信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要及課程設(shè)置框架

信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要及課程設(shè)置框架第1頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月幽兮冥兮，其中有精其精甚真，其中有信----《老子》第21章"640koughttobeenoughforanybody."

----BillGates,Microsoft,1981第2頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術(shù)課上什么？一堂課例：獲取美國國家圖書館的資料方法一：網(wǎng)絡(luò)方法二：電話、傳真問題：什么是信息技術(shù)？烽火臺、印刷術(shù)、計算機(jī)技術(shù)？信息技術(shù)課程學(xué)什么？編程、操作、原理、新聞傳播？第3頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月近期主要工作高中信息技術(shù)教材（浙江教育出版社）上海市信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀上海市中小學(xué)信息科技全套教材（華東師范大學(xué)出版社；）教育部-微軟攜手助學(xué)項目信息技術(shù)教師高級研修課程（）信息技術(shù)教師教育技術(shù)能力（中級）網(wǎng)絡(luò)課程第4頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月報告主要內(nèi)容信息技術(shù)概念梳理信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)綱要信息技術(shù)課程內(nèi)容框架----以上海課程為例信息技術(shù)教師的作用第5頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息本質(zhì)的探討從熵的描述到信息熵：dS≥dQ/T熵：描述任何一種物質(zhì)運動方式的混亂度或無序度宇宙熱寂哲學(xué)視角信息不是物質(zhì)也不是能量，而是由人類觀察所知有關(guān)事物（質(zhì)量、能量活動系統(tǒng)）的差異而不是事物的本身它反映著物質(zhì)和能量在時間和空間中分布不均勻性，調(diào)控著并表達(dá)了事物相互作用的形式和事物聯(lián)系的普遍性數(shù)學(xué)描述H=∑-pilogpi第6頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息科學(xué)的三種體系計算機(jī)信息科學(xué)代表技術(shù)--計算機(jī)圖書情報信息科學(xué)代表技術(shù)--文獻(xiàn)處理自動化概率論信息科學(xué)代表技術(shù)--通訊信息計量第7頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月技術(shù)本質(zhì)的探討詞根出自希臘文techne（工藝、技能）與logos（詞、講話）的組合，指對造型藝術(shù)和應(yīng)用技術(shù)的論述辭書定義(《辭?！?根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法和技能廣義：還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其它物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法信息與技術(shù)的關(guān)系技術(shù)是人類提取信息、加工信息、傳輸信息、交換信息和反饋信息并達(dá)到創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的過程第8頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術(shù)的三個層次信息基礎(chǔ)技術(shù)新材料、新能源、新器件的開發(fā)或制造技術(shù)信息應(yīng)用技術(shù)針對各種實用目的而發(fā)展起來的具體技術(shù)群類信息系統(tǒng)技術(shù)有關(guān)信息的獲取、傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)我們要學(xué)習(xí)的？第9頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術(shù)的本質(zhì)信息技術(shù)關(guān)于信息的產(chǎn)生、發(fā)送、傳輸、接收、變換、識別、控制等應(yīng)用技術(shù)的總稱在信息科學(xué)的基本原理和方法指導(dǎo)下擴(kuò)展人類信息處理功能的技術(shù)信息技術(shù)的本質(zhì)是消除不確定性信息技術(shù)的主要特征技術(shù)性：方法科學(xué)；工具先進(jìn)；過程快捷；功能高效信息性：服務(wù)主體是信息；核心功能是信息處理的效率第10頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月專業(yè)信息技術(shù)與大眾信息技術(shù)信息技術(shù)的雙本體化：專業(yè)信息技術(shù)與大眾信息技術(shù)共存大眾信息技術(shù)特征：功能多樣化、操作人性化、低門檻操作準(zhǔn)入兩者關(guān)系：相互信賴與促進(jìn)大眾信息技術(shù)專業(yè)信息技術(shù)第11頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月大眾信息技術(shù)的典型案例：Apple發(fā)燒友：沃茲尼亞克和喬布斯創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品：個人計算機(jī)第12頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月中國巨型機(jī)研發(fā)銀河系列1983年，銀河一號，1億次/秒曙光系列；深騰系列天河系列：國防科技大學(xué)2009年，天河一號，1206.19萬億次/秒6144個通用處理器5120個加速處理器內(nèi)存總?cè)萘?8TB點點通信帶寬40Gbps共享磁盤總?cè)萘繛?PB2010年，天河一號二期4700萬億次峰值；2507萬億次實測CPU：銀河飛騰1000芯片第13頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月我國的指導(dǎo)綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)歷程1984年，《中學(xué)電子計算機(jī)選修課教學(xué)綱要（試行）》

1987年，《普通中學(xué)電子計算機(jī)選修課教學(xué)綱要（試行）》

1994年，《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

1997年，《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）》2000年，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》2003年，《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》第14頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息素養(yǎng)AECT定義能夠有效地和高效地獲取信息能夠熟練地批判性地評價信息能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息能探索與個人興趣有關(guān)的信息能欣賞作品和對其他信息進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)內(nèi)容能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性能實行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合道德的行為能積極參加小組的活動來探求和創(chuàng)建信息第15頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月對信息素養(yǎng)的理解各種觀點技術(shù)素養(yǎng)信息文化STS視角……通俗理解信息技術(shù)課程要培養(yǎng)的信息素養(yǎng)想用、敢用信息技術(shù)能用、善用信息技術(shù)運用信息技術(shù)的視角思考問題、解決問題第16頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術(shù)通曉美國全國研究委員會（NationalResearchSciences）信息技術(shù)通曉要求人們能夠廣泛地理解信息技術(shù)，從而能夠在工作和日常生活中富有成效地運用信息技術(shù)，能夠認(rèn)識到信息技術(shù)既能幫助目標(biāo)的達(dá)成，也能阻礙目標(biāo)的實現(xiàn)，人們要不斷調(diào)整自己來適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。

信息技術(shù)通曉是由三個部分構(gòu)成的：暫時性技能，基礎(chǔ)性概念，智力性能力。

第17頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月暫時性技能與基礎(chǔ)性概念ContemporarySkills，是指使用指定的（和臨時的）軟件和硬件資源來完成信息處理任務(wù)。

FoundationalConcepts，是指用來支持技術(shù)的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息的原則和概念。例如，信息的數(shù)字表達(dá)、規(guī)則系統(tǒng)思維和編程、信息和信息技術(shù)的社會影響等。第18頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月智力性能力IntellectualCapabilities，是指在復(fù)雜和支撐性環(huán)境中應(yīng)用技術(shù)，并理解應(yīng)用技術(shù)可能帶來的后果。這種能力使人們能夠控制媒介來得到利益，并且能處理未曾預(yù)料到的問題。智力性能力包括以下10個方面：持續(xù)運用推理能力把握復(fù)雜性檢查一個解決方案處理錯誤方案中的問題組織、駕馭信息、評價信息與他人合作、與其它使用者溝通接受意料之外的事情預(yù)見正在使用的技術(shù)將要發(fā)生的改變抽象的思考技術(shù)問題第19頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月指導(dǎo)綱要（小學(xué)）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好地計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。第20頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月指導(dǎo)綱要（初中）增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。初步了解計算機(jī)工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其它課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息。第21頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月課程目標(biāo)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的課程理念提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化課程結(jié)構(gòu)必修模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)信息獲取、加工、管理、表達(dá)、交流選修模塊：算法與程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體、人工智能初步《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》--社會需求--環(huán)境需求--課程需求--學(xué)生需求--文化需求第22頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊選修模塊高中信息技術(shù)課程內(nèi)容：大眾信息技術(shù)課時：36學(xué)時/模塊學(xué)分：2+2+X第23頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月《江蘇省信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)模塊(學(xué)時數(shù))小學(xué)初中基礎(chǔ)(68)基礎(chǔ)(68)拓展I(34)拓展Ⅱ(34)拓展Ⅲ(34)拓展I(34)拓展Ⅱ(34)拓展Ⅲ(34)學(xué)習(xí)要求必修選

修第24頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月上海市中小學(xué)信息科技課程課程名稱：信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)：2004年正式頒布課程結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程目標(biāo)：信息科技基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力、科技社會與個人課時安排：基礎(chǔ)型課程小學(xué)、初中、高中各68課時第25頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》一個目標(biāo)全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)二類載體計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)三項任務(wù)基礎(chǔ)知識與基本操作批判性思維和創(chuàng)造性思維、解決問題能力學(xué)科觀念和科學(xué)方法四種過程學(xué)技術(shù)、懂技術(shù)、用技術(shù)、與技術(shù)一起學(xué)第26頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教育價值課程學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)知識：信息、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)一般信息處理：常用信息工具使用高級信息處理（自動化屬性）：程序設(shè)計課程學(xué)習(xí)的教育價值：通過對技術(shù)的掌握與應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息社會的生存和發(fā)展通過對技術(shù)的掌握與應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者的思維方式、價值觀念和由此而產(chǎn)生的行為方式發(fā)生深刻的變化第27頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容設(shè)計理念依據(jù)策略起點目標(biāo)落實具體教學(xué)內(nèi)容采用交叉式學(xué)習(xí)設(shè)計反映區(qū)域和時代特征運用信息技術(shù)解決實際問題學(xué)生生活能力培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)螺旋式發(fā)展第28頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月各學(xué)段內(nèi)容的銜接-信息科技基礎(chǔ)知識信息知識信息技術(shù)工具知道信息常識；知道生活中的信息實例

知道信息的表現(xiàn)形式和傳遞方式

知道信息特征；了解信息的數(shù)字表達(dá)

了解計算機(jī)用途；知道計算機(jī)的主要部件及作用

了解計算機(jī)結(jié)構(gòu)；知道常用數(shù)碼設(shè)備理解計算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)組成；了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

小學(xué)

初中高中

第29頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月各學(xué)段內(nèi)容的銜接-信息科技基本技能計算機(jī)操作信息處理學(xué)會簡單使用操作系統(tǒng)；學(xué)會管理文件和文件目錄；學(xué)會計算機(jī)外圍設(shè)備的操作

學(xué)會選擇信息技術(shù)工具；學(xué)會常用軟件安裝

學(xué)會使用畫圖、文字處理、演示文稿軟件；學(xué)會上網(wǎng)操作，收發(fā)電子郵件

掌握文字處理、演示文稿軟件應(yīng)用技巧，學(xué)會使用電子表格軟件；掌握網(wǎng)絡(luò)信息搜索與保存，學(xué)會使用網(wǎng)頁制作軟件

學(xué)會選擇并綜合應(yīng)用常用軟件；掌握因特網(wǎng)常用檢索工具操作技巧

小學(xué)

初中高中

第30頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月各學(xué)段內(nèi)容的銜接-解決問題基本能力項目實施能力技術(shù)運用能力能在他人的幫助下完成項目，了解過程能理解項目每一環(huán)節(jié)，獨立制定計劃并按計劃完成項目

針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定相應(yīng)對策，在項目實施過程中及時評估，調(diào)整實施方案

能初步運用信息技術(shù)工具進(jìn)行信息處理，表達(dá)觀點能選擇信息技術(shù)工具，能初步探索新軟件使用方法能綜合運用信息技術(shù)工具，解決實際問題

小學(xué)

初中高中

第31頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月各學(xué)段內(nèi)容的銜接-科技社會與個人情感態(tài)度價值觀算法思想滲透能知道新技術(shù)對生活的影響；能知道尊重和保護(hù)軟件作品

能探究新技術(shù)對生活的影響；具有安全使用信息技術(shù)的意識

能理解新技術(shù)在社會各方面的影響；能自覺遵守信息技術(shù)的道德行為規(guī)范

感悟生活中有算法，感悟項目活動的有序?qū)嵤┦撬惴ㄋ枷氲囊环N體現(xiàn)

體會計算機(jī)應(yīng)用程序蘊含算法，體會算法思想指導(dǎo)項目實施的好處

體驗在計算機(jī)上使用編程語言實現(xiàn)算法

小學(xué)

初中高中

第32頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月教材設(shè)計理念依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》=>《教材方案》=>教材一體化設(shè)計反映上海區(qū)域特征開放化，生活化，數(shù)字化體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與提高為主線，注重能力培養(yǎng)，滲透德育教育，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力的提高根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)教材的內(nèi)容體系第33頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月教材的呈現(xiàn)方式小學(xué)：隱性的“單元”和顯性的“課”初中：從“單元”到“節(jié)”高中：“章”→“節(jié)”從小學(xué)到高中的風(fēng)格變化：活潑→理性離散→系統(tǒng)第34頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)教材結(jié)構(gòu)“課”與“課”之間強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和邏輯性第一冊分為三個單元：認(rèn)識計算機(jī)；畫圖；制作小報第二冊分為四個單元：信息；表格；電子郵件；演示文稿“課”內(nèi)強(qiáng)調(diào)可操作性情景引入問題解決評價反思主要欄目試一試、想一想、練一練小知識、小提示第35頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月操作欄目設(shè)計“試一試”欄目作用:①模仿已學(xué)知識和操作②鞏固已學(xué)知識和操作“練一練”欄目作用:①鞏固已學(xué)知識和操作②靈活應(yīng)用所學(xué)知識“想一想”作用:變通、遷移或創(chuàng)新運用所學(xué)知識第36頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月初中教材結(jié)構(gòu)和欄目設(shè)計教材結(jié)構(gòu)設(shè)計方法教材編排體系采用“單元”、“節(jié)”形式每一單元為一個相對完整知識模塊每一單元首為“單元知識結(jié)構(gòu)”第一單元最后一節(jié)為項目活動根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，單元中“節(jié)”的呈現(xiàn)方式分兩種類型：以知識技術(shù)學(xué)習(xí)為主線形式以項目活動為主線形式第37頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月以知識技術(shù)學(xué)習(xí)為主線“節(jié)”的設(shè)計主要結(jié)構(gòu)：問題提出→知識學(xué)習(xí)→探究與實踐→知識拓展。結(jié)構(gòu)分析：“問題提出”：通過具體事例說明學(xué)習(xí)目的“知識學(xué)習(xí)”：敘述學(xué)習(xí)內(nèi)容“探究與實踐”：應(yīng)用所學(xué)知識與技能進(jìn)行開放式自主學(xué)習(xí)過程“知識拓展”：提供了相關(guān)延伸性知識，供有能力的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)欄目設(shè)計：“集思廣益”、“投石問路”設(shè)計目的：這種形式注重學(xué)生對基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，目的是教師能更方便的開展教學(xué)，學(xué)生有更多機(jī)會實踐練習(xí)第38頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月以項目活動為主線形式“節(jié)”的設(shè)計主要結(jié)構(gòu)為：任務(wù)提出→任務(wù)分析與設(shè)計→任務(wù)實施與評價→資源提供。結(jié)構(gòu)分析“任務(wù)提出”：設(shè)計項目活動的基本要求“任務(wù)分析與設(shè)計”：指出項目活動的過程設(shè)計“任務(wù)實施與評價”：說明項目實施的主要過程和項目的總結(jié)與交流“資源提供”：提供了項目活動所需要的資源、技能欄目分析：“溫馨提示”設(shè)計目的：這種形式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在實施項目過程中掌握相關(guān)的知識與技能，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起指導(dǎo)作用。第39頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月初中學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計第一冊四個單元走進(jìn)信息世界網(wǎng)絡(luò)與生活電子文檔設(shè)計：電子板報設(shè)計數(shù)據(jù)表格處理：電子表格制作與應(yīng)用第二冊四個單元信息技術(shù)基礎(chǔ)知識：信息與計算機(jī)我的數(shù)碼天地：制作數(shù)碼相冊多媒體演示文稿制作網(wǎng)站建設(shè)第40頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月高中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計“章-節(jié)-小節(jié)”結(jié)構(gòu)章內(nèi)結(jié)構(gòu)：章首卷：引言正文章尾：本章小結(jié)（知識結(jié)構(gòu)圖）、本章練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)工具選修模塊：算法與程序設(shè)計；數(shù)據(jù)管理技術(shù)；創(chuàng)作與設(shè)計第41頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月高中欄目介紹“知識鏈接”，以一個小知識點拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容“交流討論”，針對知識概念等深入討論活動“實踐體驗”，針對技能操作類的活動“閱讀材料”，專業(yè)知識的專題介紹第42頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術(shù)課程的教學(xué)活動變化從行為主義到建構(gòu)主義從機(jī)械訓(xùn)練到問題解決從被動學(xué)習(xí)到主動探究從課堂教學(xué)到家庭、社區(qū)第43頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術(shù)課程需要做的工作營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力第44頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月項目活動的地位與作用信息科技課程的特征具有綜合實踐課程的屬性項目活動的實施項目活動反映了使用信息技術(shù)解決生活、學(xué)習(xí)問題的全過程項目活動不同于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法項目活動的作用培養(yǎng)解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力培養(yǎng)合作與交流的能力……第45頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)教學(xué)的建議學(xué)生剛接觸信息科技課程，要注重細(xì)節(jié)重視良好習(xí)慣養(yǎng)成注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中信息資料的獲取、歸并和整理注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料形成和表述自己的觀點能力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意知識講授的角度和方式合理使用游戲，例如打字練習(xí)利用其它學(xué)科課程資源，例如“做小報”注重解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙注意教學(xué)重難點的分析和解決，教師要做好示范多練習(xí)，如漢字輸入速度問題切合學(xué)生現(xiàn)實水平的基礎(chǔ)上選擇和提出學(xué)習(xí)問題，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和難度第46頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月初中教學(xué)的建議信息搜索與小學(xué)的不同要求生活應(yīng)用視角資源管理視角對文字處理、演示文稿的教材設(shè)計在制作電子板報（演示文稿）過程中學(xué)習(xí)知識與技能軟件學(xué)習(xí)過程中關(guān)注信息處理的一般方法和規(guī)則各種圖表的作用和適用域項目活動評價要求對不同的項目活動，有不同的側(cè)重，培養(yǎng)解決問題能力第47頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月高中教學(xué)的建議強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運用信息技術(shù)工具例：實踐體驗—探究信息技術(shù)發(fā)展如何讓學(xué)生懂一點道理例1：信息壓縮例2：HTML的認(rèn)識綜合活動的準(zhǔn)備教材流程：活動背景→活動目標(biāo)→活動過程→工具與資源→知識拓展“交流討論-軟件應(yīng)用分類”和“實驗體驗-軟件安裝”是“綜合活動-創(chuàng)建班級工具箱”的基礎(chǔ)教師和光盤資源對“綜合活動-簡易主題網(wǎng)站”的支持作用第48頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于算法和算法思維算法是信息技術(shù)處理信息的核心技術(shù)之一算法學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教師的價值體現(xiàn)算法思維是解決問題的過程性思維方式，表示這樣一個過程：它由一系列規(guī)定好的有限操作步驟組成，并解決特定的問題第49頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月算法思維的滲透算法思維是運用信息技術(shù)的視角思考問題、解決問題的一種表現(xiàn)形式算法思維是高速發(fā)展的信息科技領(lǐng)域中相對穩(wěn)定的內(nèi)核算法思維的表征工程化的思維方式：嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、可重復(fù)人機(jī)共存的思維方式：充分發(fā)揮機(jī)器的性能優(yōu)勢隱性算法思維的挖掘活動實施計劃體現(xiàn)算法思想，例如流程圖的運用應(yīng)用軟件中已內(nèi)含算法，例如討論計算機(jī)為什么會自動運算第50頁，課件共57頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生能力培養(yǎng)的考慮從信息處理全過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力獲取與鑒別、分類與加工、存儲與管理、表達(dá)與交流從項目活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力規(guī)劃與設(shè)計、實施與評價從軟件功能的探索