教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）備考模擬試題及答案(九)

教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）備考模擬試題及答案(九)一、單選題1．在正常情況下，()最易造成“分離焦慮”。A.小班幼兒入園初期B.幼兒園放假后C.老生新學(xué)期開學(xué)D.每周一早上答案：：A解析：：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。故選A。2．小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是()。A.隨意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意注意答案：：B解析：：幼兒對小鳥的這種注意不需要意志努力，是無意注意。3．在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯(cuò)選多選或未選均無分。幼兒賽跑、下棋一般屬于（）A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：：D解析：：規(guī)則游戲是指兒童按一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則競賽性質(zhì)的游戲，故此題選D。4．在陌生情境實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊時(shí)，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）。A、回避型B、無依戀型C、安全型D、反抗型答案：：C解析：：題干所述的嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于安全型，這種類型的嬰兒與媽媽在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極。媽媽離開時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出一種苦惱和焦急。當(dāng)媽媽重又回來時(shí)，他們會(huì)立即尋求與媽媽的接觸，但很快又繼續(xù)做游戲。5．實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是()。A、教學(xué)活動(dòng)B、親子活動(dòng)C、閱讀活動(dòng)D、日常生活答案：：D解析：：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此游戲和日常生活是實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑。6．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。答案：：B解析：：（1）積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中主要人際關(guān)系之一。積極的師幼關(guān)系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足，是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進(jìn)行活動(dòng)。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷地進(jìn)行反思，而后在反思中提高，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。（2）建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)?，教師教育觀念的變化一定會(huì)帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對待每一名幼兒。②教師對幼兒要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀愿望和需要，用自己喜歡的方式，主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。③教師對待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制幼兒教師在日常的教學(xué)、游戲和交往互動(dòng)中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。④教師對幼兒要盡量使用多種適宜的身體語言動(dòng)作教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動(dòng)中的興趣與動(dòng)作，與同伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語言以促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。7．幼兒園基本的語言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)和()。A.晨間談話B.早期閱讀C.睡前故事D.日?；顒?dòng)答案：：B解析：：幼兒園基本的語言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀。8．通過評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說明幼兒園課程評價(jià)具有（）作用。A.鑒定B.診斷C.改進(jìn)D.導(dǎo)向答案：：B解析：：題干所述說明幼兒園課程評價(jià)具有診斷作用。9．為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。A.嚴(yán)格規(guī)則B.系統(tǒng)規(guī)則C.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則D.系統(tǒng)程序答案：：D解析：：為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)程序。10．按評價(jià)主體的不同可以將教育評價(jià)分為（）。A.評價(jià)者和被評價(jià)者B.自我評價(jià)和他人評價(jià)C.絕對評價(jià)和相對評價(jià)D.評價(jià)自己和評價(jià)他人答案：：B解析：：按照評價(jià)主體的不同。幼兒園教育評價(jià)分為自我評價(jià)和他人評價(jià)。自我評價(jià)也叫內(nèi)部評價(jià)，是被評者通過自我認(rèn)識(shí)和分析，對照某種標(biāo)準(zhǔn)，對自己組織的活動(dòng)做出判斷。由于被評者又是評價(jià)的主動(dòng)參與者，所以可使評價(jià)進(jìn)程成為自我認(rèn)識(shí)與提高的途徑，有利于改進(jìn)工作，并接受評價(jià)結(jié)論。他人評價(jià)，也叫外部評價(jià)。是由有關(guān)方面人士組成評價(jià)小組，或由專門人員實(shí)施評價(jià)，對被評者某方面的實(shí)態(tài)進(jìn)行評價(jià)。二、問答題11．簡述幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。解析：：(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到；(2)把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述；(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。12．簡述學(xué)前兒童肺炎的預(yù)防及護(hù)理。解析：：(1)應(yīng)注意學(xué)前兒童的體格鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防感冒、麻疹、百日咳、佝僂病等疾病，加強(qiáng)營養(yǎng)，這些均可減少肺炎的發(fā)生；(2)患兒臥室應(yīng)通風(fēng)，保持空氣新鮮，改善缺氧狀況；(3)患兒衣著要寬松，以免加重呼吸困難；(4)患病期間及恢復(fù)期的飲食應(yīng)易消化且富有營養(yǎng)，并保證有充足的維生素。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．圍繞認(rèn)識(shí)新朋友的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。解析：：我的好朋友一、活動(dòng)目標(biāo)1.激發(fā)幼兒交新朋友的愿望，感受擁有新朋友的快樂。2.進(jìn)一步了解名片的作用。3.能大膽地介紹自己，與同伴分享、合作。一、活動(dòng)準(zhǔn)備1.錄音帶：歌曲《找朋友》。2.幼兒和家長一起制作一張名片，自帶一件物品。二、活動(dòng)過程活動(dòng)前半部分分別在菠蘿班、香橙班兩個(gè)班上進(jìn)行。1.游戲《猜猜我是誰》，引入活動(dòng)。(1)剛才參加游戲的小朋友，蒙上了眼睛，為什么都能很快猜出后邊的小朋友呢？（因?yàn)槲覀兌际且粋€(gè)班的同學(xué)，天天都在一起，很熟悉了，我們都是老朋友了）(2)我們菠蘿班的老朋友天天都在一起，你們快樂嗎？(3)為什么很快樂？(4)那如果我們有了更多的朋友會(huì)怎么樣呢？(3)你們想認(rèn)識(shí)新朋友嗎？2.兩位鄰班教師（本班幼兒不認(rèn)識(shí)的老師）帶著禮物出現(xiàn)?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)……”響起敲門盧，老師打開門后說：“真巧，一說到新朋友，現(xiàn)在就有新朋友來了。請進(jìn)！”新老師與小朋友打招呼，并分別作自我介紹。3.幼兒做自我介紹。(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了新老師，現(xiàn)在怎樣讓新老師認(rèn)識(shí)我們呢？(2)請幼兒分別用名片、口頭介紹。(3)名片上面有些什么內(nèi)容？（姓名、電話號(hào)碼、住址……）(4)教師小結(jié)名片的作用。（名片能讓別人記得更清楚、更長久）4.自由交流活動(dòng)。老師聽說香橙班的小朋友也在找新朋友，老師和他們約好了在音樂廳見面，現(xiàn)在，讓我們帶上名片和禮物，一起去認(rèn)識(shí)新朋友吧。(1)音樂開始，兩個(gè)班的小朋友分別從兩個(gè)門進(jìn)入。香橙班：你們好，我們是香橙班的小朋友，香橙香橙，快樂心情!菠蘿班：你們好，我們是菠蘿班的小朋友，菠蘿菠蘿，健康快樂!兩個(gè)班的老師分別作自我介紹：(2)幼兒自主交往。5.小結(jié)：請幼兒和自己新認(rèn)識(shí)的朋友手拉手在一起。師：你認(rèn)識(shí)了兒個(gè)新朋友？你是怎么企業(yè)認(rèn)識(shí)的？你和新朋友一起做了什么？你感覺怎么樣？小結(jié)：和朋友在一起真快樂，朋友越多，我們的快樂也越多。6.音樂《找朋友》結(jié)束師：認(rèn)識(shí)了新朋友真高興?，F(xiàn)在讓我們和新朋友一起吧歌跳舞吧!四、論述題14．試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。解析：：（一）時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。（二）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間隱性浪費(fèi)。（三）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、材料分析題15．小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，他經(jīng)常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴(yán)厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請從學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的角度，針對上述材料，分析小南行為的特點(diǎn)及其成因。解析：：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒攻擊性行為的影響因素。影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素有：(1)兒童的教養(yǎng)環(huán)境家庭的情感氣氛和教育方式對兒童的攻擊性行為有極大的影響。憤怒和懲罰籠罩著的家庭，容易“創(chuàng)造”出一個(gè)“失去控制”的兒童。如果家長本人具有攻擊性.經(jīng)常使用家庭暴力，為孩子提供攻擊行為的原型，更容易教會(huì)孩子相應(yīng)的行為。(2)社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲增加了攻擊性行為的產(chǎn)生和延續(xù)。具有攻擊性行為的孩子，往往對攻擊行為的后果有一種錯(cuò)誤的的認(rèn)知。在他們看來，攻擊行為能有效地減少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行為。因此，他們傾向于利用攻擊行為作為保護(hù)自己的常用手段。(3)交流及文化影響社區(qū)文化氛圍也是影響攻擊性行為的重要來源。在一個(gè)把攻擊性行為當(dāng)作維護(hù)個(gè)人利益有效手段的社會(huì)里.或在一個(gè)以武力決定個(gè)人威望的區(qū)域中，兒童熱衷于攻擊性行為是不奇怪的。(4)經(jīng)驗(yàn)積累與強(qiáng)化某些幼兒的攻擊性行為是其與周圍人或物交互作用的過程中獲得的.其中.他在這一個(gè)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用。教師要盡可能地注意不要讓攻擊者從攻擊性行為中得到任何好處.否則就是鼓勵(lì)其攻擊性行為。小南的行為主要表現(xiàn)為任性、攻擊性強(qiáng)、不合群。導(dǎo)致小南這些問題的主要原因是家長不良的教養(yǎng)方式。小南的媽媽過分溺愛。導(dǎo)致其任性，小南的爸爸過于粗暴。導(dǎo)致其模仿粗暴行為而產(chǎn)生較強(qiáng)的攻擊性。而任性和攻擊性強(qiáng)是導(dǎo)致小南不合群的主要原因。16．（2022上半年真題）某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動(dòng)物，我想問問，到底什么是動(dòng)物?”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”鵬鵬說：“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……”藍(lán)藍(lán)馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物?！眴栴}：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。解析：：抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。（1〉幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實(shí)物概念主要是他們所熟悉的事物