2023年小學(xué)語(yǔ)文課題研究開(kāi)題報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文課題爭(zhēng)論開(kāi)題報(bào)告“留意語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到進(jìn)展“開(kāi)題報(bào)告福建省武平附小劉秀鳳各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、教師們：我?！读粢庹Z(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到進(jìn)展》課題，是福建省語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：---)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今日開(kāi)題，匯報(bào)如下：一、本課題選題的依據(jù)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是一切生疏的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成各種力氣和習(xí)慣，培育良好的思想道德素養(yǎng)，都離不開(kāi)深入扎實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。一切從實(shí)踐中來(lái)，再觀規(guī)律美國(guó)教育家杜威針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被類(lèi)似科學(xué)家覺(jué)察學(xué)問(wèn)的過(guò)程獲得?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述“課程的根本理念“時(shí)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)“，其中有一段話(huà)很值得品嘗：“語(yǔ)文是由語(yǔ)文的性質(zhì)打算的。語(yǔ)文是一門(mén)母語(yǔ)教育課程，兒童來(lái)到這個(gè)世界，就生活在一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)地?zé)o不浸潤(rùn)著沐浴氣氛的環(huán)境中。仿照、多渠道、長(zhǎng)期積存這三本。所以，面對(duì)這樣豐富的學(xué)習(xí)資源，面對(duì)如此多樣的時(shí)機(jī)，怎樣加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性?是語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的課題?；诖?，我們提出了本課題的爭(zhēng)論。二、本課題爭(zhēng)論的條件開(kāi)展本課題爭(zhēng)論具有以下有利條件：▲背景條件：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了很多有操作價(jià)值的指導(dǎo)性意見(jiàn)。如在“教學(xué)建議“中明確指出了兩點(diǎn)，一是要“整體考慮學(xué)問(wèn)和參與；二是要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等，開(kāi)展從上保證學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐是生活的、生動(dòng)的、生成的?！讞l件：我校語(yǔ)文教研課題--“讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到進(jìn)展“，xx論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的根底：▲硬件上：我?！浖希何倚Ｒ研纬闪司哂刑厣摹皩W(xué)生素養(yǎng)分項(xiàng)考評(píng)制度“，包括寫(xiě)字(硬筆字/毛筆字)、口語(yǔ)(朗讀課文/背誦課文/即興演講)、70/諸子百家和中外經(jīng)典名著)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；我校出版了校本課程教材《我是客家人》。研教改的需要。三、本課題爭(zhēng)論要解決的問(wèn)題1人類(lèi)所積存的系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的傳遞，把課堂教學(xué)的過(guò)程簡(jiǎn)化為教師傳授、的灌輸和記憶上，而沒(méi)有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。假設(shè)觀念不更，2作。本課題應(yīng)在實(shí)踐中制造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探究、總結(jié)、歸納、概括，并形成的教育理念、原則和策略。4、實(shí)踐問(wèn)題：如何在這個(gè)平臺(tái)上，制造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地仿照別人，拷貝別人，是不行取的。本課題提倡教師努力進(jìn)展實(shí)踐。四、本課題爭(zhēng)論的目標(biāo)1、通過(guò)課題爭(zhēng)論，不斷地深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深切領(lǐng)悟其教育思想，到達(dá)教師教育理念和教學(xué)實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)型。2、通過(guò)課題爭(zhēng)論，形成一些具有生命力的課堂教學(xué)策略，從而優(yōu)教學(xué)更具生命活力，落實(shí)課程改革提出的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂布滿(mǎn)生命氣息“。3、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)的爭(zhēng)論，能讓學(xué)生在課堂內(nèi)外相互整合，豐富我們的課程資源，并使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分呈現(xiàn)共性，進(jìn)展制造思維、培育創(chuàng)意識(shí)，提高創(chuàng)力氣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4、學(xué)生作為生命的個(gè)體，能精神暢開(kāi)地面對(duì)語(yǔ)文，在和諧寬松的從中體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，享受到語(yǔ)文活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。5、通過(guò)本課題的試驗(yàn)、爭(zhēng)論、實(shí)踐與總結(jié)，進(jìn)一步使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更教育思想，樹(shù)立正確的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，進(jìn)而改革語(yǔ)文教學(xué)的構(gòu)造、內(nèi)容、方式，培育學(xué)生樂(lè)觀、主動(dòng)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交往、創(chuàng)等意識(shí)和力氣，激發(fā)教師樂(lè)觀參與爭(zhēng)論、探究，努力把自己培育成爭(zhēng)論型、進(jìn)展型、專(zhuān)業(yè)型教師。6、培育觀看生活、探究四周自然和社會(huì)問(wèn)題的興趣，獲得親身參與立問(wèn)題，分析資料得出結(jié)論的力氣等方面；在共同的探討過(guò)程中，培育7、實(shí)踐力氣的培育，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，不僅去，獲得實(shí)踐的力氣與閱歷，在實(shí)踐活動(dòng)中培育特別的情感，并進(jìn)一步在實(shí)踐中培育創(chuàng)精神和終身學(xué)習(xí)的力氣。三、課題的實(shí)施原則1、以人為本原則，以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感需要，留意學(xué)生的的教學(xué)設(shè)計(jì)完全吻合，同中求異，張揚(yáng)學(xué)生共性，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)。2、以學(xué)生為主體的原則，在整個(gè)教學(xué)中，始終把學(xué)生放在主體的位置，在課堂中最大限度地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。3、合作互補(bǔ)的原則。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心，在教學(xué)過(guò)程中在此過(guò)程中，培育學(xué)生合作的熱忱和交往力氣。4留意學(xué)生體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生共性。5、探究性原則。盡力讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境中，通過(guò)獨(dú)立嘗試，理解感情等體驗(yàn)方式，自主探究，實(shí)現(xiàn)在探究中學(xué)習(xí)，探究中體驗(yàn)，探究中進(jìn)展。6、主體性原則。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重點(diǎn)指出：要表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使他們?cè)趨⑴c中得到進(jìn)展，維力度和自主權(quán)。7、探究性原則。學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部的活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)，只法，從而獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)展思維力氣。8、差異性原則。堅(jiān)持因材施教，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的方法施教，盡可能覺(jué)察每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng)火花，讓每一個(gè)學(xué)生形成自己的特色。9、實(shí)踐性原則。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，承受訓(xùn)練和啟發(fā)，并在教師的點(diǎn)撥下內(nèi)化，升華從而使學(xué)生得以安康的進(jìn)展。五、本課題爭(zhēng)論的內(nèi)容1題。2、分析語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)力氣、學(xué)習(xí)探究?jī)?yōu)化的策略，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈敏多樣化。3學(xué)習(xí)特征及教師對(duì)課程的生疏，構(gòu)建符合現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)教學(xué)行為策略、學(xué)習(xí)方式選擇策略的根本思路與方法。4、整合小學(xué)語(yǔ)文教材，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文實(shí)踐課的爭(zhēng)論以課內(nèi)語(yǔ)文教材為中心，抓住某一結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)展資讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐增加學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，品嘗成功的喜悅。5、挖掘本地資源特點(diǎn)，抓住本地資源優(yōu)勢(shì)，與課內(nèi)語(yǔ)文教材相結(jié)合，最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)