珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、講讀課文第一段，體會(huì)我對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

第一課時(shí)

一、揭示課題

今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)聞名作家馮驥才寫(xiě)的一篇散文──《珍寶鳥(niǎo)》。

(師板書(shū)課題：珍寶鳥(niǎo))

教學(xué)需要真實(shí)，公開(kāi)課同樣如此，我們應(yīng)當(dāng)一開(kāi)頭就讓同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、出示珍寶鳥(niǎo)圖問(wèn)：這就是珍寶鳥(niǎo)，你們見(jiàn)過(guò)嗎?那么通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)珍寶鳥(niǎo)有了哪些了解呢?

(同學(xué)溝通后老師補(bǔ)充：珍寶鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是個(gè)人間仙境。珍寶鳥(niǎo)羽毛明麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔悅耳;同時(shí)又有些膽小，經(jīng)常躲在繁密的樹(shù)林中，靜靜地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。)

2、課文圍繞珍寶鳥(niǎo)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)大家打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，然后回答(師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：我為珍寶鳥(niǎo)細(xì)心做巢;小珍寶鳥(niǎo)特別可愛(ài);小珍寶鳥(niǎo)跟我越來(lái)越親熱)

3、指名讀，檢查同學(xué)朗讀。

4、對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)中班級(jí)同學(xué)從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容

1、依據(jù)老師的板書(shū)，你能給課文分段嗎?

(師依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：第一段(1～2節(jié))其次段(第3節(jié))第三段(4～7節(jié))

2、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)每段大意連貫地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(伴侶送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)，我細(xì)心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍寶鳥(niǎo)生了一只可愛(ài)的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來(lái)越膽大，跟我越來(lái)越親熱了。由此，我悟出了一個(gè)道理：相信，能制造出美妙的境界。)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師很留意培育同學(xué)的概括力量。一方面允許同學(xué)有不同的意見(jiàn)，另一方面還指導(dǎo)同學(xué)錘煉自己的語(yǔ)言。如用它來(lái)替代前面講到的相像內(nèi)容，這正是四班級(jí)練習(xí)1中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

四、講讀1～2節(jié)

過(guò)渡：我得到了伴侶送的這對(duì)珍寶鳥(niǎo)，心情怎樣?你從哪看出的?

1、講讀開(kāi)頭第一句話：

⑴媒體出示：真好!伴侶送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)。

⑵品讀，體會(huì)我對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

2、講讀后面的內(nèi)容：

⑴過(guò)渡：我對(duì)珍寶鳥(niǎo)是如此寵愛(ài)，接下來(lái)我又為它們做了什么呢?

講讀我為它們做巢：

提問(wèn)：

這是一個(gè)怎樣的巢?同學(xué)自由讀課文后組織同學(xué)溝通。

出示填空：

這是一個(gè)()的巢()。

⑵講讀我把鳥(niǎo)巢掛在窗前。

我為什么把鳥(niǎo)巢掛在窗前?

3、小結(jié)：

我珍寶鳥(niǎo)的照看真是無(wú)微不至呀。

4、有感情齊讀。

五、教同學(xué)字

過(guò)渡：

在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自同學(xué)字新詞，大家學(xué)得怎樣?

老師來(lái)檢查一下。

1、出示生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。

2、出示生字，找出難寫(xiě)的字和簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字。

這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮，像撥和拔是特別有必要講的。

3、組織溝通，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文：

第一教時(shí)的設(shè)計(jì)思路正確，教學(xué)過(guò)程支配合理，老師的指導(dǎo)到位，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)在課堂中得到了詳細(xì)的落實(shí)。

本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，本本分分為同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量的宗旨，我設(shè)計(jì)執(zhí)教了《珍寶鳥(niǎo)》的第一課時(shí)。課上完了，思緒卻久久不能平靜，由于這堂課帶給我的思索真的不少。

在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。中國(guó)有句古話：授之以魚(yú)，不如授之以漁。以漁才能獲魚(yú)，而我們的教學(xué)更是如此。我在課堂上，用課文圍繞珍寶鳥(niǎo)寫(xiě)了哪些內(nèi)容一問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)歸納，然后依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書(shū)，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書(shū)的不同內(nèi)容給課文分段，滲透了依據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著，我順勢(shì)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)的每段大意說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。在這一過(guò)程中，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重復(fù)羅嗦的語(yǔ)句進(jìn)行刪減，在有跳動(dòng)的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。

求實(shí)務(wù)本，扎實(shí)訓(xùn)練是我這堂課最實(shí)在的收獲。在講讀1～2節(jié)時(shí)，我敏感地抓住了真好!伴侶送我一對(duì)珍寶鳥(niǎo)。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過(guò)讓同學(xué)說(shuō)表示興奮的詞語(yǔ)，順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用這已有的感知來(lái)有感情朗讀這句話，同學(xué)讀得興致盎然，也就水到渠成地體會(huì)到了對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。接著通過(guò)讀中悟的手段，引導(dǎo)同學(xué)完成這樣一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練──這是一個(gè)()的巢：()。這一訓(xùn)練，既歸納了同學(xué)對(duì)文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓(xùn)練。然后又帶著同學(xué)