教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件

第二章教育測(cè)量的質(zhì)量特性■衡量教育測(cè)量的質(zhì)量,可采用四個(gè)指標(biāo):信度主要對(duì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言。效度難度主要對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目而言。區(qū)分度第二章教育測(cè)量的質(zhì)量特性1第一節(jié)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的信度、什么是信度—指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性程度?！鲆话愕卣f(shuō),一個(gè)好的測(cè)量必須具有較高的信度,也就是說(shuō),一個(gè)好的測(cè)量工具,只要遵守操作規(guī)則,其結(jié)果就不應(yīng)隨工具的使用者或使用時(shí)間等方面的變化而發(fā)生較大的變化。第一節(jié)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的信度2對(duì)信度的理解①信度指實(shí)測(cè)值(Ⅹ)和真值(T)相差的程度②考察信度系數(shù)時(shí),常常采用相關(guān)系數(shù)作為信度指標(biāo),測(cè)驗(yàn)結(jié)果之間的相關(guān)程度越高,信度就越高。采用不同的方式計(jì)算相關(guān)系數(shù),就得到不同類型的信度系數(shù)③心理測(cè)驗(yàn)的信度值在0-1.00之間,當(dāng)信度系數(shù)等于1.00時(shí),表示測(cè)驗(yàn)完全可靠;當(dāng)信度系數(shù)等于0時(shí),則表示測(cè)驗(yàn)根本不可靠。對(duì)信度的理解3教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件4教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件5(一)重測(cè)信度-指同一個(gè)量表對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度。其大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù),一般采用皮爾遜積差相關(guān)的公式來(lái)計(jì)算。時(shí)間間隔施測(cè)再施測(cè)相關(guān)系數(shù)(一)重測(cè)信度6重測(cè)信度的計(jì)算◆統(tǒng)計(jì)學(xué)上,我們通常把對(duì)同一組被試實(shí)施的兩次等值測(cè)驗(yàn)的成績(jī)的相關(guān)系數(shù)作為這一測(cè)驗(yàn)的信度。NXY-XYN∑x2C∑xF∑y2∑X:第一次測(cè)驗(yàn)的實(shí)得分?jǐn)?shù)Y:第二次測(cè)驗(yàn)的實(shí)得分?jǐn)?shù)N:被試人數(shù)。重測(cè)信度的計(jì)算7例一用一個(gè)算術(shù)四則的速度測(cè)驗(yàn)12個(gè)小學(xué)生,得分記為X,為了考察測(cè)量結(jié)果的可靠性,于3個(gè)月后再測(cè)一次,得分記為Y,問(wèn)測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否可靠?學(xué)生序號(hào)123456789101112202021222323232425262627202121202323252526262729例一8在使用重測(cè)法計(jì)算信度值時(shí),應(yīng)注意以下問(wèn)題:■1、信度的取值范圍為[0,1,當(dāng)信度值較大時(shí),說(shuō)明前后兩次測(cè)量結(jié)果比較致n2、兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)間間隔要適宜。應(yīng)由測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)、測(cè)題類型、測(cè)題數(shù)量和被試特點(diǎn)所決定3、重測(cè)法適用于速度測(cè)驗(yàn)而不適用于難度測(cè)驗(yàn)4、應(yīng)注意提高被試者的積極性在使用重測(cè)法計(jì)算信度值時(shí),應(yīng)注意9教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件10教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件11教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件12教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件13教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件14教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件15教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件16教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件17教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件18教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件19教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件20教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件21教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件22教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件23教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件24教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件25教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件26教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件27教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件28教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件29教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件30教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件31教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件32教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件33教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件34教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件35教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件36教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件37教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件38教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件39教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件40教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件41教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件42教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件43教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件44教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件45教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件46教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件47教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件48教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件49教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件50教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件51教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件52教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件53教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件54教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件55教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件56教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件57教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件58教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件59教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件60教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件61教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件62教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件63教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件64教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件65教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件66教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的質(zhì)量特性課件67教育