教育論文的撰寫課件

第七講

教育論文的撰寫

1第七講

教育論文的撰寫給初學(xué)習(xí)作者畫像：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸橫批：寫不出來2給初學(xué)習(xí)作者畫像：2教育論文的撰寫一、教育論文的基本結(jié)構(gòu)二、教育論文各部分的寫作要求三、教育論文撰寫的要領(lǐng)3教育論文的撰寫一、教育論文的基本結(jié)構(gòu)3一、教育論文的基本結(jié)構(gòu)

論文的基本結(jié)構(gòu)就是論文內(nèi)容安排的具體方式和表現(xiàn)形式，是作者對(duì)研究結(jié)果在寫作上的布局、謀劃和安排。

教育論文作為教育科學(xué)研究成果的表現(xiàn)形式，其基本結(jié)構(gòu)一般包括前置部分、主體部分和附錄部分。4一、教育論文的基本結(jié)構(gòu)論文的基本結(jié)構(gòu)就是論文教育論文的基本結(jié)構(gòu)前置部分主體部分

引文注釋附錄部分參考文獻(xiàn)備查資料前言（導(dǎo)言、緒論）正文結(jié)論標(biāo)題（title)署名(name)摘要(abstract)關(guān)鍵詞(keyword)5教育論文的基本結(jié)構(gòu)前置部分主體部分

由于教育科學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性和研究方法的多樣性，教育論文的類型及其表現(xiàn)形式多種多樣，因此，不同類型教育論文的結(jié)構(gòu)和寫作方式也有所不同。6由于教育科學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性和研究方法的多調(diào)查報(bào)告類教育論文的基本結(jié)構(gòu)

●前置部分（題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞）

●主體部分：1、前言（調(diào)查目的、意義、任務(wù)、方法等）2、正文（調(diào)查的基本情況和內(nèi)容）3、結(jié)論和建議

●附錄部分（參考文獻(xiàn)、后記、調(diào)查問卷、原始數(shù)據(jù)等）

7調(diào)查報(bào)告類教育論文的基本結(jié)構(gòu)●前置部分（題目、署名實(shí)驗(yàn)報(bào)告類教育論文的基本結(jié)構(gòu)

●前置部分（題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞）

●主體部分：

1、前言（實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁饬x、假設(shè)等）2、研究方法（實(shí)驗(yàn)的被試、設(shè)計(jì)、程序、檢驗(yàn)等）3、研究結(jié)果（資料的整理分析及其結(jié)果）4、分析與討論（對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論分析和得失討論）5、結(jié)論（對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行小結(jié)）

●附錄部分（參考文獻(xiàn)、后記、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀察記錄等）

8實(shí)驗(yàn)報(bào)告類教育論文的基本結(jié)構(gòu)●前置部分（題目、署名、摘要、二、教育論文各部分的寫作要求標(biāo)題的擬定摘要的寫法關(guān)鍵詞的確定前言的撰寫正文的撰寫結(jié)論的撰寫引文注釋的格式參考文獻(xiàn)的表述構(gòu)思與謀篇觀點(diǎn)的提煉與表達(dá)主題和論點(diǎn)的確立9二、教育論文各部分的寫作要求標(biāo)題的擬定構(gòu)思與謀篇9（一）標(biāo)題的擬定1.論文標(biāo)題的基本要求一是準(zhǔn)確概括論文內(nèi)容，能反映研究方向、范圍和深度二是文字簡(jiǎn)煉（中文不宜超過20字，英文不宜超過10個(gè)單詞），具有新穎性三是便于學(xué)科分類和文獻(xiàn)檢索10（一）標(biāo)題的擬定1.論文標(biāo)題的基本要求10

2.論文標(biāo)題的三種類型●論題式標(biāo)題。即將所要研究的內(nèi)容概括出來作為標(biāo)題。如《論學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》?！裾擖c(diǎn)式標(biāo)題。即把文章中的中心論點(diǎn)概括出來作為標(biāo)題。如《教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力》?！裾擃}與論點(diǎn)結(jié)合式標(biāo)題。一般為正副雙標(biāo)題，其中，正標(biāo)題為論點(diǎn)式，副標(biāo)題為論題式。如《城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要性——關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的思考》。112.論文標(biāo)題的三種類型●論題式標(biāo)題。即將所3.論文標(biāo)題特征詞的選用論文標(biāo)題常用的特征詞有：“論”、“試論”、“簡(jiǎn)論”、“淺論”、“略論”……“談”、“試談”、“淺談”、“再談”……“議”、“淺議”、“芻議”、“小議”……“分析”、“試析”、“簡(jiǎn)析”、“淺析”、“透析”……“探索”、“探討”、“試探”、“新探”、“探微”……“綜述”、“評(píng)述”、“述評(píng)”……“研究”、“探究”、“思考”、“管見”……123.論文標(biāo)題特征詞的選用論文標(biāo)題常用的特征詞有：12

摘要的主要目的：一是方便讀者鑒別論文的基本內(nèi)容，確定是否需要閱讀論文全文；二是方便二次文獻(xiàn)存儲(chǔ)入計(jì)算機(jī)或編制文摘頁。

摘要的基本內(nèi)容：研究的目的、對(duì)象和范圍；采用的技術(shù)和方法；得出的結(jié)果和結(jié)論；具有的理論或?qū)嵺`意義。（二）摘要的寫法13摘要的主要目的：一是方便讀者鑒別論文的基本內(nèi)容，撰寫摘要應(yīng)注意的問題摘要應(yīng)是論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，內(nèi)容不應(yīng)空洞、過簡(jiǎn)。摘要應(yīng)說明研究目的、研究方法、研究結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用，也可以被引用。中文摘要一般不宜超過200字；外文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要一致，并注意詞句表達(dá)符合英文語法規(guī)則。14撰寫摘要應(yīng)注意的問題摘要應(yīng)是論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳《淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量》之摘要

開展教育科學(xué)研究，首要的問題是尋找有科學(xué)意義和研究?jī)r(jià)值的課題。一般可以從教育改革和發(fā)展面臨的問題、教育部門的科研規(guī)劃或課題指南、教育期刊的征稿啟示或選題要點(diǎn)等方面尋找課題。選擇課題時(shí)，必須思考三個(gè)問題（研究什么、為何研究、怎樣研究），把握三條原則（科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、可行性原則），防止三種失誤（題目太大、難度太高、價(jià)值太低）。教育科研論文的質(zhì)量要求是：科學(xué)和規(guī)范的統(tǒng)一，繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，語言精煉、表達(dá)通暢。[案例]15《淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量》之摘要[案例]1（三）關(guān)鍵詞的確定從形式上看，關(guān)鍵詞是從論文的題名、摘要和正文中選取出來的詞匯，因而它是作者本人使用的詞匯。從內(nèi)容上看，關(guān)鍵詞必須具有特定的實(shí)際意義，應(yīng)當(dāng)是名詞或名詞性詞組。從作用上看，關(guān)鍵詞必須能夠表達(dá)論文的主題內(nèi)容，具有檢索價(jià)值。

關(guān)鍵詞是指那些出現(xiàn)在論文題目、摘要或正文中，對(duì)表達(dá)論文主題內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)意義的詞。16（三）關(guān)鍵詞的確定從形式上看，關(guān)鍵詞是從論文的題名、摘要和正

每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3—5個(gè)，另起一行，排在“摘要”的左下方，關(guān)鍵詞之間用分隔號(hào)分開。

例如:

《論西部大開發(fā)中的教育優(yōu)先發(fā)展》之關(guān)鍵詞：西部大開發(fā)；教育優(yōu)先發(fā)展；“四個(gè)到位”《生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新課題》之關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)；生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)；生態(tài)系統(tǒng)生成；生態(tài)平衡發(fā)展；生態(tài)效益提升17每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3—5個(gè)，另起一行，

前言的內(nèi)容一般包括：●闡述研究的背景和動(dòng)機(jī)，說明研究這一課題的目的、理由。●簡(jiǎn)介研究方法和有關(guān)研究手段，概括介紹論述的內(nèi)容，表明作者的見解和觀點(diǎn)?！窀攀鲅芯砍晒睦碚撘饬x和現(xiàn)實(shí)意義。（四）前言的撰寫

前言，又稱緒論、引言、序言或?qū)а缘?，用在論文的開頭。18前言的內(nèi)容一般包括：（四）前言的撰寫撰寫前言的常用格式

1、交代式

開頭交代選題的背景，說明選題的理由，然后提出文章要研究的問題。

如《教育產(chǎn)業(yè)化問題述評(píng)》之前言：教育產(chǎn)業(yè)化的提出大致始于90年代初，中共十四大確定我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，中共中央和國(guó)務(wù)院1992年頒布的《關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定》中把教育列為“對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有全局性、先導(dǎo)性影響的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)”。此后，對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化問題的研究和討論，一直是教育理論界的熱點(diǎn)之一，近年來更是達(dá)到一個(gè)高潮。本文結(jié)合個(gè)人的看法和思考，對(duì)有關(guān)教育產(chǎn)業(yè)化問題作扼要的述評(píng)，希望有助于推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化的深入討論和研究。19撰寫前言的常用格式1、交代式如《教2、提問式

一開頭就提出問題，或在簡(jiǎn)要交代選題的背景、說明選題的意義之后，隨即提出正文部分所要解決的問題。

如《教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變》之前言：我國(guó)實(shí)現(xiàn)“十五”規(guī)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵性問題，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式要從粗放型向集約型的根本轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變呢？本文認(rèn)為，教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變有著十分密切的關(guān)系，教育能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。202、提問式一開頭就提出問題，或在簡(jiǎn)要交代3、出示觀點(diǎn)式

一開頭就開門見山地將文章的基本觀點(diǎn)或要論述的論題提出來。

如《我國(guó)政府教育投資行為的偏差與矯正》之前言：教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。而要優(yōu)先發(fā)展教育，就必須增加對(duì)教育的投資。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著辦學(xué)主體更加多元化，教育投資來源渠道也將日益多樣化。但從根本上說，教育投資的增加主要還是靠國(guó)家和政府，畢竟教育是國(guó)家的、民族的和人民的事業(yè)。但政府是否重視對(duì)教育的投入，既取決于一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也取決于政府的教育投資行為。為此，本文試對(duì)我國(guó)政府教育投資行為的偏差進(jìn)行剖析，并就如何矯正這些偏差提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。213、出示觀點(diǎn)式一開頭就開門見山地將文章的基本觀點(diǎn)4、提示范圍式

在前言部分提示要點(diǎn)，概括全文的內(nèi)容、研究的范圍。

如《教育產(chǎn)業(yè)化·產(chǎn)業(yè)教育化·產(chǎn)學(xué)合作》之前言：在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系日益密切，教育離不開產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)也離不開教育。教育與產(chǎn)業(yè)正朝著相互滲透、相互融合、相輔相存的方向發(fā)展。教育產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)教育化，已成為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種趨勢(shì)。教育產(chǎn)業(yè)化，是教育改革和發(fā)展的必然選擇；產(chǎn)業(yè)教育化，則是產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和生存的迫切需要。而要實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)教育化，最有效的途徑便是產(chǎn)學(xué)合作。224、提示范圍式在前言部分提示要點(diǎn)，概括全文5、闡釋概念式

先闡釋題目中和文中出現(xiàn)的基本概念，再提出論題。

如《教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與對(duì)策》之前言：可持續(xù)發(fā)展是指“既滿足當(dāng)代人的需要，又不危害后代人滿足其需要的能力的發(fā)展”（第42屆聯(lián)大報(bào)告———《我們共同的未來》）。它是一種新的發(fā)展觀或發(fā)展戰(zhàn)略，是指導(dǎo)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的神圣宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。我國(guó)于1994年通過并發(fā)布《中國(guó)21世紀(jì)議程》，為中國(guó)構(gòu)建了一個(gè)綜合、長(zhǎng)期、漸進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展框架及相應(yīng)的對(duì)策。教育是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，教育可持續(xù)發(fā)展……235、闡釋概念式先闡釋題目中和文中出現(xiàn)的基本6、引用材料式

以引用權(quán)威人物的觀點(diǎn)或最近的政策、教育規(guī)章等，來引出論題。

如《教師勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)分析》之前言：

鄧小平同志說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”①。

因此，研究教師及其勞動(dòng)，對(duì)于提高教師的社會(huì)地位，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，更好地發(fā)揮教師教書育人的作用，具有十分重要的意義。本文擬從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度,對(duì)教師勞動(dòng)的投入與產(chǎn)出，教師勞動(dòng)的效率與效益，教師勞動(dòng)的報(bào)酬及其補(bǔ)償?shù)葐栴}進(jìn)行比較深入的分析和探討，希望有助于我們加深對(duì)教師勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。246、引用材料式以引用權(quán)威人物的觀點(diǎn)或最近的正文，也叫本論，是一篇論文的核心部分，是論文的主體。正文的內(nèi)容是研究過程的反映。正文部分的內(nèi)容應(yīng)包括：（1）提出問題----論點(diǎn)（2）分析問題----論據(jù)和論證（3）解決問題----論證方法與步驟（五）正文的撰寫25正文，也叫本論，是一篇論文的核心部分，是論文的主體。正文的

一是并列式，即圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行論述。正文的寫作格式大致有三種

二是遞進(jìn)式，即對(duì)需要著重論述的問題，采用步步深入、層層推進(jìn)的方式，最終把問題論述清楚。

三是縱橫交錯(cuò)式，即在并列論述過程中，在每個(gè)并列的層面上展開遞進(jìn)式的闡述，或在遞進(jìn)論述過程中，在每個(gè)遞進(jìn)的層面上展開并列的闡述。26一是并列式，即圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度、不同正文寫作提綱之示意圖（題目）中心論點(diǎn)基本論點(diǎn)一下位論點(diǎn)一下位論點(diǎn)二下位論點(diǎn)三事實(shí)資料一事實(shí)資料二事實(shí)資料三基本論點(diǎn)二基本論點(diǎn)三

注意：1、基本論點(diǎn)與中心論點(diǎn)、下位論點(diǎn)與基本論點(diǎn)的關(guān)系；2、各基本論點(diǎn)之間、各下位論點(diǎn)之間的過渡。27正文寫作提綱之示意圖（題目）基本論點(diǎn)一下位論點(diǎn)一下位論點(diǎn)二下論文提綱的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)圖總論點(diǎn)三、二、一、（一）（二）（三）1、2、3、（1）（2）（3）結(jié)論分論點(diǎn)從屬論點(diǎn)論據(jù)材料28論文提綱的邏輯關(guān)系結(jié)構(gòu)圖總論點(diǎn)三、二、一、（一）1、（1）結(jié)我國(guó)社會(huì)科學(xué)論文的五級(jí)標(biāo)題格式

通常采用漢字阿拉伯字混用標(biāo)題層次形式，即：一（一）1（1）①二-----（二）-----2-----（2）-----②三（三）3（3）③

使用標(biāo)題序號(hào)應(yīng)注意的問題：

第一，如果結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，五級(jí)標(biāo)題都要使用，那么要按照一級(jí)到五級(jí)的順序，不可先用三級(jí)再用二級(jí)。第二，五級(jí)標(biāo)題中，其中一級(jí)、三級(jí)、四級(jí)是基本標(biāo)題，在一篇論文中，假如結(jié)構(gòu)不是太復(fù)雜，二級(jí)和五級(jí)可以不使用，只用基本標(biāo)題。第三，漢字序號(hào)后面一般用逗號(hào)如（一，），阿拉伯?dāng)?shù)字后面一般用公元點(diǎn)如（1.），帶括號(hào)的不用加符號(hào)。29我國(guó)社會(huì)科學(xué)論文的五級(jí)標(biāo)題格式通常采用漢字阿拉伯字段落的構(gòu)思策略每段的論點(diǎn)、論據(jù)和論證要統(tǒng)一每段都要有表達(dá)中心意思的主句每段的容量適當(dāng)，相差不宜太大要注意段與段之間的過渡與銜接30段落的構(gòu)思策略每段的論點(diǎn)、論據(jù)和論證要統(tǒng)一30觀點(diǎn)提煉的方法歸納總結(jié)法。對(duì)各種材料的共同點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出共同的性質(zhì)和特點(diǎn)，即可提煉出觀點(diǎn)。因果推導(dǎo)法。由材料的結(jié)果出發(fā)，向上逆推出事情的原因，就其原因而提煉出觀點(diǎn)。比較分析法。將各種不同的材料進(jìn)行比較，判斷其利弊得失，由此提煉出觀點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)分析法。通過對(duì)材料中的數(shù)字進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析、邏輯分析等而提煉出觀點(diǎn)。31觀點(diǎn)提煉的方法歸納總結(jié)法。對(duì)各種材料的共同點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出（六）結(jié)論的撰寫學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)就是提出問題、解決問題。學(xué)術(shù)研究是一個(gè)過程，有其始端和終端。前言是始端，提出問題；結(jié)論是終端，解決問題。結(jié)論是論文的收尾部分，是整篇論文的總結(jié)，要有高度概括性。結(jié)論應(yīng)該鮮明、精煉、完整和準(zhǔn)確。32（六）結(jié)論的撰寫學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)就是提出問題、解決問題。學(xué)術(shù)研論文結(jié)論的一般內(nèi)容研究結(jié)果說明了什么問題及所揭示的原理和規(guī)律（理論價(jià)值）在實(shí)際應(yīng)用上的意義和作用（實(shí)有和價(jià)值）與前人的研究成果進(jìn)行比較，有哪些異同，作了哪些修正、補(bǔ)充和發(fā)展本研究的遺留問題及建議和展望

33論文結(jié)論的一般內(nèi)容研究結(jié)果說明了什么問題及所揭示的原理和規(guī)律結(jié)論寫法的幾種類型綜合結(jié)語型：對(duì)全篇文章所論述的內(nèi)容加以綜合概括，提出作者對(duì)問題的總體性看法和結(jié)論性意見。

如《淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量》之結(jié)語：上述所講的教育科研論文的質(zhì)量要求，換一個(gè)角度來說，那就是一篇好的教育科研論文，要力爭(zhēng)達(dá)到五“新”級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即選題新、方法新、材料新、觀點(diǎn)新、語句新。要做到這五個(gè)“新”，并不是很容易的事情，非下功夫不可。正如馬克思所說，在科學(xué)上，沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。34結(jié)論寫法的幾種類型綜合結(jié)語型：對(duì)全篇文章所論述的內(nèi)容加以綜合解釋說明型：對(duì)本論的論證作進(jìn)一步說明，使文章的觀點(diǎn)更加明朗。

如《學(xué)習(xí)投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》之結(jié)論：以上說明，學(xué)習(xí)的投入與產(chǎn)出之間存在客觀規(guī)律，并不是投入越多產(chǎn)出就越多，學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，不僅提不高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)影響全面發(fā)展，導(dǎo)致素質(zhì)降低。為了合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，需要引入邊際成績(jī)和邊際收益的概念，并將其與平均成績(jī)、邊際成本比較，尋找學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的邊界和學(xué)習(xí)收益的最佳點(diǎn)。當(dāng)然這離不開學(xué)生是理性的這一假定，因此，在學(xué)習(xí)或指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，我們還是多一些理性思維，少一些感情用事為好。35解釋說明型：對(duì)本論的論證作進(jìn)一步說明，使文章的觀點(diǎn)更加明朗。預(yù)示展望型：根據(jù)本論所論述的理論和觀點(diǎn)推導(dǎo)未來，預(yù)見某一問題的解決或事物的發(fā)展方向。

如《新課程理念下課堂探究教學(xué)問題研究》之結(jié)語：教學(xué)實(shí)踐中存在種種困惑是難免的，這也是激勵(lì)我們繼續(xù)開拓進(jìn)取的動(dòng)力。但筆者相信，只要有讓學(xué)生在探究中自由飛翔、在嘗試中發(fā)展進(jìn)步的熱情和勇氣，適應(yīng)新課程理念的課堂教學(xué)活動(dòng)就一定能開展起來，就一定能取得豐碩的成果。36預(yù)示展望型：根據(jù)本論所論述的理論和觀點(diǎn)推導(dǎo)未來，預(yù)見某一問題提出問題型：作者對(duì)某一問題的研究不是提供某種實(shí)證的結(jié)論，僅僅是初步的探索，還有問題需要作深入的研究。

如《生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新課題》之結(jié)語：

上述教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的三個(gè)新課題是一個(gè)相互依存、相互作用的有機(jī)整體……需要說明的是，本文所探討的三個(gè)方面的內(nèi)容只是在“生態(tài)時(shí)代”背景下做出初步嘗試，它從理論層面提出生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新課題，而從操作層面上如何實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)的生態(tài)系統(tǒng)生成、教育與經(jīng)濟(jì)生態(tài)平衡發(fā)展和教育與經(jīng)濟(jì)的生態(tài)效益提升，尚有待進(jìn)一步深入探討。37提出問題型：作者對(duì)某一問題的研究不是提供某種實(shí)證的結(jié)論，僅僅（七）引文注釋的格式科學(xué)研究總是在前人或他人已有的研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)行的，寫作中常常要引用別人的觀點(diǎn)、材料、數(shù)據(jù)等作為自己論證的依據(jù)。引文就是在論文寫作中引用他人的觀點(diǎn)、材料、數(shù)據(jù)等成果。論文中凡引用了他人的成果，應(yīng)注明出處，這就是注釋。38（七）引文注釋的格式科學(xué)研究總是在前人或他人已有的研究成果基引文可分為三種：直引。將引用材料中的原字原句原封不動(dòng)地直接照搬，引文前后必須加上引號(hào)。意引。只引原意，不引原話，即對(duì)原材料文字加工改寫，原意不變。意引部分不加引號(hào)。綜合引。將以上兩種引法合在一起引用，即把意引和直引穿插在行文中，直引字詞加引號(hào)。39引文可分為三種：直引。將引用材料中的原字原句原封不動(dòng)地直接照

一是參考型注釋（referencenote）這種注釋主要是說明資料來源的出處，即對(duì)論文中的引文，包括引用插圖、插表等資料的解釋，以便讀者查找、核實(shí)。

二是內(nèi)容型注釋（contentnote）這種注釋主要是對(duì)論文內(nèi)容作補(bǔ)充說明或解釋，以方便讀者理解論文中的某些難點(diǎn)、新的名詞術(shù)語、概念等。

注釋有兩種：40一是參考型注釋（refere

（1）腳注（footnotes）（2）尾注（endnotes）（3）夾注（parentheticalreference）（4）題注。對(duì)題目或課題的注釋，在題目右上角用“*”號(hào)表示，再用腳注形式注釋。（5）作者注（或原作者注）。

注釋方式主要有：41（1）腳注（footnotes）注釋方（八）參考文獻(xiàn)的表述

參考文獻(xiàn)是指與論文有關(guān)的，作者在論文寫作過程中閱讀參考的，受到其中的內(nèi)容、方法或觀點(diǎn)的啟發(fā)，或者直接間接地借鑒引用了其中的某些內(nèi)容的重要著作、論文、報(bào)告等。42（八）參考文獻(xiàn)的表述參考文獻(xiàn)是指與論文有關(guān)的

參考文獻(xiàn)的編排格式

1、專著、論文集、學(xué)位論文等的編排格式

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告的文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)分別為M、C、D、R。如：[1]威廉·維爾斯曼（美）.教育研究方法導(dǎo)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1997.68-88.

43參考文獻(xiàn)的編排格式1、專著、論文集、學(xué)位

2、期刊文章的編排格式

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，年，卷（期）.其中，J為期刊文章的文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)。如：[1]馬佳宏.淺議教育科研的選題及論文質(zhì)量[J].基礎(chǔ)教育研究，2003,（7－8）.

3、報(bào)紙文章的編排格式

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名.出版日期(版次).其中N為報(bào)紙文章類的文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)。如:[1]李紅亞.從教育是什么到素質(zhì)教育是什么[N].人民日?qǐng)?bào).2006-06-324(3).442、期刊文章的編排格式44三、教育論文撰寫的要領(lǐng)寫論文=/=科研要正確處理教育科研與論文寫作的關(guān)系。論文寫作是教育科研的必要步驟。但科研不等于寫論文，關(guān)鍵是要去做研究工作，完成科研任務(wù)。45三、教育論文撰寫的要領(lǐng)寫論文=/=科研45三、教育論文撰寫的要領(lǐng)1.資料搜索決定論文寫作成敗教師要學(xué)會(huì)一個(gè)很重要的本領(lǐng)，那就是利用網(wǎng)絡(luò)。一般來說，對(duì)一線教師而言，寫一篇教育教學(xué)論文或做一個(gè)小課題，利用網(wǎng)上的資料就可以解決大半問題。46三、教育論文撰寫的要領(lǐng)1.資料搜索46例如:一周內(nèi)如何寫就一篇論文首先用3天時(shí)間(3/7)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，尤其上網(wǎng)。查閱文獻(xiàn)也是資料篩選和提煉的過程。上網(wǎng)查資料的重要性，無論怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。還用2天的時(shí)間(2/7)用來擬定提綱（打腹稿）。因?yàn)樘峋V是論文的框架，也是指引寫作的路標(biāo)。寫論文最困難的就是擬提綱。提綱擬好后，再花1天時(shí)間(1/7)起草文稿，另1天(1/7)用來對(duì)論文進(jìn)行整體和局部的修改。47例如:一周內(nèi)如何寫就一篇論文首先用3天時(shí)間(3/7)查閱2.基本套路基本套路是論文寫作的關(guān)鍵論文從邏輯構(gòu)成上看，包含有立論、論據(jù)、論證。立論即確定論點(diǎn)。先是確立全文的基本論點(diǎn)，然后再確立基本論點(diǎn)下的小論點(diǎn)。最好能把大小論點(diǎn)都各用一句話寫下來，并把它們按照一定的層次關(guān)系安排好。482.基本套路基本套路是論文寫作的關(guān)鍵48基本論點(diǎn)一下位論點(diǎn)一事實(shí)資料一基本論點(diǎn)二

下位論點(diǎn)二事實(shí)資料二下位論點(diǎn)三事實(shí)資料三基本論點(diǎn)三49基本論點(diǎn)一493.結(jié)構(gòu)模式：論文寫作常出現(xiàn)的問題是，沒有主題句，文字東拉西扯說不清楚，或者光用例子說明，只有一兩句論證，不成比例。一般而言，“一個(gè)關(guān)鍵句、一段論證、一個(gè)例子”這樣的形式是教師撰寫論文比較好的套路。文章不在長(zhǎng)短，文章的均衡、協(xié)調(diào)、成比例非常重要。永遠(yuǎn)不要期望在一篇論文里把所有事情都講完，深入、透徹地談一點(diǎn)就可以了。503.結(jié)構(gòu)模式：論文寫作常出現(xiàn)的問題是，沒有主題句，文字東拉西4.注重細(xì)節(jié)摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)和標(biāo)題一起構(gòu)成了學(xué)術(shù)論文最重要的信息。這幾部分搞好了，論文的質(zhì)量會(huì)提高一半。摘要往往是最后寫的，字?jǐn)?shù)一般占論文的5%。摘要有兩種寫法：一種是傳統(tǒng)的寫法，就是將小標(biāo)題用幾句話串起來，現(xiàn)在好多學(xué)術(shù)刊物已經(jīng)不采用了；另一種寫法是說明論文最核心的觀點(diǎn)和最重要的結(jié)論。514.注重細(xì)節(jié)摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)和標(biāo)題一起構(gòu)成了學(xué)術(shù)論文最5.善用方法論文初稿的撰寫可以有三種方法：循序漸進(jìn)法。即按自然順序來寫，先從前置部分寫起，再寫主體部分，最后寫附錄部分?；麨榱惴?。將全文分