教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）預測題(八)

教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）預測題(八)一、單選題1．下列關于嬰兒動作發(fā)展規(guī)律的認識中不正確的是（）A.從整體動作到分化動作B.從小肌肉動作到大肌肉動作C.從上部動作到下部動作D.從無意動作到有意動作答案：：B解析：：新生兒動作發(fā)展遵循由大到小、由近及遠的原則。2．在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）的原則。A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點和個體差異C.尊重幼兒D.重視實踐答案：：A解析：：幼兒園應將教育內容融人幼兒的各種活動中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。3．下列對于多動癥的說法，不正確的是（）A.由多種原因引起的一組綜合征B.某種神經遞質的缺陷可誘發(fā)該病C.神經髓鞘發(fā)育落后可誘發(fā)該病D.營養(yǎng)不良可誘發(fā)該病答案：：D解析：：多動癥是由多種原因引起的一組綜合征。先天原因(某種神經遞質的缺陷、神經髓鞘發(fā)育落后)、后天某些原因造成的腦損傷以及不良的教育都有可能誘發(fā)和促使癥狀的出現(xiàn)和發(fā)展。4．學前晚期的兒童能夠對物體進行分類。例如，區(qū)分菜時能把菜分為素菜和葷菜，素菜又能分為白菜、蘿卜等，葷菜又能分為肉類、蛋類等。對肉類又可以進行豬肉、牛肉等的劃分。這表明學前晚期的兒童具有的顯著特征是()A.愛學、好問B.抽象思維發(fā)展C.語言能力明顯提高D.認知能力形成答案：：B解析：：A項、B項、C項都是學前晚期兒童的顯著特點，符合題干要求的只有B項，5～6歲的兒童的抽象思維能力初步發(fā)生，這時的兒童有了一定的概括思維，能進行一些簡單的、邏輯抽象的思維活動。5．一個人的自覺性、果斷性、自制力、堅韌性等方面的特征。這反映的是（）A.現(xiàn)實態(tài)度的性格特征B.性格的情緒特征C.性格的理智特征D.性格的意志特征答案：：D解析：：性格的意志特征，主要表現(xiàn)在個體對自己行為的控制和調節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征。6．幼兒教育所特有的一條原則是（）A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結合原則D.綜合性原則答案：：C7．不屬于引起食物中毒原因的是（）A、食品被污染B、動植物組織本身含有毒物質C、有毒化學物質被加入食品之中D、食用致敏食物答案：：D解析：：使用排除法。食品被污染、含有毒物質都是引起食物中毒的原因。8．幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：：B9．符合嬰幼兒心率特點的是（）。A.年齡越小，心率越快B.年齡越小，心率越慢C.時常忽快、忽慢D.時常停止答案：：A解析：：嬰幼兒年齡越小，心跳越快。1—2歲是100—120次／4}，2—6歲是90—110次／分。而成人平均是70次／分。心臟在兩歲以后和青春期后期有兩次增長階段，心肌易疲勞，經常鍛煉可使心肌收縮力增強，每搏輸出量增加。但幼兒運動量過大，心跳加速，每次泵血反而會減少，從而造成面色蒼白、心慌、大汗淋漓，運動后無食欲，同時產生過度疲勞。10．幼兒園教育評價根據評價參照體系的不同可以分為（）。A.診斷性評價、形成性評價、總結性評價B.相對評價、絕對評價、個體內差異評價C.自我評價、他人評價D.以上都不正確答案：：B解析：：根據評價的功能和運行時間分類，幼兒園評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價；根據評價的參照體系分類，幼兒園評價分為相對評價、絕對評價、個體內差異評價；根據評價的主體分類，幼兒園教育評價分為自我評價和他人評價。二、問答題11．小班幼兒菲菲在紙上涂著涂著，覺得像蘋果，于是說自己畫的是蘋果；又涂著涂著，說是大海的波浪；過了一會兒突然想起媽媽織的毛衣，又說成是毛衣了……又涂著涂著，最后她把整個畫面都涂黑了。問題：(1)材料體現(xiàn)了幼兒的何種心理現(xiàn)象?(2)結合材料分析這種心理現(xiàn)象的特點。解析：：(1)材料體現(xiàn)了幼兒的無意想象。(2)幼兒無意想象的特點①菲菲在紙上涂著涂著，覺得像蘋果，于是說自己畫的是蘋果；又涂著涂著，說是大海的波浪。這說明菲菲想象的目的不明確，并且想象的主題不穩(wěn)定。②菲菲過了一會兒突然想起媽媽織的毛衣，又說成是毛衣。這說明菲菲的想象是由外界刺激直接引起的。③最后菲菲把整個畫面都涂黑了，說明菲菲僅以想象的過程為滿足，對于繪畫的結果并不在意。12．結合實例論述幼兒記憶能力的培養(yǎng)。解析：：(1)為幼兒提供形象、鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的識記材料幼兒的記憶以無意記憶為主。凡是直觀形象又有趣味，能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物一般都能使他們自然而然地記住。如某次過生日時媽媽送的布娃娃，某次節(jié)日為小朋友上臺表演節(jié)目等，常使他們終生難忘。(2)向幼兒提出具體、明確的記憶任務幼兒階段，有意識記逐漸發(fā)展。為了培養(yǎng)幼兒的有意識記的能力，在日常生活和各種有組織的活動中，成人要經常有意識地向幼兒提出具體、明確的識記任務，促進幼兒有意識記的發(fā)展。如在給幼兒講故事的時候，應提醒其注意什么，聽完之后要回答哪些問題等。(3)豐富幼兒的生活經驗，幫助幼兒理解識記的材料幼兒的機械記憶多于意義記憶，但意義識記的效果卻比機械識記的效果好。因此，培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要多帶孩子到外面去，讓他們更廣泛地接觸自然與社會，開闊他們的眼界,豐富他們的生活經驗。(4)教給幼兒運用記憶策略記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，幼兒常見的記憶策略有反復背誦或自我復述、使記憶材料系統(tǒng)化和間接地意義識記等。在日常生活中，成人應該教給幼兒記憶策略并有意識地引導幼兒使用記憶策略來完成任務。如在引導幼兒識記時，一定的重復和復習是非常必要的，這是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。三、活動設計題13．中班下學期，陳老師發(fā)現(xiàn)，班上仍有一些幼兒會搶別人的玩具,他們的理由是:“我喜歡這玩具，我要玩”。請設計一個教育活動，解決上述問題，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備及活動過程。解析：：中班社會教育活動：做個不爭不搶的小朋友一、活動目標1.情感目標：愿意將自己喜歡的玩具和大家一起玩、不獨占、爭奪玩具。2.認知目標：初步學習輪流玩、一起玩，了解分享的含義。3.行為技能目標:通過游戲活動，能夠掌握交流玩的方法以及人際交往的技能。二、活動準備1.視頻錄像《陳老師帶來的新玩具》2.幼兒閱讀用書三、活動過程（一）,出示視頻錄像，激發(fā)幼兒參與的興趣。視頻播放《陳老師帶來的新玩具》，玩具播放的畫面如下:1教師帶來了一架嶄新的飛機模型，投放在科學角。2.孩子們在你爭我搶這架飛機，誰都不愿意讓步。3.飛機模型在爭搶中被撕壞。（二）通過談話，引導幼兒初步感受“爭搶”和“分享”。1.教師提問：（1）視頻里發(fā)生了什么事孩子們做得對嗎為什么（2）針對視頻中幼兒出現(xiàn)的矛盾，你有什么解決辦法2.引導幼兒大膽討論，表達自己的想法。3.教師小結:爭搶的后果是誰都玩不了新玩具，獨占、爭奪玩具會帶來不愉快，所以我們要學習分享。（三）通過游戲活動，掌握交往技巧。1.引導幼兒討論:一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩2.引導幼兒說出輪流玩、交流玩，如你先玩，他再玩，我后玩等。3.引導幼兒閱讀幼兒用書，說說:畫面上的小朋友是怎么樣玩玩具的你喜歡誰為什么請你在圓圈里給會與大家一起玩玩具的小朋友打√。四）兒歌小結。好玩的玩具都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都開心。四、活動延伸以家園共育的方式進行活動延伸，請幼兒回家與爸爸媽媽分享本次活動的內容。四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強調創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境請聯(lián)系實際說明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實施數育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內部的物質環(huán)境和精神環(huán)境,如室內外的物質環(huán)境,教師與幼兒思維人際關系等。幼兒園教育中,強調創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境是因為：1.良好的幼八園環(huán)境能促進幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進劬兒的認知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進幼兒社會性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。五、材料分析題15．在大班美術活動“美麗的服裝”中，某老師請幼兒觀賞生活中各種服裝的款式、圖案、色彩、質地等特征之后，讓幼兒自主選擇材料設計、裝飾服裝。當有的幼兒提出不會裝飾或畫不好時，該老師便引導幼兒再次感受、欣賞風格各異的服裝，鼓勵他們用自己喜愛的方式大膽表現(xiàn)?；顒咏Y束后，該老師請幼兒將作品展示在“服裝店”，幼兒在游戲中興致勃勃地相互介紹、推薦自己的“美麗服飾”。問題：(1)請結合材料分析教師在該活動中采取的組織策略。(2)請分析材料中教師的活動延伸，并為此活動設計三個不同的活動延伸。解析：：(1)教師采取的組織策略①結合生活情境，激發(fā)興趣，豐富表象。教師首先結合實際生活，讓幼兒有意識地去觀察生活中各種服裝，引起幼兒的學習興趣。在觀察的過程中，拓展了幼兒的經驗，豐富了幼兒的表象，為幼兒后期的創(chuàng)作打下了基礎。②引導創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。在幼兒積累了大量的表象之后，教師便引導幼兒進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，重視幼兒的自主性，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。(2)活動延伸是為了保持教學活動的完整性、連貫性，從而更好地保證幼兒學習的完整性、連貫性。在上述活動中，活動結束后，老師把活動延伸到區(qū)角活動中，通過“服裝店”的游戲激發(fā)幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的敢說、想說的語言表達環(huán)境。建議活動延伸一：家庭活動，問問爸爸媽媽的職業(yè)，給爸爸媽媽設計符合他們職業(yè)特點的服裝?；顒友由於簬в變旱綀D書角，觀看不同民族的服裝?；顒友由烊航處熆蔀橛變褐v解服裝的制作過程、方法，給幼兒播放服裝制作過程的視頻，并在美工區(qū)投放不同的布料、卷尺、剪刀、人體模型等工具、材料，讓幼兒嘗試自己設計、制作服裝。16．操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復復,忙的不亦樂乎。問題：是否應支持這些幼兒的行為請說明理由解析：：(1)教師應該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應支持、保護幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應尊重幼兒身心發(fā)展的特點保護幼兒的天性并給予合理的引導。③教師應盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向