《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試強化訓練試卷附答案II卷

《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試強化訓練試卷附答案II卷一、單選題1．不但關(guān)心自己在行動中是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準,由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班B.中班C.大班D.小學低年級答案：：B解析：：小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人的行為進行評價和體驗。2．《幼兒園教育指導綱要(試行)》中幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)領(lǐng)域是()A.創(chuàng)造能力B.表現(xiàn)能力C.感受能力D.思維能力答案：：A解析：：各領(lǐng)域提煉出的關(guān)鍵能力主要有：健康——自我保護能力；語言——表達能力；社會——人際交往能力；科學——思維能力；藝術(shù)——創(chuàng)造能力。3．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）A.注意傾聽B.言語專業(yè)化C.與孩子平等對話D.用點頭、撫摸等動作鼓勵孩子答案：：B解析：：教師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。4．自我意識萌芽最重要的標志是（）。A.會叫“媽媽”B.思維出現(xiàn)C.學會評價D.掌握代名詞“我”答案：：D解析：：2歲半到3歲間，嬰兒開始逐漸使用“我”來取代自稱名字，掌握代名如“我”，這是自我意識萌芽的最重要標志，幼兒終于能把作為主體的自己和周圍的客體分別出來，開始了真正意義上的自我認識。5．在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）。A、回避型B、無依戀型C、安全型D、反抗型答案：：C解析：：題干所述的嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于安全型，這種類型的嬰兒與媽媽在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極。媽媽離開時，他們會表現(xiàn)出一種苦惱和焦急。當媽媽重又回來時，他們會立即尋求與媽媽的接觸，但很快又繼續(xù)做游戲。6．盧梭認為，兒童在幼年時期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是()。A、《格林童話》B、《魯濱孫漂流記》C、《麥田里的守望者》D、《安徒生童話》答案：：B解析：：盧梭認為，兒童在幼年時期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是《魯濱孫漂流記》7．在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。A、幫助幼兒做好入學前的學習準備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C、培養(yǎng)幼兒的主動性D、培養(yǎng)幼兒的獨立性答案：：B解析：：幼兒入學后學習成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時難以確立這樣的任務(wù)意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。8．5～6歲兒童已經(jīng)會用（）來表達自己內(nèi)心的感受。A、語言B、動作C、修飾詞D、感嘆句答案：：A解析：：5～6歲兒童會用語言表達自己的內(nèi)心感受。9．讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為()A.他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有D.以上理由都不正確答案：：C解析：：4～5歲幼兒的分類活動主要是依據(jù)物體直接的可感知的特性或者在幼兒的切身經(jīng)驗中經(jīng)常發(fā)生的聯(lián)系。10．適宜在秋季進行的幼兒園科學教育活動的內(nèi)容是觀察（）。A.雪B.落葉C.小草D.霧答案：：B解析：：落葉是秋季出現(xiàn)的典型現(xiàn)象，正適合作為幼兒科學教育活動的觀察內(nèi)容。二、問答題11．什么是角色游戲?角色游戲的主要功能有哪些?解析：：角色游戲是指幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱主題角色游戲。角色游戲的主要功能：(1)在身體發(fā)展中的作用①促進兒童身體的生長發(fā)育。②發(fā)展兒童的基本動作和技能。③增強兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。④有利于兒童的身心健康。(2)在智力發(fā)展中的作用①擴展和加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識。②促進兒童言語的發(fā)展。③促進兒童想象力的發(fā)展。④促進兒童思維能力的發(fā)展。(3)在社會性發(fā)展中的作用①為兒童提供了社會交往的機會，發(fā)展了兒童的社會交往能力。②有助于兒童克服自我中心化，學會理解他人。③有助于兒童學習社會角色的行為規(guī)范，提高角色扮演的能力。④有助于兒童掌握行為規(guī)范，形成良好的道德品質(zhì)。⑤有助于增強兒童的自制力。(4)在情感發(fā)展中的作用①豐富兒童積極的情緒情感體驗。②發(fā)展兒童的自尊心和自信心。③角色游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。12．簡述幼兒教師控制環(huán)境的主要環(huán)節(jié)。解析：：(1)誘導幼兒進入活動；(2)幫助幼兒展開活動；(3)指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；(4)幫助幼兒結(jié)束活動。三、活動設(shè)計題13．暑假之后，經(jīng)過一個不長的假期，班上的小朋友體形都發(fā)生了變化，胖瘦成了孩子們熱衷討論的問題。每年的1O月13日是世界保健日。這一節(jié)日設(shè)立的意義是通過舉行活動，推廣和普及有關(guān)健康知識，以提高人民健康水平。請圍繞營養(yǎng)保健和幼兒體形變化，設(shè)計一節(jié)健康活動，要求說明設(shè)計意圖、活動重難點、活動過程等。解析：：【知識點】健康教育活動設(shè)計。大班健康活動：胖和瘦一、設(shè)計意圖新的學期一開始，經(jīng)過一個月的假期，班上有幾位小朋友的變化很大.我們高興地對有的小朋友說：“恭喜你，你長胖了?！倍鴮α硪恍┖⒆游覀儎t皺皺眉頭說：“你怎么又胖了，你怎么又瘦了?”于是，到底是胖好還是瘦好成為近期孩子們關(guān)注的話題。分析我班幼兒的身體成長狀況，就能發(fā)現(xiàn)存在許多“參差不齊”，有的很胖，有的很瘦。幼兒在飲食方面也存在挑食現(xiàn)象.喜歡吃肉、不喜歡吃蔬菜，并且到了晚上或雙休日還喜歡以“自己的喜好”來填飽肚子.例如吃肯德基、麥當勞、飲料、冰淇淋等。家長也常因嬌慣而滿足幼兒的各種要求。大班幼兒需要了解自身的身體狀況、關(guān)注自己的成長、樹立自我保育意識，因此我設(shè)計了本次活動?；顒永貌煌伾膱A點來表示幼兒的健康狀況.并請幼兒自己貼到相應(yīng)的表格中使其了解自身的健康狀況。通過集體討論、多媒體課件和“自助餐”的游戲來幫助幼兒樹立自我保育意識。二、活動目標1.通過討論，建立“太胖和太瘦都對身體健康有影響”的意識。2.學會關(guān)注自己的身體健康狀況，初步了解自身成長的需要.知道如何調(diào)整自己的行為有利于健康。3.激發(fā)幼兒在同伴面前大膽表達、交流的興趣。三、活動準備1.活動前根據(jù)“學前幼兒體重標準表”為本班幼兒測量體重：2.紅、黃、綠三種顏色的表格各一，并根據(jù)幼兒體重情況制作三種顏色的圓點卡片?；顒忧鞍l(fā)給幼兒：3.多媒體課件“來當營養(yǎng)師”：4.活動前請幼兒畫好各種食品的卡片若干。四、活動重點通過幼兒自由辯論，幫助他們正確理解胖和瘦的概念。五、活動難點四、論述題14．試舉例說明學前兒童思維發(fā)展的趨勢。解析：：【知識點】幼兒思維的發(fā)展。學前兒童思維發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在下列幾個方面：(1)思維方式的變化①直覺行動思維，是最低水平的思維，這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗.也不會進行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。因此.幼兒早期的思維屬于直覺行動思維。②具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。一般認為2.5～3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。其主要特點是：具有了具體形象性和進行初步抽象概括的可能性。③抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是運用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進行的思維。它是靠語言進行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開始萌芽。(2)思維工具的變化在思維發(fā)展過程中，動作和語言的作用不斷發(fā)生變化：動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大，可分三個階段：①思維活動主要依靠感知和動作進行，語言只是行動的總結(jié)。②思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動作不分離。③思維依靠語言進行.語言先于動作而出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用。五、材料分析題15．芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動過程是先講一個故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學效果，她找來了平時她認為繪畫水平一般的孩子進行試講，留下在外面專門學習過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進行了創(chuàng)作，而公開課上的那些很會畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點也沒有顯得比試講那一組的孩子更好。問題：(1)請結(jié)合案例分析當前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請談一談幼兒藝術(shù)教育的指導要點。解析：：(1)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外邊學過繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如：目標定位不正確，重視藝術(shù)知識技能的傳授。忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)，重視藝術(shù)活動結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化。(2)幼兒藝術(shù)教育的指導要點①藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。②幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。16．目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段。如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法.表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。解析：：【知識點】學前教育目標。(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導和調(diào)控。(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從根本上說就是