中醫(yī)中藥防治冠心病課件

冠心病健康講座中醫(yī)中藥防治冠心病冠心病健康講座冠心病的危害在各類心臟病中,冠心冠狀動(dòng)脈病的死亡人數(shù)遠(yuǎn)超其他左冠狀財(cái)拆心臟病。WHo統(tǒng)計(jì),冠心病是世界上最常見(jiàn)的死亡原左冠狀翻前下行枝因,被稱為“第一殺手”,81%心臟性猝死的主要a狀動(dòng)眠原因是冠心病,我國(guó)猝死的總?cè)藬?shù)約為544萬(wàn)前上方力5跳沙龍區(qū)橫隔面力的/年。什么是冠心病∠冠狀冠心病:即冠狀動(dòng)脈性動(dòng)脈心臟病冠粥樣硬化性管心肌供血心絞痛狀狹窄或阻塞_腔不足心肌梗塞、動(dòng),或發(fā)生痙阻心肌壞死等脈攣或血栓塞如何打造高效初中語(yǔ)文課堂？是每一個(gè)語(yǔ)文教師都需要思考的問(wèn)題，我們一直都在提倡45分鐘教學(xué)，并且要效率，也就是說(shuō)在這個(gè)45分鐘最大程度的完成我們的教學(xué)指標(biāo)。在教學(xué)課堂有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到課堂教學(xué)的最大效益，那么我們?nèi)绾尾拍茏龅?？我們另辟蹊徑，方可取得理想的效果。從這四個(gè)方面著手，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的高效：一、游刃有余的備課一位教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地組織教學(xué)，并且要達(dá)到很好的效果？精彩有趣的課堂少不了事前的精心準(zhǔn)備，怎樣才能上好每節(jié)語(yǔ)文課，這需要老師提前熟悉教材，查找資料，假設(shè)問(wèn)題，準(zhǔn)備題材。首先，我們要有本很好的課程教學(xué)資源、高端教案、眾多課件等，把這些資料深入鉆研，花費(fèi)足夠的時(shí)間寫出詳細(xì)的、完整的教案。備教材就是要消化教材和相關(guān)的輔助材料，于此同時(shí)，教師應(yīng)有自己的、哪怕是一點(diǎn)感悟：一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。準(zhǔn)備的越細(xì)致、領(lǐng)悟的越深刻、教學(xué)時(shí)就游刃有余。新的課程我們呼吁以人為本的教育理念，教師在備課時(shí)做到“心中有人”充分考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和接受能力，如果設(shè)計(jì)離學(xué)生偏離太遠(yuǎn)，就達(dá)不到良好地效果。所以教師備課時(shí)應(yīng)該依照不同年齡學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要生動(dòng)活潑，不能枯燥乏味。思考學(xué)生可能會(huì)在哪些問(wèn)題上困惑不已、怎樣才能激發(fā)他們對(duì)待語(yǔ)文的興趣，怎樣才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，充實(shí)語(yǔ)文課堂隨著新課程的改革和有效課堂的要求，我們需要持續(xù)的用審慎的眼光注視教育觀念和行為，努力的讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。為了有效的提高課堂教學(xué)效率，需要用設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)。這樣不僅可以讓同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在課下解決自主探討、研究的知識(shí)點(diǎn)，這樣在課堂上教師就有足夠的時(shí)間和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)、交流重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此能大大提高課堂教學(xué)的效率。三、創(chuàng)造情境，讓課堂活躍起來(lái)1.引人入勝的導(dǎo)入。著名的心理學(xué)家曾經(jīng)研究表明，人對(duì)事物的感知的印象是先人為主的，強(qiáng)調(diào)的是，第一印象對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要。因此，作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入起著十分重要的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，從而能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)課時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況和課本內(nèi)容，講一故事、笑話當(dāng)做打比方的形式來(lái)做簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容介紹，或者講一段奇聞趣事，留一個(gè)懸念。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.適當(dāng)借助多媒體教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸普及，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分。使用多媒體教學(xué).不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。還可以使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)。3.組織各種形式的課堂活動(dòng)。多種形式的課堂活動(dòng)能激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上不僅有討論和交流，并且有充分的合作，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比如在《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》一課中，教師組織學(xué)生通過(guò)小組合作形式討論“拒絕不良誘惑的具體方法”。這一討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，源于前面教學(xué)中所提及的各種不良誘惑造成的危害，所以此時(shí)組織學(xué)生討論拒絕不良誘惑的具體方法，可謂是水到渠成。通過(guò)各種形式的課堂活動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生得個(gè)性得到了張揚(yáng)，從而達(dá)到了課堂高效的目的。另外還可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力及解決問(wèn)題的能力。四、適當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信語(yǔ)文學(xué)科的主要目的是為了讓每位同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的喜悅，從而幫助學(xué)生尋找到屬于自己的成功之路。俗話說(shuō):“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)半言三冬寒”.由此可見(jiàn)，一句話對(duì)人的情感起著重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)性的話語(yǔ)，從而改變自己的一生；也可能會(huì)因?yàn)橐痪洳磺‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)失去自信，從而厭學(xué)語(yǔ)文。學(xué)生需要教導(dǎo)，更需要鼓勵(lì)。一句“您能行”、“相信自己”鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之花，激活學(xué)生的思維和積極性。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)。每位教師一定要深入其境，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。與集體團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮出其智慧和力量，在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷去完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的課型是不同的，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師要善于設(shè)計(jì)不同的課型，使用不同的教學(xué)方法。在這里，我根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把幾個(gè)不同的課型教法寫出來(lái)與同仁分享。1閱讀課培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。所以，我先設(shè)置了閱讀課。一般是每一單元的第一、二課時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考和探索，具體做法如下：第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為喚起學(xué)生的閱讀興趣，教師在課堂上要進(jìn)行5分鐘左右的必要的啟發(fā)講解：或背名言、或講個(gè)小故事、或講個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷等，針對(duì)每課的具體內(nèi)容，確定啟發(fā)講解的內(nèi)容和形式，提出幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。第二，指導(dǎo)讀書方法，為學(xué)生提供有效閱讀的路標(biāo)和向?qū)?。關(guān)于讀書方法，我向?qū)W生提出了“三到”的要求，就閱讀的全過(guò)程來(lái)說(shuō)，要看到、讀到、寫到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫到就是要?jiǎng)庸P進(jìn)行點(diǎn)、劃、摘、記，以促進(jìn)思考，加深理解記憶。上述讀書法，從導(dǎo)言課開(kāi)始逐步向?qū)W生介紹，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第三，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，記好筆記，寫出體會(huì)，以推動(dòng)學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展?！鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等于解決了一半”，這話很有哲理。學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就是推動(dòng)學(xué)習(xí)深入前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)刻，才真正開(kāi)始了向這個(gè)問(wèn)題的進(jìn)擊。在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我采取了以下四種方法。1.1聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)題。有些學(xué)生在閱讀《中國(guó)石拱橋》一文后，聯(lián)系實(shí)際提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現(xiàn)代人造出的形式各異的立交橋，那個(gè)更美、更先進(jìn)？它們就僅僅像文中所說(shuō)的‘天上的彩虹嗎’？”于是出示了自己制作的關(guān)于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關(guān)橋的圖片，這樣便引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行思考，以便加深印象。1.2反過(guò)來(lái)想想提問(wèn)題。如學(xué)生在閱讀《口技》一文時(shí)，先放幾段有關(guān)藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂(lè)，問(wèn)“這幾幅圖畫上的人和錄音中那些人的演奏好聽(tīng)嗎？為什么？”“對(duì)，好聽(tīng)，因?yàn)檠葑嗉妓嚫叱　痹偬岢觥叭绻麄兊难葑嗪芤话悖阍敢饴?tīng)嗎？”這樣反過(guò)來(lái)想想提出問(wèn)題既能加深理解，又能增強(qiáng)記憶。1.3前后對(duì)照提問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，首先介紹有關(guān)故宮的一些歷史，再出示幾幅有關(guān)圖片，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)照《蘇州園林》一文，向?qū)W生提出問(wèn)題：“兩文都力圖將有關(guān)的事物的各方面知識(shí)清楚明白地告訴讀者，但在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”1.4聯(lián)系各科提問(wèn)題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件——南極的冰川，然后讓學(xué)生聯(lián)系地理、數(shù)學(xué)、理化提出問(wèn)題。當(dāng)然，提問(wèn)題的方法很多，這是普遍常用的四種方法而已。2討論課閱讀課之后，我設(shè)置了討論課。討論課上教師把學(xué)生閱讀時(shí)提出的疑難問(wèn)題加以篩選，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。首先，討論的重點(diǎn)力求符合教材重點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際。有時(shí)圍繞對(duì)某個(gè)概念理解展開(kāi)討論。其次，提出明確討論要求，以小組為單位，認(rèn)真組織，具體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要求勇于發(fā)表自己見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取和思考別人意見(jiàn)，在平等的氛圍中展開(kāi)爭(zhēng)論或辯論，堅(jiān)持真理。第三，指導(dǎo)討論方法。引導(dǎo)學(xué)生把握討論題目的中心點(diǎn)；充分運(yùn)用課本中的要點(diǎn)，針對(duì)討論題目進(jìn)行分析，恰當(dāng)運(yùn)用已學(xué)文化知識(shí)和生活中的實(shí)例進(jìn)討論，分析綜合，提出觀點(diǎn)。然后緊扣要點(diǎn)，理清思路，做出結(jié)論。第四，教師組織重點(diǎn)問(wèn)題全班討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，由各組代表圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)全班討論。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)直接參討論，但應(yīng)做到“引而不發(fā)”，不能直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)起穿針引線、因勢(shì)利導(dǎo)的作用。在全班學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，教師應(yīng)作畫龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有明確認(rèn)識(shí)。3解惑課討論課上的問(wèn)題有的解決了，有的尚未解決，特別是全班爭(zhēng)論的重點(diǎn)問(wèn)題，意見(jiàn)不統(tǒng)一，或理解不夠深透。這時(shí)，學(xué)生把希望寄托于老師，教師重點(diǎn)講解的時(shí)機(jī)到了。為此，我設(shè)置了解惑課，教師在課上的講解要力求生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)易明，擲地有聲，富有啟發(fā)性。3.1教師講解的重點(diǎn)應(yīng)放在“三點(diǎn)”上，所謂“三點(diǎn)”指新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)；新知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)；前后各節(jié)之間的理論與實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)，這些都是教材最本質(zhì)的東西。3.2教師的講解要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，興奮點(diǎn)是為學(xué)生普遍關(guān)注且同教材有緊密聯(lián)系的問(wèn)題，教師應(yīng)力求把教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性同學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入思考過(guò)程。3.3教師的講解要從形象入手，注意指導(dǎo)學(xué)生的思維方法。語(yǔ)文課上的內(nèi)容和有關(guān)問(wèn)題，都是屬于理性的抽象的，學(xué)生較難理解。教師應(yīng)使學(xué)生以形象為入門的向?qū)В讲缴钊氲匕盐照n文內(nèi)容，理解道理。4探索課4.1專題探索。每學(xué)習(xí)一課，都要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的突出思想問(wèn)題，進(jìn)行探索性分析，并在各自分析的基礎(chǔ)上全班交流。如學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》一文時(shí)，放幾幅有關(guān)的圖片（自制的課件）——如果你遇到一個(gè)孩子在一個(gè)危險(xiǎn)的山崖上進(jìn)退兩難時(shí)，你如何讓他下來(lái)？學(xué)習(xí)課文后再組織學(xué)生圍繞“假如你是‘我’，孤身一人在懸崖上，你會(huì)怎么辦？生活中你有沒(méi)有遇到困難？你怎樣處理？從中受到哪些啟發(fā)？”進(jìn)行專題探索。學(xué)生積極思考認(rèn)真分析，既談出了自己的做法，又寫出了受到的啟發(fā)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，使教學(xué)收到意想不到的好效果，使學(xué)生對(duì)困難的處理有了正確的方法，同時(shí)也懂得了生活的哲理。4.2自擬復(fù)習(xí)題目。引導(dǎo)學(xué)生自己擬定本單元的復(fù)習(xí)提綱和自測(cè)題目。不搞束縛學(xué)生思想的所謂答案格式，而是引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)對(duì)具體題目進(jìn)行具體分析，歸納總結(jié)出分析各種問(wèn)題的思路。4.3單元小結(jié)及寫小論文。指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)每單元的知識(shí)序列縱橫結(jié)構(gòu)，寫出學(xué)習(xí)每一個(gè)單元的心得體會(huì)，或小論文，初步聯(lián)系實(shí)際解決一些思想問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中遇到的具體問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》一文后，有的學(xué)生把體會(huì)小結(jié)融為一體，寫出《生命的永恒》讀后感，有的則寫出《我看鐮刀頭羊》，而學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文后，他們又寫出了我對(duì)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話的理解、看法等，這些，都是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)，在知識(shí)上反映出的小論文。它大大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的熱情。冠心病健康講座中醫(yī)中藥防治冠心病冠心病健康講座如何打造高1冠心病的危害在各類心臟病中,冠心冠狀動(dòng)脈病的死亡人數(shù)遠(yuǎn)超其他左冠狀財(cái)拆心臟病。WHo統(tǒng)計(jì),冠心病是世界上最常見(jiàn)的死亡原左冠狀翻前下行枝因,被稱為“第一殺手”,81%心臟性猝死的主要a狀動(dòng)眠原因是冠心病,我國(guó)猝死的總?cè)藬?shù)約為544萬(wàn)前上方力5跳沙龍區(qū)橫隔面力的/年。冠心病的危害2什么是冠心病∠冠狀冠心病:即冠狀動(dòng)脈性動(dòng)脈心臟病冠粥樣硬化性管心肌供血心絞痛狀狹窄或阻塞_腔不足心肌梗塞、動(dòng),或發(fā)生痙阻心肌壞死等脈攣或血栓塞什么是冠心病3冠狀動(dòng)脈粥樣硬化的進(jìn)展性過(guò)程不穩(wěn)定心絞痛斑塊破裂正常脂肪條紋纖維斑塊動(dòng)脈粥樣斑塊|血栓形成畫身)梗無(wú)臨床癥狀猝死穩(wěn)定性心絞痛高脂血癥,高血壓,糖尿病吸煙年齡等高危焦者冠狀動(dòng)脈粥樣硬化的進(jìn)展性過(guò)程4冠心病臨床表現(xiàn)絞痛心前區(qū)或胸骨后有悶痛、壓榨或室息感,疼痛可放射到左肩或左上肢小指端,含硝酸甘油3~5分鐘后迅速緩解心肌梗塞心前區(qū)疼痛癥狀更嚴(yán)重,時(shí)間更長(zhǎng),硝酸甘油不能緩解全身癥狀:發(fā)熱,心動(dòng)過(guò)速,白細(xì)胞增高胃腸道癥狀:常伴惡心、嘔吐、上腹脹痛體征:心律失常、低血壓、休克、心力衰竭冠心病臨床表現(xiàn)5中醫(yī)對(duì)冠心病的治療中醫(yī)對(duì)冠心病的治療6中醫(yī)對(duì)冠心病的認(rèn)識(shí)■胸痹心痛,真心痛一首見(jiàn)于《內(nèi)經(jīng)》1《素問(wèn)·藏氣法時(shí)論》曰:“心病者,胸中痛脅支滿,脅下痛,膺背屑胛間痛,兩臂內(nèi)痛。2《靈樞·厥病》曰:“真心痛,手足青至節(jié),心痛甚,旦發(fā)夕死,夕發(fā)旦死?！睗h代張仲景在《金匱要略》中對(duì)胸痹心痛ˉ有專病專篇論治中醫(yī)對(duì)冠心病的認(rèn)識(shí)7中醫(yī)對(duì)冠心病病因的闡述■心、脾(胃)、肝腎虧虛,功能失調(diào)一根本病機(jī)■痰濁內(nèi)生、淤血內(nèi)停一內(nèi)生或繼發(fā)的主要致病因素■感受寒邪,內(nèi)傷七情、勞力過(guò)度、飲食過(guò)飽等-發(fā)生疾病的誘因中醫(yī)對(duì)冠心病病因的闡述8中醫(yī)對(duì)冠心病病機(jī)的解釋寒凝心脈感受寒邪標(biāo)氣滯心胸實(shí)心血瘀阻臟功勞力過(guò)度腑能痰濁阻閉飲食過(guò)飽虧失心痛虛調(diào)1氣血虧虛「本氣陰兩虛七情內(nèi)傷虛心阻不振心脈痹阻心脈失養(yǎng)心陽(yáng)欲脫中醫(yī)對(duì)冠心病病機(jī)的解釋9病案楊某,男,58歲,干部病史1年,加重一周?；颊呓找騽诶墼诠ぷ髦凶愿行那皡^(qū)陣陣隱痛,疼痛時(shí)牽至左肩背部,每日茇作2~3次,每次持