噪聲的危害和控制-(公開課)獲獎課件

第4節(jié)噪聲的危害和控制第4節(jié)噪聲的危害和控制教學目標知識與技能1．了解噪聲的來源和危害。2．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。過程與方法通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。情感、態(tài)度與價值觀通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。教學目標知識與技能重點難點重點知道噪聲的來源及其危害，知道減弱噪聲的途徑。難點環(huán)境保護的教育。重點難點重點教學準備教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考用書、網(wǎng)上查找的資料、物理套餐。學生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、物理套餐、網(wǎng)上查找資料。教學準備教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學教學設計教師活動

提問1．聲音是如何產(chǎn)生和傳播的？2．我們是怎樣聽到聲音的？3．聲音有哪些特性？

教學設計教師活動提問教學設計新課導入今日說法：由一學生講述《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染法》中的主要內(nèi)容。演示：1．以中音播放一曲樂音，然后突然以很大的聲音播放。2．先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。3．用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來讓人們感到非常不舒服。

教學設計新課導入教學設計教學新課一、噪聲的來源演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4－1噪聲的波形。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。歸納結(jié)果——噪聲的來源。引導學生討論和發(fā)言，師生一起歸納小結(jié)。二、噪聲的等級和危害學生閱讀教材第43頁小資料的表，請學生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類。教學設計教學新課教學設計舉例：噪聲對人們有哪些危害討論：非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么？三、噪聲控制學生實驗：教材上沒有的實驗，為了讓學生感受更深，特增設學生實驗。實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中，或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。教學設計舉例：噪聲對人們有哪些危害教學設計教學新課學生閱讀教材圖2.4－3幾種控制噪聲的措施實例。舉例：生活中治理噪聲的例子。四、環(huán)境保護的教育

教學設計教學新課測評與小結(jié)1．課堂小測試。2．測試反饋，師生共同評講矯正。3．請學生小結(jié)(1)噪聲的來源。(2)噪聲的等級和危害。(3)噪聲控制。(4)環(huán)境保護。布置作業(yè)

教學設計測評與小結(jié)教學設計教學設計思考、回答。學生活動

教學設計思考、回答。學生活動教學設計學生說法。體驗中去比較、思考并討論，然后由學生提出問題并猜想。教學設計學生說法。教學設計觀察、理解。討論5min，舉手發(fā)言，講述噪聲的來源并歸類。發(fā)言，舉各種例子討論2min，舉手發(fā)言。明了方法步驟，兩人一組，動手做實驗，操作、觀察分析。(5min)閱讀并歸類。發(fā)言，舉各種例子。做5min測試。討論歸納出本節(jié)課的知識結(jié)構圖。教學設計觀察、理解。教學設計使學生對有關知識進行回顧，以備本節(jié)使用。設計意圖

教學設計使學生對有關知識進行回顧，以備本節(jié)使用。設計意圖教學設計提高學習興趣、活躍課堂氣氛。生活現(xiàn)象往往會促成學生對科學概念的理解，引起學生的重視。教學設計提高學習興趣、活躍課堂氣氛。教學設計通過演示，使學生對噪聲的概念有一個比較全面的認識。培養(yǎng)學生的互助合作精神以及分析總結(jié)問題的能力。思維發(fā)散，理論聯(lián)系實際，學以致用。培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗去發(fā)現(xiàn)噪聲控制的方法。培養(yǎng)學生的自學能力。教學設計通過演示，使學生對噪聲的概念有一個比較全面的認識。教學設計理論與生活實際緊密聯(lián)系。加強學生的環(huán)保意識。通過練習，檢測學習效果，反饋，共同矯正。最后的歸納總結(jié)起到了畫龍點睛的作用。對本節(jié)重點內(nèi)容進一步鞏固教學設計理論與生活實際緊密聯(lián)系。教學板書第四節(jié)噪聲的危害和控制一、噪聲的來源1．物理學角度2．環(huán)境保護角度二、噪聲等級——分貝(dB)三、噪聲危害四、控制噪聲1．在聲源處減弱。2．在傳播過程中減弱。3．在人耳處減弱。教學板書第四節(jié)噪聲的危害和控制第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學目標知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學目標情感、態(tài)度與價值觀教學目標重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學習資料測光速的方法的資料文章教學準備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應用，由此導入新課。教學設計教師活動

課前活動教學設計教師活動新課教學一、光源指導學生閱讀69頁第一二三自然段，讓學生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導學生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應用實例4.1－4.教學設計新課教學教學設計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導學生體會光速非常大。引導學生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導學生看“科學世界”。課后作業(yè)教學設計三、光的傳播速度教學設計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學設計學生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學設計學生活動歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮?，并用事實證明自己的觀點。明了實驗目的和方法，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學設計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設情境。通過感知光的美麗和巨大的應用價值而產(chǎn)生學習的興趣。教學設計設計意圖

創(chuàng)設情境。教學設計設計意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導學生用所學知識分析常見現(xiàn)象，體會它的應用。加深對光速的感性認識?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學生的歸納整理能力。理順思路，有利于知識的掌握。體會光知識的重要，拓展視野，感知宇宙之大。教學設計培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。教學設計第1節(jié)光的直線傳播1．光源——能夠發(fā)光的物體。2．光傳播的特點：⑴光可以在真空中傳播。⑵________________。⑶________________。(學生總結(jié)后填上)教學板書第1節(jié)光的直線傳播教學板書第1節(jié)光的直線傳播第1節(jié)光的直線傳播教學目標知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2．理解光沿直線傳播及其應用。3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2．閱讀“科學世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教學目標知識與技能情感、態(tài)度與價值觀1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。3．通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學目標情感、態(tài)度與價值觀教學目標重點難點重點光源、光的直線傳播、光速。難點用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。重點難點重點教學準備多媒體資料1．美麗的城市夜景光碟。2．八年級物理配套光碟(上)。實驗器材大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(裝水)、玻璃磚、激光小電筒若干套、三棱鏡、小平面鏡。學習資料測光速的方法的資料文章教學準備多媒體資料

課前活動放一段美麗的城市夜景畫圖。新課導入列舉光在生產(chǎn)生活中的意義或應用，由此導入新課。教學設計教師活動

課前活動教學設計教師活動新課教學一、光源指導學生閱讀69頁第一二三自然段，讓學生歸納出光的共同點。問：還有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出“光源”并進行分類。二、光是如何傳播的？與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點”的探究課題：1.光的傳播是否需要介質(zhì)？2.光是怎樣傳播的？指導學生探究。光的直線傳播在我們的生產(chǎn)中哪些地方用到了或它在我們生產(chǎn)生活中的應用實例4.1－4.教學設計新課教學教學設計三、光的傳播速度從生活實例著手，引導學生體會光速非常大。引導學生看“光的傳播速度”一段和圖4.1－7.小結(jié)：光的傳播特點(與聲的傳播作比較)。引導學生看“科學世界”。課后作業(yè)教學設計三、光的傳播速度教學設計感受美麗的光，陶冶情操。展示自我對光的了解，加深對光的感性認識，提高興趣。教學設計學生活動

感受美麗的光，陶冶情操。教學設計學生活動歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)言)，并按不同的分類方法進行分類?；卮鹇曇魝鞑サ奶攸c?；卮穑⒂檬聦嵶C明自己的觀點。明了實驗目的和方法，三人一組做實驗，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進行的。討論作答。舉手發(fā)言。積極思考，舉手發(fā)言回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：①光的傳播可以不需要介質(zhì)②光沿直線傳播③光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同(真空中最快為c＝3.0×108m/s).教學設計歸納出共同點：發(fā)光。發(fā)揮想像，找出各種可以發(fā)光的物體(舉手發(fā)創(chuàng)設情境。通過感知光的美麗和巨大的應用價值而產(chǎn)生學習的興趣。教學設計設計意圖

創(chuàng)設情境。教學設計設計意圖培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。不同條件下進行實驗才能得出規(guī)律性的知識。指導學生用所學