2023三全育人實(shí)施案例優(yōu)秀

第頁(yè)共頁(yè)2023年三全育人產(chǎn)教交融三全育人施行案例優(yōu)秀三全育人產(chǎn)教交融三全育人施行案例篇一探析“三全育人”視角下生命教育融入中職學(xué)校教育的途徑生命教育的重要性從人生的視角來(lái)看，教育要以人的生命為本，重視人生的價(jià)值與人性的完美。蒙臺(tái)梭利是意大利著名教育家，他說(shuō)：“教育的目的是使人正常成長(zhǎng)；教育是所有促進(jìn)人成長(zhǎng)的活動(dòng)?！敝新氃盒５慕逃私淌诟字R(shí)和技能外，更應(yīng)該關(guān)注中職學(xué)生的品質(zhì)、人格、毅力、審美意識(shí)、心理承受才能等這些思想政治方面的教育，讓他們正確地認(rèn)識(shí)生活，珍惜生命，樹(shù)立正確的人生觀?！惨弧炒龠M(jìn)學(xué)生身心開(kāi)展具有積極作用中職學(xué)生是我國(guó)社會(huì)事業(yè)的接班人和建立者中的一部分，所以，他們的人生質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家的開(kāi)展。但是，隨著物質(zhì)生活的不斷豐富和社會(huì)的變化，許多學(xué)生在精神上和道德上都產(chǎn)生了一定的偏向，以致出現(xiàn)精神失常等病癥，導(dǎo)致一些學(xué)生的暴力行為。中職學(xué)校的教育尤其是思想政治理論課為學(xué)生積極地進(jìn)展人生教育，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命價(jià)值，進(jìn)步生活技能和生活品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的生活潛能和求知欲，使之樹(shù)立正確的“三觀”。〔二〕全面推進(jìn)素質(zhì)教育生命教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，在中職學(xué)校尤其是思政課堂中進(jìn)展生命教育可以激發(fā)課堂教學(xué)的活力，思政課注重師生的人生價(jià)值，有效地開(kāi)展人生教育，讓學(xué)生在生活中煥發(fā)活力，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生面對(duì)人生的價(jià)值，更能反映出有關(guān)素質(zhì)教育的理論。高校思想政治課在注重培養(yǎng)學(xué)生根本知識(shí)、根本技能和根本方法的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這是施行素質(zhì)教育的根底和內(nèi)容。所以，課堂理論課施行生命教育有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。〔三〕在中職學(xué)校構(gòu)建“三全育人”的共同體通過(guò)有效的師生溝通構(gòu)建彼此特殊的關(guān)系，從而形成教育共同體。通過(guò)師生互相之間的溝通來(lái)促進(jìn)教育者的進(jìn)步，使教育更上一層樓，從而加強(qiáng)共同體的作用，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，對(duì)“三全育人”的目的進(jìn)展構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化，使更多的教育理念可以更好地實(shí)行。生命教育的內(nèi)容與形式生命教育就是教育學(xué)生以生命為重，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、升華生命。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，分為三個(gè)等級(jí)：首先，對(duì)生命的熱愛(ài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的不易，懂得珍惜自己的生命，尊重別人的生命，保護(hù)生命。其次，求生和變通，學(xué)習(xí)求生，使學(xué)生具備根本的求生才能，進(jìn)步學(xué)生的抗壓才能，理解社會(huì)生活中的種種生存規(guī)律，理解社會(huì)生存技巧，加強(qiáng)對(duì)規(guī)那么的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。最后，進(jìn)步人生的意義，挖掘每個(gè)生命的能量，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己、進(jìn)步自己，讓學(xué)生懂得生命與價(jià)值的關(guān)系，幫助學(xué)生生活得更美妙。生命教育應(yīng)具有以下兩方面內(nèi)容：第一，要尊重人的情感、表達(dá)人的性格、充實(shí)人的心靈、豐富人的生活、培養(yǎng)人的生命行為，培養(yǎng)學(xué)生生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)之間的和諧關(guān)系。第二，教育讓學(xué)生對(duì)自己和別人的生活都要有好的態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心自己、關(guān)心別人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，從而到達(dá)四個(gè)“學(xué)會(huì)”。生命教育包括三個(gè)層次的內(nèi)涵，呈現(xiàn)螺旋上升的形態(tài)。平安教育是首要的，也是根本的。學(xué)校開(kāi)設(shè)了一門以“生命”為核心的教育，通過(guò)對(duì)生命定義、意義和價(jià)值的再認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我教育。生命教育的另一層內(nèi)涵，即要遵循并尊重人生開(kāi)展的普遍法那么，以“率性修道”促進(jìn)整體教育的有效開(kāi)展。生命教育的第三個(gè)層次，就是把“以人為本”“和諧”作為主要目的，把人文與和諧作為最高層次的生命教育，既能面向世界，又能融入世界，兩者結(jié)合，構(gòu)成整個(gè)教育文化的主旋律。〔一〕思政教育中浸透生命教育生命教育透過(guò)有形的思政課程進(jìn)展浸透，思政課堂進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)社會(huì)核心價(jià)值觀的理解，____不斷強(qiáng)調(diào)應(yīng)樹(shù)立和踐行社會(huì)核心價(jià)值觀，思政教育課程是樹(shù)立和踐行社會(huì)核心價(jià)值觀的主渠道。中職學(xué)校本著育人為本、德育為先的根本原那么，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)展社會(huì)核心價(jià)值觀的培育和傳播，把知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)理論中。根據(jù)實(shí)際情況，思政課堂應(yīng)開(kāi)設(shè)生命教育，如“哲學(xué)與人生”、以“個(gè)性開(kāi)展和精神開(kāi)展”為主題的選修課，包括生命意識(shí)的培育，重新設(shè)置心理安康教育課程。開(kāi)設(shè)這樣的課程可以提升學(xué)生的自我教育才能，內(nèi)化學(xué)生的思想觀念、人生價(jià)值和良好的精神品質(zhì)，并在其體內(nèi)生根發(fā)芽。通過(guò)選修課與必修課的有機(jī)結(jié)合，使生命教學(xué)進(jìn)入學(xué)校，成為人生教育的主要途徑。思政教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展生命教育的過(guò)程中必須營(yíng)造與教育內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教育氣氛，使學(xué)生在這一氣氛中受到潛移默化的教育和熏陶，到達(dá)認(rèn)知情感與潤(rùn)物無(wú)聲的統(tǒng)一。思政教師用自己的真情實(shí)感去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，感染學(xué)生。在教育教學(xué)的過(guò)程中充分表達(dá)“人情味”“人性化”，并以自己對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)人生積極樂(lè)觀、進(jìn)取向上的態(tài)度影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命的典范?！捕持黝}班會(huì)中開(kāi)展生命教育開(kāi)展生命教育要充分利用班級(jí)主陣地，班主任在日常班務(wù)管理活動(dòng)中可以浸透生命教育，以主題班會(huì)、墻報(bào)、手抄報(bào)、辯論賽、主題演講、師生交流、心理咨詢與情緒引導(dǎo)等，同時(shí)開(kāi)展生命教育專題活動(dòng)，舉辦生命教育專題報(bào)告會(huì)、舞臺(tái)劇、征文比賽、平安疏散演練、交通平安法制講座等。班主任還可以組織學(xué)生參加社會(huì)理論活動(dòng)，如慰問(wèn)孤兒院、敬老院，參與生命救助公益活動(dòng)等，將科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合，賦予各種教育和管理以人文關(guān)心。在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)給予足夠的重視與理解。他們感受到“生活處處有溫暖，處處充滿著陽(yáng)光”。同樣，在實(shí)際活動(dòng)課堂上也要以平等為前提，為課堂教學(xué)的平等開(kāi)展奠定結(jié)實(shí)的基石。班主任要?jiǎng)?chuàng)立互敬互愛(ài)的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造和培育師生之間、生生之間互相尊重、彼此關(guān)愛(ài)的濃郁氣氛，全面理解和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，并適時(shí)地深化學(xué)生的內(nèi)心世界，誘導(dǎo)學(xué)生重視自身的情感，體味生命的本真，從而回歸學(xué)生的心靈中，讓學(xué)生置身于“被人愛(ài)”和“愛(ài)別人”的情境中，懂得應(yīng)該如何感謝、報(bào)答別人給予自己的愛(ài)，懂得自己應(yīng)該如何去愛(ài)別人?！踩吃诮虒W(xué)理論中進(jìn)展生命教育生命教育的顯著特征在于它具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它在實(shí)際生活中的作用主要表達(dá)在言語(yǔ)和理論上，而在行動(dòng)上那么表達(dá)在行為舉止上，它可以使人的精神受到?jīng)_擊，使人的個(gè)性得到升華，從而對(duì)人的開(kāi)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生活世界。開(kāi)展多樣的、靈敏有效的、豐富多彩的綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。通過(guò)課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)理論活動(dòng)，學(xué)生在理論活動(dòng)中體會(huì)到人生的意義與價(jià)值。運(yùn)用這些方法，強(qiáng)化中職學(xué)生的生命教育，實(shí)現(xiàn)生命教育的終極目的，使其熱愛(ài)生命?！菜摹抽_(kāi)設(shè)中職學(xué)校學(xué)生生命教育校本課程按照“三維”生命教育理論，包括顯性教育與隱性教育兩個(gè)層面，涉及壓力教育、品格教育、生計(jì)教育、挫折教育、安康教育、個(gè)性化教育、環(huán)境教育等方面的內(nèi)容?！参濉辰⑸逃笇?dǎo)機(jī)構(gòu)，讓生命煥發(fā)榮耀為了實(shí)在開(kāi)展生命教育，依托心理咨詢師建立生命教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是一個(gè)有效的保障。指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專職人員除了負(fù)責(zé)為學(xué)生心