農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏父母的陪伴，經(jīng)常得不到親人的關(guān)注，生活中碰到煩惱或者問題沒有人傾訴，缺乏正確的疏導(dǎo)，長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，造成他們孤僻、內(nèi)向、膽小怕事、缺乏自信心等性格問題，形成心理上的問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響著留守兒童的成長(zhǎng)。3.安全問題留守兒童年紀(jì)小，思想上不夠成熟，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。而父母經(jīng)常性不在身邊，不能很好地照顧他們，致使他們?nèi)狈φ５墓茏o(hù)。農(nóng)村留守兒童假期生活也缺乏正常的監(jiān)管，自由活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，假期在外游玩時(shí)間長(zhǎng)，很容易發(fā)生安全問題，人身安全得不到很好的保障。此外，兒童思想單純，在與人相處和接觸時(shí)，警惕性不夠，容易上當(dāng)受騙，也容易受人教唆，而做出不利的事?懟?4.生活上的問題家庭貧困是農(nóng)村家庭教育面臨的重大問題，大多數(shù)農(nóng)村父母都是由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，而走上出外謀生的道路，可想而知這些留守兒童的生活是比較貧困的，生活上的需要得不到很好的滿足，父母不能提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。父母外出務(wù)工，留守兒童多為爺爺奶奶代為照顧，老人年紀(jì)大，喪失勞動(dòng)能力，農(nóng)村的孩子也會(huì)有過早承擔(dān)繁重家務(wù)的現(xiàn)象存在，這都不利于農(nóng)村留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。三、農(nóng)村留守兒童教育問題應(yīng)對(duì)對(duì)策1.政府要重視農(nóng)村留守兒童教育問題政府要正視農(nóng)村留守兒童教育問題，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，致力于解決農(nóng)村留守兒童教育問題。政府要切實(shí)推進(jìn)九年義務(wù)教育制度，保障農(nóng)村兒童的受教育權(quán)利；關(guān)于留守兒童父母就業(yè)問題，政府也要重視勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，出臺(tái)相應(yīng)的制度，打破戶籍限制，讓留守兒童能跟隨父母到其務(wù)工所在地，結(jié)束留守生活；要不斷完善農(nóng)村教育設(shè)施，推進(jìn)寄宿學(xué)校的建設(shè)，讓留守兒童寄宿，有利于對(duì)兒童的監(jiān)管，盡力為留守兒童打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和安全問題。2.加強(qiáng)家庭教育家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)成才具有重要作用，家庭教育在兒童成長(zhǎng)中不能缺位。父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，不能就近照顧自己的小孩，也絕不能放松對(duì)小孩的關(guān)注和教育，要經(jīng)常和孩子交流和溝通，在可能的情況下節(jié)假日盡可能回家，或者寒暑假把小孩帶到身邊，加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo)。父母要加強(qiáng)和學(xué)校老師的交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，并及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，督促他們學(xué)習(xí)。3.學(xué)校加強(qiáng)管理，重視留守兒童的監(jiān)管學(xué)校是兒童除了家庭最重要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，深入了解留守兒童的家庭和學(xué)習(xí)生活狀況，加強(qiáng)對(duì)兒童心理問題的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，要不斷提高學(xué)生的生存能力。不斷豐富學(xué)校教育的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.留守兒童加強(qiáng)自我教育留守兒童要不斷發(fā)揮自身的能動(dòng)性，正確地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，積極解決生活中遇到的各種問題。在成長(zhǎng)中，不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高自身的素質(zhì)和完善自我，進(jìn)而更好地成長(zhǎng)?？傊?，農(nóng)村留守兒童的教育問題不容忽視，其問題的解決需要政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力。所以我們希望社會(huì)各界共同努力，致力于農(nóng)村留守兒童教育問題的解決。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)而言，科學(xué)課成為教師教學(xué)的一大難題，同時(shí)也是學(xué)生似懂非懂的科目。小學(xué)科學(xué)課，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)概念與熱愛科學(xué)的精神，從小養(yǎng)成為熱愛科學(xué)追求科學(xué)的情操。然而，廣大的農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課程往往是一門“點(diǎn)綴課程”，被學(xué)生認(rèn)為是“副科”而忽視，導(dǎo)致科學(xué)課程流于形式，根本上達(dá)不到《課綱》的基本教學(xué)要求。本人長(zhǎng)期從事農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)，有些體會(huì)，值得同行們探討。（1）注重科學(xué)知識(shí)平時(shí)積累?？茖W(xué)也像其他課程一樣，需要基礎(chǔ)知識(shí)積累，即具有一定的科學(xué)基礎(chǔ)，如自然現(xiàn)象、科技知識(shí)、精彩片段等。①根據(jù)課文內(nèi)容積累。“重視基本知識(shí)”是新課標(biāo)的要求，而且很多科學(xué)現(xiàn)象要在思考練習(xí)中出現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。常常以學(xué)生“自己知道的科學(xué)現(xiàn)象與問題”提問，如果學(xué)生能掌握一些牛頓萬有引力、愛迪生發(fā)明電燈作為鋪墊，能夠讓他們感受科學(xué)發(fā)明的魅力，認(rèn)識(shí)到如果沒有科學(xué)的進(jìn)步，人類社會(huì)是不可能進(jìn)步的。②通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)平常生活中看到的自然現(xiàn)象、科學(xué)發(fā)明進(jìn)行討論，以觸發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)科、崇尚科學(xué)的精神。例如，通過“牛頓從發(fā)現(xiàn)蘋果落地想到了什么？”觸發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，達(dá)到參與科學(xué)的目的。③要通過古今中外科學(xué)家熱愛科學(xué)的案例，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的精神，如中國(guó)古代的張衡、李時(shí)珍；外國(guó)的愛因斯坦、居里夫人等，以例證作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。（2）注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)有一定的局限性，教師應(yīng)結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。把日常生活中的科學(xué)形態(tài)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，例如當(dāng)下是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生讓學(xué)生與科學(xué)越來越接近；平常用的手機(jī)，電腦、其他的家用電器等都與科學(xué)密切相關(guān)。灌輸科學(xué)是第一生產(chǎn)力的理念，讓學(xué)生熱愛科學(xué)。同時(shí)也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆嚎茖W(xué)分為自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)兩個(gè)部分，不能單純地把科學(xué)簡(jiǎn)單化，或只局限于自然科學(xué)。要讓學(xué)生理解，在人類社會(huì)發(fā)展的歷程之中，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)都具有社會(huì)價(jià)值和作用。（3）注重學(xué)生科學(xué)精神的引領(lǐng)。小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)十分重要。如果引導(dǎo)得當(dāng)，就能激勵(lì)學(xué)生喜歡科學(xué)、立志科學(xué)，在幼小的心頭播下科學(xué)的種子。應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同愛好興趣進(jìn)行不同的引導(dǎo)，例如有的學(xué)生喜歡自然科學(xué)，有的學(xué)生喜歡社會(huì)科學(xué)。因此，不能要求學(xué)生千篇一律的喜歡某一領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，而是按照學(xué)生不同的愛好進(jìn)行不同的引導(dǎo)。往往一個(gè)人的科學(xué)精神，就是在小學(xué)打下人生追求的伏筆。愛好是最好的老師，如果學(xué)生熱愛科學(xué)，就會(huì)熱愛科學(xué)這門課程，讓你的教學(xué)相得益彰，?_到較好的教學(xué)效果。（4）平常引導(dǎo)學(xué)生積極參加科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在平常的生活中觀察科學(xué)現(xiàn)象，注意平常生活的科學(xué)細(xì)節(jié)，在生活中提煉科學(xué)的材料，比如根據(jù)不同的季節(jié)變化觀察氣候等。從自然到社會(huì)，日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿了科學(xué)元素?？傊?，任課教師要以身作則，在教學(xué)過程中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能樹立學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的熱愛，養(yǎng)成農(nóng)村小學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。油氣儲(chǔ)運(yùn)安全技術(shù)>>主講人:陳運(yùn)藻SoutheN、學(xué)習(xí)掌握危險(xiǎn)區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn)和爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn);防爆電氣設(shè)備的安全操3、能夠掌握靜電的控制和防護(hù);認(rèn)識(shí)雷電的危害與防護(hù)措施;學(xué)習(xí)掌握加油(氣)站電氣安全技術(shù)和防范措施學(xué)習(xí)理解危險(xiǎn)區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn)和爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn);3、復(fù)習(xí)和思考與“防爆電氣設(shè)備的安全操作”相關(guān)的內(nèi)容危害與防習(xí)理解加油(氣)站電氣全技術(shù)和防范措施應(yīng)知危險(xiǎn)區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的劃分標(biāo)準(zhǔn)和爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn);養(yǎng)成自覺遵守石化行業(yè)安全規(guī)程的習(xí)慣;3、能夠掌握靜電的控制和防護(hù);認(rèn)識(shí)雷電的危害與防護(hù)措施;學(xué)習(xí)掌握加油(氣)站電氣安全技術(shù)和防范措施;牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的思想,今后要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度,做到層層有人抓安全,人人工作保安全,真正使油氣站的運(yùn)營(yíng)處于安全氛圍之中。油氣站是一個(gè)易燃、易爆、有毒的危險(xiǎn)場(chǎng)所從加油站近年來所發(fā)生的電氣事故分析可以知道,很多電氣事故是可以避免的它既有工程技術(shù)的要求,又有組織管理的要求,彼此相輔相承,關(guān)系十分密切。在此僅從討論各種電氣事故及其預(yù)防措施;同時(shí)對(duì)如何運(yùn)用電氣作為手段,創(chuàng)造安全的工作環(huán)境和勞動(dòng)保護(hù)條件做一定的探討。為了正確合理地進(jìn)行加油(氣)站內(nèi)電氣設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、安裝、維護(hù)和安全管理,把。爆炸危險(xiǎn)區(qū)域包括易燃油品、液化石油氣或壓縮天然氣和閃點(diǎn)低于環(huán)境溫度的可燃油品的生產(chǎn)作業(yè)區(qū),及其周圍的有限空間?；馂?zāi)危險(xiǎn)區(qū)域是指閃點(diǎn)高于環(huán)境溫度的可燃油品生產(chǎn)作業(yè)區(qū)。般用電區(qū)域是指除上述兩個(gè)區(qū)域以外的其他區(qū)域。可燃性氣體或可燃液體蒸氣與空氣或氧氣混合后,在某一濃度范圍內(nèi),當(dāng)濃度高于或低于某一極限值時(shí),火焰便不再蔓延,所以這個(gè)能使可燃?xì)怏w或蒸氣與空氣或氧氣組成的混合物在點(diǎn)火后可以蔓延的最低濃度稱。同樣能使火焰蔓延的最高濃度稱為混合氣體的爆炸上限。濃限范圍以內(nèi)的混合氣體稱為爆炸性體混合物加油站、加氣站經(jīng)營(yíng)的汽油、煤油、-35號(hào)柴油的蒸氣或薄霧、液化石油氣或壓縮天然氣與空氣混合形成爆炸性氣體混合物,連續(xù)出現(xiàn)或長(zhǎng)期出現(xiàn)爆炸性氣體混合物的環(huán)境。在正常運(yùn)行時(shí)可能出現(xiàn)爆炸性氣體混合物的環(huán)境。在正常運(yùn)行時(shí)不可能出現(xiàn)爆炸性氣體混合物的環(huán)境,或即使出現(xiàn)也僅是短時(shí)存在爆炸性氣體混合物的環(huán)境圖例圈說明0區(qū)2區(qū)圖11-1爆炸危險(xiǎn)區(qū)域劃分分圖的圖例一)加油站爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的等級(jí)劃分①加油機(jī)殼體內(nèi)部空間劃為1區(qū)上面半徑為3m(1.5m)、下面半徑