2023年漢字書寫調(diào)查報(bào)告

2023漢字書寫調(diào)查報(bào)告1一、調(diào)查背景成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊”。但由于應(yīng)試教化的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難覺察有很多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書寫極不標(biāo)準(zhǔn)。而且，始終以來相當(dāng)一局部教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教化現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被無視，信息化社會(huì)的降落又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種緣由，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草，卷面不整齊等等。二、調(diào)查內(nèi)容：1、調(diào)查我校二年級(jí)學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。2、家長對寫字教化的相識(shí)。3、教師對執(zhí)筆方法的相識(shí)和重視程度。三、調(diào)查方法：1、問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)《小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫字教化》問卷調(diào)查表，40設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)狀況》問卷調(diào)查表，對我校102、現(xiàn)場調(diào)查法在我校低年級(jí)中，每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)展調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過細(xì)致視察，對學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的視察記錄卡片，屢次視察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。四、調(diào)查結(jié)果與分析1、家長重視孩子的寫字教化95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今日，孩子寫一手好字還是格外必要的，98.3%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。64.7%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢24.9%的家長屢次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)展指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？由于只有11.3%的家長認(rèn)為自己有實(shí)力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大局部家長自身對寫字的一般常識(shí)了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清楚的相識(shí)，對自己的書寫水平不滿足，導(dǎo)致他們沒有信念和實(shí)力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校教師的指導(dǎo)。2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率很高抽查結(jié)果顯示二年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率高打77.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一消滅的，而是幾種一起消滅的。調(diào)查中還覺察學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說明白教師在語文教學(xué)中沒有留意寫字姿勢的教化，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也起先漸漸變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間，且需教師、家長、學(xué)生共同的努力。3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校2083.635.7%，寫字14.867.9%。漢字書寫調(diào)查報(bào)告2一、調(diào)查背景成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊”。但由于應(yīng)試教化的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難覺察有很多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書寫極不標(biāo)準(zhǔn)。而且，始終以來相當(dāng)一局部教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教化現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被無視，信息化社會(huì)的降落又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種緣由，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草，卷面不整齊等等。二、調(diào)查內(nèi)容：1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。2、家長對寫字教化的相識(shí)。3、教師對執(zhí)筆方法的相識(shí)和重視程度。三、調(diào)查方法：1、問卷調(diào)查法3254名教師開放調(diào)查2、現(xiàn)場調(diào)查法在我校7～92個(gè)班進(jìn)展調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過細(xì)致視察，對學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的視察記錄卡片，多次視察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。四、調(diào)查結(jié)果與分析1、家長重視孩子的寫字教化95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今日，孩子寫一手好字還是格外必要的，64.7%的家長認(rèn)為自己孩24.9%的家長屢次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)展指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？11.3%的家長認(rèn)為自己有實(shí)力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大局部家長自身對寫字的一般常識(shí)了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清楚的相識(shí)，對自己的書寫水平不滿足，導(dǎo)致他們沒有信念和實(shí)力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率很高表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計(jì)表指標(biāo)比例497.696610.3738159.70365.6926240.9677.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一消滅的，而是幾種一起消滅的。調(diào)查中還覺察學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說明白教師在語文教學(xué)中沒有留意寫字姿勢的教化，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要以致有些正確的姿勢也起先漸漸變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間，且需教師、家長、學(xué)生共同的努力。3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心45比例：83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有實(shí)力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。28.4%，學(xué)生寫字不好主要是缺乏32.858.1%。以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學(xué)的，但由于日常教化教學(xué)任務(wù)繁忙，大局部教師指導(dǎo)實(shí)力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)常常關(guān)注和訂正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。有的教師尋常提示學(xué)生的書寫姿勢只停留在：“三個(gè)一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢很難訂正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。五、應(yīng)對策略：1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成在八年級(jí)的學(xué)生中，有一大局部已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要訂正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生比照檢查自己的姿勢，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成，會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時(shí)，學(xué)生也做到了充分的心理打算，用認(rèn)真的看法去練字，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。2、提高教師的書寫水平和教學(xué)實(shí)力俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫字水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫字好的教師也往往會(huì)更加留意學(xué)生正確寫字姿勢的培育。學(xué)校要請書法教師對其他教師進(jìn)展定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)展探討，提高教師重要性的相識(shí)，探究行之有效的教學(xué)方法。3、提高家長的重視程度，催促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)教師要利用家長會(huì)向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教化一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長要親切協(xié)作，時(shí)常提示子女留意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手訂正其錯(cuò)誤姿勢。4、營造良好的班級(jí)寫字氣氛，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)國外有探討說明，對兒童影響最大的人依次是父母、同讓他們?nèi)ギ?dāng)小教師，發(fā)動(dòng)全班的力氣對同學(xué)的執(zhí)筆姿勢進(jìn)展監(jiān)視。教師要常常進(jìn)展“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進(jìn)步快”的寫字競賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。漢字書寫調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查背景漢字是中華文化持續(xù)進(jìn)步的根本，而對于中學(xué)生來說，生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊”。但由于應(yīng)試教化的強(qiáng)大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫實(shí)力的培育，寫字狀況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難覺察很多學(xué)生寫字時(shí)腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些根本的常用字都弄不清楚。種種緣由，使中學(xué)生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整齊、錯(cuò)別字太多等等。二、調(diào)查內(nèi)容1、字跡潦草的緣由。2、如何標(biāo)準(zhǔn)寫字。三、調(diào)查結(jié)果及分析對200多學(xué)生進(jìn)展了問卷，狀況如下：在校時(shí)間常常動(dòng)手5915%，教師布置作業(yè)了才寫的”占26%；堅(jiān)決反對寫錯(cuò)別字的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難78%；認(rèn)為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫字時(shí)消滅錯(cuò)別字的占7030%；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡85%，漢字難寫，書寫效率1126%，漢字書寫實(shí)力標(biāo)準(zhǔn)化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫字字跡潦草對日常工作、學(xué)3056%，一般和較小均占7后7485%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的字的占4%；假設(shè)學(xué)校實(shí)行措施對中學(xué)生寫字行進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生認(rèn)為常常舉辦1981%；學(xué)生認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)書寫漢字對于民族文化的傳播和持續(xù)意義重大，見證了華夏8911%。依據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大局部學(xué)生常常動(dòng)手寫字，反對寫錯(cuò)別字，但由于尋常作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時(shí)消滅錯(cuò)別字的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視標(biāo)準(zhǔn)書寫實(shí)力有很大關(guān)系。依據(jù)《中學(xué)語文課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和持續(xù)民族文化。四、應(yīng)對策略充分利用語文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫英雄字，布置作業(yè)時(shí)，削減作業(yè)量，要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫每一個(gè)字，駕馭所學(xué)漢字，從頭練起，標(biāo)準(zhǔn)寫字姿勢，搜集名家作品賞識(shí)，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫字感愛好，定期進(jìn)展書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以嘉獎(jiǎng)，并把作品展出，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)教師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫的實(shí)力漢字書寫調(diào)查報(bào)告4漢字教化是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量。雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但“課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。語文“課標(biāo)”還在第三局部實(shí)施看法中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生駕馭根本書寫技能，養(yǎng)成良好的1—6文課中支配10在日常書寫中增加練字意識(shí)，提高書寫效果。教化部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教化的看法》的公布，更讓我們充分相識(shí)到中小學(xué)開展書法教化的意義，看法中對落實(shí)書法教化提出了各項(xiàng)要求，同時(shí)提出要加強(qiáng)書法教化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高書法教化教學(xué)探討與指導(dǎo)水平，重視書法教化教學(xué)治理工作?？梢娫诘臍v史時(shí)期，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字愛好，提高學(xué)生的寫字實(shí)力，我們進(jìn)展了一番調(diào)查。1、調(diào)查對象：2、調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生對寫字姿勢的相識(shí)和寫字教學(xué)的相識(shí)。家長對學(xué)生執(zhí)筆方法的相識(shí)和關(guān)切程度，訂正孩子寫字姿勢的建議。三、調(diào)查方法：456名學(xué)生進(jìn)展調(diào)查?！布议L卷902、現(xiàn)場調(diào)查法：在寫字課上，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，細(xì)致視察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)展記錄，獲得第一手資料。四、對調(diào)查結(jié)果的分析：90%學(xué)生在主觀上是寵愛寫字和上寫字課的，然而他們的書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到6557%的學(xué)生能做到書寫時(shí)的“三個(gè)一”，68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢正確。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn)，學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。通過家長問卷調(diào)查顯示：100%的家長認(rèn)為孩子寫一手好字還是格外必要的，應(yīng)剛好訂正孩子的寫字姿勢。我們也能70%的家長自身對寫字的一般常識(shí)了解不夠，對正確的執(zhí)筆方法沒有清楚的相識(shí)，導(dǎo)致他們沒有信念和實(shí)力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。50%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢30%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)展指導(dǎo)。緣由有以下幾點(diǎn)：幼兒園過早的寫字，讓孩子駕馭了錯(cuò)誤的姿勢，訂正很難。加上年齡偏小，學(xué)生長時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺得很難。在平日的教學(xué)中，我們還覺察高年級(jí)的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也起先漸漸變型。家長相識(shí)不到位，對教師的過分依靠，使得教師在學(xué)校進(jìn)展的關(guān)于寫字姿勢、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到剛好的穩(wěn)固。教師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆忙而過，其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時(shí)間放在了學(xué)生對學(xué)問的駕馭上，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢訂正不力，書寫質(zhì)量不高。策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級(jí)抓起。要求老師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，各科教師都要留意常常示范，耐性引導(dǎo)，課堂給學(xué)生寫字留足空間和時(shí)間。堅(jiān)持每天寫，堂堂練，以便于教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)和監(jiān)視，培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。堅(jiān)持上好寫字課，承受多種靈敏的教學(xué)方法：編兒歌，講書法家的故事等鼓舞學(xué)生愛寫字，情愿認(rèn)真寫字的意識(shí)，并進(jìn)展多元評(píng)價(jià)。提高家長的重視程度，讓家長先了解正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢方法，并在家催促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。多開展班級(jí)、學(xué)校寫字專題競賽，為學(xué)生搭建呈現(xiàn)平臺(tái)，激發(fā)寫字愛好。漢字書寫調(diào)查報(bào)告5在瞬息萬變的信息化時(shí)代，淺閱讀、快餐文化的興起，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫。在電視臺(tái)也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目，讓國民對漢字書寫和漢字理解都能加以重視。高校生是社會(huì)的期望、國家的棟梁、祖國建設(shè)的主力軍，這一群體的素養(yǎng)的凹凸將干脆影響著整個(gè)國家的進(jìn)展。當(dāng)代高校生絕大多數(shù)都是90后，甚至是95后，由于成長環(huán)境的影響，他們更偏向于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛運(yùn)用，書寫漢字實(shí)力現(xiàn)狀特別值得關(guān)注，加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來文化的沖擊，高校生中已消滅了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機(jī)。一、調(diào)查對象與調(diào)查方法〔一〕調(diào)查對象本次調(diào)查中，對象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生。〔二〕調(diào)查方法本次調(diào)查是承受網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進(jìn)展，問卷為筆者自編書寫準(zhǔn)確度、書寫標(biāo)準(zhǔn)性、書寫流暢度、書寫工整度這四個(gè)方面編寫，問卷實(shí)行不記名的形式填寫。二、調(diào)查結(jié)果及其分析〔一〕書寫準(zhǔn)確度漢字的書寫，一字之差，意思迥然不同，這說明漢字書寫的準(zhǔn)確度尤為重要。漢字意義博大精深，雖然書寫存在一些形近字，近義詞，但是存在著千差萬別的不同。當(dāng)問及：“在漢字書寫的過程中，你是否常常寫錯(cuò)別字？”84%的高校生間或?qū)戝e(cuò)別字，11%的高校生從不寫，5%的高校生常常寫，結(jié)果來看，八成左右的高校生寫錯(cuò)別字頻率較低，但是值得留意的是，仍存在5字先生”。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫作業(yè)較多承受電子稿方式，某種程度上影響了學(xué)生書寫的準(zhǔn)確度，消滅這種狀況也算有情可原，但作為正在承受高等教化的高素養(yǎng)、高文化人群消滅此類現(xiàn)象必需引起關(guān)注。1.筆順的正確性漢字的書寫過程中，起筆、收筆都特別有講究。針對這個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)問及“在漢字書寫過程中，你對漢字書寫的依次是否重視？54%的高校生比較重視，35%的高校生不重視，僅11%的高校生特別重視，甚至有些調(diào)查者認(rèn)為：“只要能寫出字，就不在乎書寫的筆畫依次”。漢字的書寫依次關(guān)系到文字的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)性，與漢字文化的傳承弘揚(yáng)嚴(yán)密相關(guān)，換言之，倘如不依據(jù)正確的書寫依次，漢字書寫就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性和文化性。2.不標(biāo)準(zhǔn)用詞網(wǎng)絡(luò)用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì)消滅，“神馬是浮云”，“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)生詞，網(wǎng)絡(luò)用詞的炎熱在一段時(shí)間也將會(huì)成為青年高校生的口頭禪，當(dāng)問及“你是否常常寫網(wǎng)絡(luò)流行語或生詞”，78%的高校生間或?qū)懀?%的高校生常常寫，14%的高校生從不寫。這個(gè)調(diào)查結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂，雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語漸漸“轉(zhuǎn)了正”，甚至有些還被更人了華詞典，但絕大多數(shù)的被高校生頻繁運(yùn)用的非標(biāo)準(zhǔn)用語都屬于“偽文化”?！踩硶鴮懥鲿扯饶阌袥]有在書寫的過程中卡殼或中斷，書寫流暢度在肯定程度上表達(dá)了一個(gè)人的漢字書寫實(shí)力，當(dāng)問及“你對漢字的書寫流暢度是否滿足？”，50%的高校生大致比較滿足，25%的高校生有點(diǎn)滿足，18%對自己的書寫流暢不滿足，僅僅只有9%的高校生特別滿足。70后、包括一局部80后還曾經(jīng)90QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)展溝通，作業(yè)的完成也是電子稿居多，過多常見的運(yùn)用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備，使學(xué)問的積存量和書寫的流暢度漸漸處于下降趨勢?！菜摹硶鴮懝ふ裙旁挾颊f字如其人，工整的書寫令人心情愉悅，潦草的書寫會(huì)在很大程度上降低對一個(gè)人的第一印象。當(dāng)問及“你是否對自己書寫漢字工整度表示滿足”，9%的高校生特別滿足，30%的高校生比較滿足，39%的高校生比較滿足，22%的高校生不滿足，由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快，高校生中存在焦急躁浮夸的心情，再加上靜心臨摹練字的時(shí)機(jī)越來越少，高校生書寫的工整度普遍有待提高。三、思考總結(jié)通過這次調(diào)查，可以覺察，高校生的漢字書寫實(shí)力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問卷調(diào)查過程中，同學(xué)們都特別主動(dòng)地協(xié)作，并表達(dá)了對個(gè)人此方面提升的關(guān)注，可見高校生還是比較看重自己漢字書寫實(shí)力的熬煉和提高的。學(xué)?？梢蚤_展專項(xiàng)課程或其次課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，高校生更必要堅(jiān)持練習(xí)，不斷培育良好的漢字書寫習(xí)慣和實(shí)力。6《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊”。但由于應(yīng)試教化的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難覺察有很多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，書寫極不標(biāo)準(zhǔn)。而且，始終以來相當(dāng)一局部教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視也不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教化現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被無視，信息化社會(huì)的降落又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代，加之電腦、智能手機(jī)等的沖擊，種種緣由，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在很多問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草，卷面不整齊等等，大大制約了中學(xué)生漢字書寫水平的提高。二、調(diào)查過程及分析報(bào)告一、對初中學(xué)生的調(diào)查及分析班級(jí)：初三四班人數(shù)：481.動(dòng)手狀況常常主動(dòng)動(dòng)手間或主動(dòng)動(dòng)手被動(dòng)動(dòng)手〔教師檢查才寫〕其他2881022書寫中是否有錯(cuò)別字.從不消滅間或消滅常常消滅31924書寫工整或是潦草很工整整體工整比較潦草其162111書寫潦草消滅的緣由看法馬虎尋常動(dòng)手實(shí)力差漢1315164102491你對漢字書寫標(biāo)準(zhǔn)化的建議開設(shè)書法課舉辦書寫19168548間常常動(dòng)手寫字的占5816.7布置作業(yè)才寫的占20.8％;認(rèn)為整體上寫字工整的占43.8％，很公正的占33.3％。學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的緣由是寫字看法馬虎的占27％，漢字難寫書寫效率低3133。當(dāng)寫字遇到不會(huì)寫或有疑問的字時(shí)，查字典后再寫的占20.8％，用電腦或手機(jī)查的占50％，問身邊的人后再寫的占18.8％。假設(shè)學(xué)校實(shí)行措施對中學(xué)生寫字進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化要求，學(xué)生認(rèn)為常常舉辦書寫競賽的占33.3％，開設(shè)書法課的占39.6百分之。依據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大局部學(xué)生常常動(dòng)手寫字，反對錯(cuò)別字，但由于諸多緣由，書寫的工整程度不夠，作業(yè)中也常常可見錯(cuò)別字，這與《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出的要求還不相符合，建議開設(shè)書法課來提高。報(bào)告二、對初中學(xué)生家長的調(diào)查報(bào)告及分析班級(jí)：初二二班〔請劃勾〕寫好字的必要性必要一般不必要464032117你是否對孩子書寫姿勢及方法進(jìn)展指導(dǎo)常常有時(shí)122612你認(rèn)為怎樣才是有效提高孩子書寫水平的好方法學(xué)校教師的指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己指導(dǎo)2719問卷調(diào)查顯示92%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今日，孩子寫一手好字還是格外必要的，6424%的家長屢次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)展指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？由于只有8%的54%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校教師的指導(dǎo)。報(bào)告三、對初中教師的調(diào)查報(bào)告結(jié)果及分析1、電子計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等對手寫方式的沖擊，運(yùn)用電腦、智能手機(jī)幾乎成了人們工作學(xué)習(xí)和人際交往的根本技能，甚至在課堂上，教師也以多媒體教學(xué)為陣地，漢字書寫和手寫實(shí)力被大大弱化。2、漢字書寫技巧和書寫實(shí)力欠缺，學(xué)生普遍缺乏對漢子整體布局、筆畫和構(gòu)造方面技巧的駕馭、對常用漢字的駕馭量和相識(shí)缺乏等大大制約了漢字書寫實(shí)力的提高。3、教師沒有發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)前教師隊(duì)伍的不斷年輕化，使教師同樣缺乏漢字書寫的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，教師的板書也不夠標(biāo)準(zhǔn)，從而影響到學(xué)生。4、漢字書寫工具不夠志向?！肮び破涫?，必先利其器”，現(xiàn)在已少有學(xué)生運(yùn)用鋼筆了，而圓珠筆、簽字筆