部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《uyw》教案及教學(xué)反思

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《uyw》教案及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)事物，如：“蘋(píng)果”、“大象”、“手表”等。能夠正確識(shí)讀、書(shū)寫(xiě)拼音，“a”、“o”、“i”等30個(gè)拼音字母，常用的漢字。能夠了解不同類(lèi)型的文本，如字母、詞語(yǔ)、簡(jiǎn)單的短文等，根據(jù)不同類(lèi)型理解文本意思。能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的感受和觀察，表達(dá)自己的想法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音、語(yǔ)言、文字的敏感性，提高其語(yǔ)言的表達(dá)能力和理解能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的細(xì)節(jié)、變化的觀察力，鍛煉其思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)造和分享學(xué)習(xí)成果的能力。促進(jìn)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容知音拼音識(shí)讀（1）：認(rèn)識(shí)拼音字母；認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)的事物；用漢語(yǔ)拼音正確念出詞語(yǔ)；認(rèn)真閱讀文字。知音拼音識(shí)讀（2）：認(rèn)識(shí)拼音字母；辨認(rèn)字母“a”、“o”、“i”；學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)漢字“我”、“愛(ài)”、“你”等字。知音拼音識(shí)讀（3）：學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)漢字“是”、“什”、“么”等字；大聲誦讀記憶文字；較熟練地書(shū)寫(xiě)三個(gè)漢字。一個(gè)笑臉：理解文字和圖案的意義；認(rèn)識(shí)笑臉的文化背景；用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己的感受。一只小燕子：學(xué)習(xí)識(shí)讀、書(shū)寫(xiě)“燕”字；品味山村風(fēng)光；接受新事物，學(xué)會(huì)用心感受。在水里游：辨認(rèn)字母“e”、“u”、“ü”；理解“游泳”的概念；認(rèn)真觀察文字內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己的感受。學(xué)會(huì)尊重：理解“尊重”的概念；接受不同觀點(diǎn)，傾聽(tīng)別人的感受；學(xué)著尊重自己和他人的觀點(diǎn)。小鳥(niǎo)與小松鼠：認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)寫(xiě)漢字“從”、“要”、“給”；理解小動(dòng)物的習(xí)性；感受自然之美。紅紅的楓葉：理解“秋天”的概念；認(rèn)識(shí)“楓葉”的形態(tài)、顏色和變化；欣賞大自然中的美好事物。我是堅(jiān)強(qiáng)的小樹(shù)苗：理解“成長(zhǎng)”的概念；認(rèn)識(shí)小樹(shù)苗的生長(zhǎng)過(guò)程；學(xué)會(huì)自信、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的感受和觀察，表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)能夠正確識(shí)讀、書(shū)寫(xiě)拼音和漢字，掌握部分常用漢字書(shū)寫(xiě)方法；能夠較為熟練的閱讀和理解簡(jiǎn)單的文本。教學(xué)方法集體講授和指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)問(wèn)答。課堂練習(xí)和針對(duì)性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)同等重要，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。如：學(xué)生評(píng)價(jià)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和聽(tīng)課筆記。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和測(cè)試，或者開(kāi)展考試。與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們的想法和感受。教師評(píng)價(jià)記錄課堂筆記和教學(xué)反思。觀察學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)。與同事交流，聽(tīng)取他們的反饋和建議。教學(xué)反思課前準(zhǔn)備要充分，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，清晰掌握教材精髓，做好教學(xué)模式的準(zhǔn)備；課堂上要發(fā)揮教學(xué)主體的作用，發(fā)問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生為主，老師為輔，提高學(xué)生的聽(tīng)課參與度；課后評(píng)估要針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生掌握的知識(shí)得以很好的鞏固，需要實(shí)際動(dòng)手容易出錯(cuò)的部分進(jìn)行深度鞏固練習(xí);把學(xué)生的異構(gòu)性發(fā)揮出來(lái)，讓課程成為學(xué)生思考問(wèn)題的場(chǎng)。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充課程，把一些亞文化的語(yǔ)言也融入到課堂教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)也有效的提高了學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論《uyw》是一本很好的語(yǔ)文教材，它突出了生活化、實(shí)用性、學(xué)習(xí)互動(dòng)性的特點(diǎn)，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)改革的要求。但是在教學(xué)