教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬考試試題(三)

教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬考試試題(三)一、單選題1．1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是()。A.從探究性的注意到定向性的注意B.從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓C.從無意注意到狀態(tài)性的注意D.從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分答案：：C解析：：注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式，其主要區(qū)別是是否有目的和是否需要付出意志努力。兒童最初的注意屬于無意注意，研究表明，l歲前兒童注意發(fā)展是從無意注意到狀態(tài)性注意。故選C。2．幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動(dòng)控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱()。A.遺尿癥B.尿床C.大小便失禁D.失調(diào)癥答案：：A解析：：幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動(dòng)控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱“遺尿癥”。引起遺尿的原因較多，主要有以下幾種。心理因素：主要指精神方面受到創(chuàng)傷，如突然受驚、大病一場、對生活環(huán)境的改變不能適應(yīng)等。訓(xùn)練不當(dāng)：排尿過程的自主控制，既需要大腦發(fā)育成熟到一定的程度，也需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一般兩三歲的幼兒就可以開始自行控制排尿，如謝I練方法不當(dāng)，兒童沒有形成良好的排尿習(xí)慣，亦可發(fā)生遺尿。遺傳因素：研究發(fā)現(xiàn)，遺尿與遺傳的關(guān)系密切，約有70%的遺尿患兒的一級(jí)親屬中有遺尿歷史器質(zhì)性遺尿癥——因疾病所引起的遺尿癥稱“器質(zhì)性遺尿癥”，如蟯蟲病、膀胱炎等，均可使兒童不能主動(dòng)控制排尿。故選A。3．預(yù)防齲齒最重要的措施是()。A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查C.加強(qiáng)營養(yǎng)D.多曬太陽答案：：A解析：：注意口腔保健，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，是預(yù)防齲齒最重要的措施。4．小班集體教學(xué)活動(dòng)一般安排在15分鐘，是因?yàn)樾“嘤變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般為（）。A、3～5分鐘B、10～12分鐘C、15～18分鐘D、20～25分鐘答案：：A解析：：班幼兒的注意力集中時(shí)間較短，一般在3～5分鐘。故選A。5．幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A、固定性B、片面性C、近視性D、經(jīng)驗(yàn)性答案：：B解析：：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會(huì)出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。6．小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理?（）A、立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序B、察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下C、馬上尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明D、旁觀答案：：B解析：：兒童在與外界環(huán)境相互作用中產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時(shí)，應(yīng)該幫助兒童發(fā)泄出來，否則可能會(huì)導(dǎo)致兒童的失常行為，哭泣可以將內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來。7．創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（）A、杜成B、蒙臺(tái)梭利C、福祿貝爾D、陳鶴琴答案：：D解析：：陳鶴琴先生反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時(shí)代，他抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了活教育體系。8．教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象中不屬于幼兒個(gè)體差異的是（）A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚(yáng)，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為答案：：A解析：：幼兒能力差異的表現(xiàn)有類型差異，發(fā)展水平的差異，表現(xiàn)早晚的差異。A項(xiàng)不屬于幼兒個(gè)體差異表現(xiàn)。9．主張生活即教育，生活是教育的中心；提出在教學(xué)中應(yīng)理解兒童、因材施教，并提出兒童的“六大解放”的教育家是()A.陳鶴琴B.杜威C.陶行知D.張雪門答案：：C解析：：陶行知的主要貢獻(xiàn)和觀點(diǎn)主要包括：(1)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者；(2)重視幼兒教育；(3)生活是教育的中心；(4)教、學(xué)、做合一的教育方法；(5)解放幼兒的創(chuàng)造力。10．教師對幼兒說不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭吵，這樣的話語所違背的教育原則是()。A.正面教育B.保教結(jié)合C.因材施教D.動(dòng)靜交替答案：：A解析：：在常規(guī)教育中，教師應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對幼兒正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固，以形成良好的習(xí)慣。二、問答題11．簡述陳鶴琴學(xué)前教育課程的理念。解析：：陳鶴琴的學(xué)前教育課程理念主要是“活教育”理論。(1)“活教育”的目的論“活教育”的目的是做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。陳鶴琴認(rèn)為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)于兒童，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。他強(qiáng)調(diào)從小塑造兒童良好品德、健全人格的重要性。(2)“活教育”的課程論陳鶴琴反對傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想，倡導(dǎo)一種大自然、大社會(huì)都是活教材的課程論。陳鶴琴倡導(dǎo)的幼兒教育是要貼近兒童的實(shí)際生活，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑地發(fā)展。“活教育”的課程打破以學(xué)科組織的傳統(tǒng)模式，而改成活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式，具體包括五方面的活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)和語文活動(dòng)。稱為“五指活動(dòng)課程”。(3)“活教育”的方法論“活教育”的方法就是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在陳鶴琴看來，“做”是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。12．據(jù)新華社7月22日報(bào)道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細(xì)菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認(rèn)定幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時(shí)，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進(jìn)行了全國通報(bào)批評(píng)，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對上述材料加以分析，并談?wù)動(dòng)泻螌Σ?。解析：：幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進(jìn)食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個(gè)環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細(xì)菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個(gè)問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達(dá)到衛(wèi)生局的標(biāo)準(zhǔn)。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準(zhǔn)，非食堂工作人員絕對不可以進(jìn)入食堂。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．幼兒能夠感受、理解比他們學(xué)唱的教材的樂曲更為復(fù)雜的音樂作品。通過欣賞音樂，他們可以展開想象、聯(lián)想，從而對世界產(chǎn)生更形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。請你設(shè)計(jì)一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)，要求活動(dòng)符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，并能夠激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的興趣和激情。解析：：音樂欣賞活動(dòng)：獅王進(jìn)行曲(大班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)根據(jù)故事和圖譜提供的線索初步了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容；(2)探索用動(dòng)作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂；(3)體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備圖譜、動(dòng)物頭飾、錄音。(三)活動(dòng)過程1．初步感受樂曲師：“今天老師給大家?guī)砹艘皇滓魳?，聽一聽。?播放樂曲)師：“大家覺得這首音樂怎么樣?”(雄壯、有力，輕快、活潑)2．聽故事引起幼兒的興趣(1)師：“這首音樂講了一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事，我們一起來聽一聽?！惫适拢涸谝粋€(gè)很黑很黑的大森林里，大樹小樹長得很密很密，風(fēng)吹樹搖，隱隱傳來了獅王的吼叫聲，獅王在山洞里理理鬃毛準(zhǔn)備出巡。忽然，猴子從樹上滑下來報(bào)告說：“獅王駕到?！睒逢?duì)就吹起了喇叭打起了鼓，歡迎獅王的到來。獅王大搖大擺、威風(fēng)凜凜地走出來，獅王得意地大聲吼叫，對小動(dòng)物們說：“今天是我的生日，我不吃你們。”小動(dòng)物們聽了非常高興，圍著獅王跳起了舞，樂隊(duì)為他們伴奏，他們跳得可開心了。(2)提問：①獅王出來之前小動(dòng)物為他做了什么?(吹喇叭、打鼓)四、論述題14．論述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中的理由。（2分）并舉例說明。（8分）解析：：參考答案：（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。注重綜合性，趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。（2）?幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源。把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來。把教育活動(dòng)同幼兒現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”。以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓兒童通過直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)和大自然中去。（3〉幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。因此，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。五、材料分析題15．在大班美術(shù)活動(dòng)“美麗的服裝”中，某老師請幼兒觀賞生活中各種服裝的款式、圖案、色彩、質(zhì)地等特征之后，讓幼兒自主選擇材料設(shè)計(jì)、裝飾服裝。當(dāng)有的幼兒提出不會(huì)裝飾或畫不好時(shí)，該老師便引導(dǎo)幼兒再次感受、欣賞風(fēng)格各異的服裝，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式大膽表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，該老師請幼兒將作品展示在“服裝店”，幼兒在游戲中興致勃勃地相互介紹、推薦自己的“美麗服飾”。問題：(1)請結(jié)合材料分析教師在該活動(dòng)中采取的組織策略。(2)請分析材料中教師的活動(dòng)延伸，并為此活動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)不同的活動(dòng)延伸。解析：：(1)教師采取的組織策略①結(jié)合生活情境，激發(fā)興趣，豐富表象。教師首先結(jié)合實(shí)際生活，讓幼兒有意識(shí)地去觀察生活中各種服裝，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在觀察的過程中，拓展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒的表象，為幼兒后期的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。②引導(dǎo)創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。在幼兒積累了大量的表象之后，教師便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，重視幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。(2)活動(dòng)延伸是為了保持教學(xué)活動(dòng)的完整性、連貫性，從而更好地保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、連貫性。在上述活動(dòng)中，活動(dòng)結(jié)束后，老師把活動(dòng)延伸到區(qū)角活動(dòng)中，通過“服裝店”的游戲激發(fā)幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的敢說、想說的語言表達(dá)環(huán)境。建議活動(dòng)延伸一：家庭活動(dòng)，問問爸爸媽媽的職業(yè)，給爸爸媽媽設(shè)計(jì)符合他們職業(yè)特點(diǎn)的服裝?；顒?dòng)延伸二：帶幼兒到圖書角，觀看不同民族的服裝?；顒?dòng)延伸三：教師可為幼兒講解服裝的制作過程、方法，給幼兒播放服裝制作過程的視頻，并在美工區(qū)投放不同的布料、卷尺、剪刀、人體模型等工具、材料，讓幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)、制作服裝。16．在中班幼兒的一次手工活動(dòng)中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險(xiǎn)了，另一個(gè)幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個(gè)小口。問題：這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評(píng)析。解析：：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園安全教育。(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識(shí)，卻由于沒能運(yùn)用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如本案例中的教師就告訴幼